楊麗霞

摘? 要：目前，幼兒安全問(wèn)題已經(jīng)引起全社會(huì)的關(guān)注，如何有效開(kāi)展農(nóng)村幼兒的安全教育，是每個(gè)幼兒教師需要思考的問(wèn)題。文章從游戲化教學(xué)和幼兒安全教育的概念、特點(diǎn)以及游戲化教學(xué)在幼兒安全教育中的應(yīng)用價(jià)值談起，重點(diǎn)闡述了游戲化教學(xué)在幼兒安全教育中的一些策略和方法，旨在幫助農(nóng)村地區(qū)的幼兒教師有效開(kāi)展幼兒安全教育。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);農(nóng)村幼兒;安全教育

一、游戲化教學(xué)與幼兒安全教育的理論基礎(chǔ)

（一）游戲化教學(xué)的概念和特點(diǎn)

游戲化教學(xué)是指通過(guò)引入游戲元素和機(jī)制促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教育方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和參與性，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在游戲化教學(xué)中，幼兒可以通過(guò)游戲任務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)和合作等方式積極參與到安全教育中。

（二）游戲化教學(xué)在幼兒安全教育中的應(yīng)用價(jià)值

游戲化教學(xué)在幼兒安全教育中具有很重要的應(yīng)用價(jià)值。

首先，游戲化教學(xué)能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使幼兒更加積極地學(xué)習(xí)安全知識(shí)和技能。其次，游戲化教學(xué)可以模擬真實(shí)情境，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用安全知識(shí)。最后，游戲化教學(xué)還可以促進(jìn)幼兒之間的合作與溝通，培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

游戲化教學(xué)是一種通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的方法，它在農(nóng)村幼兒安全教育中具有重要意義。在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)時(shí)，教師需要遵循以下原則：

（一）游戲性原則

游戲化教學(xué)的目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此游戲要設(shè)計(jì)得具有趣味性和可操作性，讓幼兒能夠享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（二）任務(wù)性原則

游戲化教學(xué)中的任務(wù)應(yīng)當(dāng)與安全教育內(nèi)容相關(guān)，能夠幫助幼兒掌握關(guān)鍵的安全知識(shí)和技能。任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的挑戰(zhàn)性且難度遞增，以促進(jìn)幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)性原則

游戲化教學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)給予獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)參與和表現(xiàn)。獎(jiǎng)勵(lì)可以是虛擬的游戲獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)品或認(rèn)可，以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、游戲化教學(xué)在農(nóng)村幼兒安全教育中的應(yīng)用策略

（一）開(kāi)展角色扮演游戲

教師讓幼兒扮演不同的角色，如體驗(yàn)安全事故的發(fā)生和處理過(guò)程，能夠培養(yǎng)他們的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓幼兒扮演事故中的角色，親身體驗(yàn)不同的安全事件，例如火災(zāi)、地震、溺水等，并學(xué)習(xí)如何正確應(yīng)對(duì)這些安全問(wèn)題。在此期間，教師可以配備相應(yīng)的道具，如火災(zāi)逃生繩、地震避難包等，讓幼兒親身體驗(yàn)災(zāi)難發(fā)生時(shí)的緊急情況。同時(shí)教師還可以模擬各種情景，引導(dǎo)幼兒掌握正確的求助方法，如報(bào)警、尋找安全出口等。通過(guò)這樣的游戲加深幼兒對(duì)安全事故的認(rèn)識(shí)和理解，提高幼兒應(yīng)急處理的能力。

再如，教師也可以設(shè)計(jì)交通安全類的角色扮演游戲。幼兒可以扮演交警、司機(jī)、行人等不同的角色，通過(guò)模擬交通場(chǎng)景了解交通規(guī)則和安全知識(shí)。在此期間，幼兒可以學(xué)習(xí)如何正確過(guò)馬路、安全乘坐公交車(chē)、正確佩戴安全帶等。這種游戲使幼兒能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)交通安全的重要性，具有了自我保護(hù)的能力。

角色扮演游戲可以激發(fā)幼兒的興趣，增強(qiáng)他們的參與積極性和互動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)，幼兒能夠更深入地理解安全知識(shí)和應(yīng)對(duì)策略，從而更好地保護(hù)自己。

（二）開(kāi)展情景模擬游戲

模擬真實(shí)的安全情景使幼兒能夠增強(qiáng)安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，并學(xué)習(xí)如何評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)和做出正確的決策。如教師設(shè)計(jì)一個(gè)家庭火災(zāi)逃生的情景模擬游戲。幼兒在游戲中，可以扮演家庭中的某一成員，如爸爸、媽媽、孩子等。游戲開(kāi)始時(shí)，家庭突然發(fā)生火災(zāi)，幼兒需要迅速評(píng)估火災(zāi)的嚴(yán)重程度，找到安全出口并逃離危險(xiǎn)區(qū)域。在游戲中，教師可以設(shè)置各種實(shí)際障礙和道具，如煙霧效果、滅火器、逃生繩等，幫助幼兒學(xué)習(xí)如何正確應(yīng)對(duì)火災(zāi)。

