王永剛

有人說，一名教師如果在教育教學(xué)生涯中沒有班主任的經(jīng)歷，就不算是完整的老師，或多或少地會留下一點(diǎn)遺憾。的確如此，從自己多年的教學(xué)實踐來看，如果不從事班主任工作，就會減少許多和學(xué)生交往的機(jī)會，不能全面地理解學(xué)生；不能全面掌握學(xué)生的心理和成長規(guī)律；甚至在處理學(xué)生的問題時，不能夠從大局出發(fā)，會顧此失彼，導(dǎo)致一系列問題的發(fā)生。

班主任工作在學(xué)校的德育工作和教育教學(xué)工作中非常重要，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都會為配備班主任的事而“犯愁”。有的教師千方百計不想當(dāng)班主任，怕工作壓力大，怕因管理學(xué)生而占用自己的休息時間，怕被班級事務(wù)纏身而身體吃不消。殊不知，在教育界有很多知名的名師班主任，如魏書生、李鎮(zhèn)西老師等，他們管理班級的很多經(jīng)驗方法，是深思熟慮之后并已經(jīng)實踐了的理論，值得我們學(xué)習(xí)借鑒和推廣，同時也值得我們反思自己的言行。當(dāng)然，也有教師非常喜歡做班主任，在學(xué)習(xí)和管理中成長，各項工作得心應(yīng)手，班級管理井然有序，并且還被學(xué)?；蛏霞壗逃块T評為“優(yōu)秀班主任”，儼然是一位“優(yōu)哉游哉”之班主任。因此，班主任工作是繁雜、瑣碎的工作，在具備眼勤、手勤、嘴勤、有責(zé)任心的同時，還應(yīng)該具有管理智慧，無論是建設(shè)班集體，還是管理學(xué)生、解決問題，都需要潛心研究。

筆者根據(jù)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出做好班主任工作需要具備的幾點(diǎn)智慧。

一、接納個性差異的智慧

“山不拒細(xì)壤，方能就其高，海不擇細(xì)流，故能成其大”。教育的功能就是喚醒，是用一顆心喚醒另一顆心；是用一顆心贏得另一顆心。一個班級就是一個小社會，每個人的成長環(huán)境、經(jīng)歷不同，學(xué)生的個性思維、興趣愛好也各異，再加上家長受教育的程度和家庭教育、社會因素的影響，每個學(xué)生的心理、生理發(fā)育，在不同的年齡段都會呈現(xiàn)不同的表現(xiàn)特點(diǎn)。班主任要具備海納百川的寬廣的胸懷，只有熟悉了解每個學(xué)生的性格、愛好特長和家庭成長環(huán)境，才能接納學(xué)生的個性差異，在每天日常的瑣碎中關(guān)愛理解學(xué)生；用心和靈魂呵護(hù)幼小的嫩苗，在一點(diǎn)一滴中積累情感，在成功中分享快樂，在失敗中見證成長，用肩膀托起明天的太陽；用寬廣的胸懷去接納學(xué)生的各種不完美，并為他們遮風(fēng)擋雨，一路陪伴他們成長。

二、預(yù)見萌芽問題的智慧

有經(jīng)驗的班主任都知道，如果在一段時間內(nèi)，班級的一切事務(wù)都正常，學(xué)生表面上“波瀾不驚”，呈現(xiàn)出一幅“這里的黎明靜悄悄”的場景，那么，這些表面上