另外，教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)戶外探險(xiǎn)的情景模擬游戲，幼兒可以扮演游客參加戶外探險(xiǎn)活動(dòng)。在游戲過(guò)程中，他們將面對(duì)各種情景，如迷路、野生動(dòng)物接近、突發(fā)自然災(zāi)害等。幼兒需要利用自己的安全知識(shí)和技能做出正確的決策，保護(hù)自己的安全。同時(shí)游戲中教師可以提供一些指導(dǎo)和提示，幫助幼兒學(xué)習(xí)如何使用地圖、急救知識(shí)等，以提高他們的自我保護(hù)能力。

（三）開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作游戲

教師可以讓幼兒在游戲中與其他同伴進(jìn)行合作，解決安全問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。以下是一些可以在安全教育中使用的團(tuán)隊(duì)合作游戲案例：

1. 安全拼圖游戲：教師將一幅與安全知識(shí)相關(guān)的圖片分成若干小塊，讓幼兒組成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)拼合自己的部分。幼兒只有通過(guò)溝通和合作，才能將所有的小塊拼合成完整的圖片，從而加強(qiáng)對(duì)安全知識(shí)的理解和記憶。

2. 安全任務(wù)傳遞游戲：教師將幼兒分成小組，每個(gè)小組中的幼兒需要按照指定的順序傳遞安全任務(wù)。比如，一個(gè)幼兒需要模擬電話報(bào)警，下一個(gè)幼兒需要模擬急救處理，再下一個(gè)幼兒需要模擬指導(dǎo)其他人員的撤離等。這種游戲需要幼兒的密切合作和溝通才能完成，從而加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3. 安全迷宮挑戰(zhàn)游戲：教師將一個(gè)迷宮地圖分成多個(gè)小塊，每個(gè)小組負(fù)責(zé)拼合自己的部分，同時(shí)教師設(shè)置了一些安全障礙和陷阱。幼兒需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和溝通解決迷宮中的安全問(wèn)題，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員走出迷宮，從而提高了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。

這些團(tuán)隊(duì)合作游戲，可以讓幼兒學(xué)習(xí)到合作、溝通、協(xié)調(diào)和決策等關(guān)鍵技能，也能夠加強(qiáng)對(duì)安全知識(shí)的理解和應(yīng)用。

四、游戲化教學(xué)資源與工具的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

（一）教育游戲軟件的開(kāi)發(fā)

教師可以開(kāi)發(fā)符合農(nóng)村幼兒特點(diǎn)和實(shí)際情況的教育游戲軟件，提供寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教育游戲軟件的開(kāi)發(fā)，可以幫助幼兒更好地理解和應(yīng)用安全知識(shí)。開(kāi)發(fā)教育游戲軟件時(shí)，需要注意以下問(wèn)題：

1. 游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容應(yīng)該與農(nóng)村幼兒的實(shí)際情況和特點(diǎn)相符，教師可以考慮以農(nóng)村生活場(chǎng)景和環(huán)境為背景，應(yīng)用與農(nóng)村幼兒生活息息相關(guān)的安全知識(shí)和技能。比如，農(nóng)村幼兒經(jīng)常與家畜接觸，因此教師可以加入與動(dòng)物相處的安全知識(shí);農(nóng)村幼兒經(jīng)常在田地里活動(dòng)，教師可以加入關(guān)于自然災(zāi)害的安全知識(shí)等。

2. 游戲形式。教師可以結(jié)合多種教育游戲形式，如角色扮演、解謎、智力游戲等，以激發(fā)幼兒的興趣和參與度。同時(shí)游戲的難度應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和能力來(lái)調(diào)整，確保游戲的可玩性和學(xué)習(xí)效果。

3. 互動(dòng)性和參與度。教育游戲軟件應(yīng)該具有良好的互動(dòng)性，讓幼兒能夠積極參與游戲過(guò)程。對(duì)此教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)的角色、道具和任務(wù)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考和行動(dòng)，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。

4. 多媒體和圖形化。教師可以利用多媒體技術(shù)和圖形化界面，為幼兒提供生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)豐富多彩的圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音效果吸引幼兒的注意力，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

5. 評(píng)估和反饋。教育游戲軟件可以提供評(píng)估和反饋機(jī)制，幫助幼兒了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并鞏固知識(shí)。如教師可以設(shè)計(jì)關(guān)卡評(píng)估、答題反饋或成績(jī)記錄等，讓幼兒對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

在開(kāi)發(fā)教育游戲軟件時(shí)，教師應(yīng)該注重適應(yīng)農(nóng)村幼兒的實(shí)際情況和教育需求，關(guān)注軟件的易用性和可操作性，確保游戲的教育效果和安全性。同時(shí)與幼兒的家庭進(jìn)行有效的溝通和合作，獲取反饋和改進(jìn)意見(jiàn)，以不斷提升教育游戲軟件的質(zhì)量和適用性。

（二）情景模擬教具的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)模擬真實(shí)場(chǎng)景的教具，能夠讓幼兒親身參與和體驗(yàn)安全事件的處理過(guò)程。以下是幾種可以考慮的情景模擬教具設(shè)計(jì)：

1. 火災(zāi)逃生模擬教具：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)火災(zāi)逃生模擬教具，包括房間模型、煙霧產(chǎn)生工具、逃生繩、滅火器等。通過(guò)模擬火災(zāi)的逃生過(guò)程，幼兒能夠了解正確的逃生方法，具有了火災(zāi)自救能力。

2. 交通安全模擬教具：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型交通場(chǎng)景，包括道路、車(chē)輛和行人模型。幼兒可以模擬不同的角色，如交警、司機(jī)和行人，在模擬中學(xué)習(xí)交通規(guī)則和安全知識(shí)。

3. 水下溺水模擬教具：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)水池模型，模擬溺水救援場(chǎng)景。幼兒可以學(xué)習(xí)正確的溺水救援方法，如呼救、施救、安撫等，并親身體驗(yàn)水下的情況和掌握應(yīng)對(duì)的策略。

4. 自然災(zāi)害模擬教具：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬地震、洪水或臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害場(chǎng)景的模型。幼兒可以通過(guò)模擬情景了解應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的基本知識(shí)，如避開(kāi)危險(xiǎn)區(qū)域、尋找安全出口等。

這些情景模擬教具的設(shè)計(jì)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和能力來(lái)確定，確保教具的安全性和適用性。同時(shí)教具的材質(zhì)應(yīng)該安全環(huán)保，易于清潔和維護(hù)。教師在使用情景模擬教具時(shí)，應(yīng)提供有效的指導(dǎo)和輔助，幫助幼兒正確理解和應(yīng)用安全知識(shí)。此外，教具的設(shè)計(jì)還可以結(jié)合多媒體技術(shù)，以提供更生動(dòng)和有趣的教學(xué)體驗(yàn)。

（三）互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

教師需要建設(shè)互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，為幼兒提供在線學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，促進(jìn)師生的互動(dòng)和學(xué)習(xí)成果的分享。

以上游戲化教學(xué)策略可以有效提升農(nóng)村幼兒安全教育的效果，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)和相關(guān)技能。同時(shí)合理開(kāi)發(fā)和應(yīng)用游戲化的教學(xué)資源、工具，也為幼兒提供了多元化的學(xué)習(xí)途徑和教學(xué)支持。

五、教學(xué)討論

（一）游戲化教學(xué)在農(nóng)村幼兒安全教育中的優(yōu)勢(shì)

首先，教師可以通過(guò)寓教于樂(lè)的方式吸引幼兒的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，教師可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交技能。最后，教師還可以通過(guò)模擬情境的方式促進(jìn)幼兒更好地理解和應(yīng)用安全知識(shí)。

（二）游戲化教學(xué)在農(nóng)村幼兒安全教育中的問(wèn)題

首先，教師需要具備一定的教學(xué)技能和游戲設(shè)計(jì)能力，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。其次，游戲化教學(xué)可能會(huì)引起幼兒對(duì)游戲的過(guò)度依賴和注意力分散等問(wèn)題，教師需要在教學(xué)過(guò)程中需要加以引導(dǎo)和控制。最后，在農(nóng)村地區(qū)，可能受到資源限制、家庭環(huán)境差異和文化差異等因素的影響，需要教師在實(shí)踐中解決這些問(wèn)題。

（三）對(duì)未來(lái)研究的展望和建議

1. 教師需要進(jìn)一步深入分析農(nóng)村幼兒安全教育的特點(diǎn)和需求，為游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供更準(zhǔn)確的指導(dǎo)和支持。

2. 提高教師的游戲化教學(xué)能力，培養(yǎng)其教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，共同促進(jìn)幼兒安全教育的發(fā)展。

3. 教師需要探索不同類型的游戲化教學(xué)策略在農(nóng)村幼兒安全教育中的應(yīng)用效果，以及幼兒個(gè)體差異對(duì)學(xué)習(xí)成效的影響。

4. 建議教師在實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境與虛擬情境提高幼兒對(duì)安全知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的判斷和應(yīng)對(duì)能力。

本研究分析了游戲化教學(xué)與幼兒安全教育的理論基礎(chǔ)，探討了游戲化教學(xué)在農(nóng)村幼兒安全教育中的應(yīng)用價(jià)值，提出了在游戲化教學(xué)中開(kāi)展幼兒安全教育的一些策略與方法，旨在有效開(kāi)展幼兒安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。未來(lái)的研究，可以進(jìn)一步探討如何在游戲化教學(xué)中提高農(nóng)村幼兒安全教育的效果，并從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為農(nóng)村幼兒的安全教育提供更具體的指導(dǎo)，為增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱世英. 互助共生，課程與游戲的多元成長(zhǎng)：幼兒游戲課程開(kāi)展的教學(xué)策略探究[J]. 學(xué)周刊，2020（33）：185-186.

[3]朱婷婷. 幼兒園教學(xué)中趣味游戲的實(shí)踐分析[J]. 教育界，2022（25）：110-112.

（責(zé)任編輯：孫曉林）

* 本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“在游戲化教學(xué)中有效開(kāi)展農(nóng)村幼兒安全教育的策略研究”（課題編號(hào)：GS【2023】GHB1272）研究成果。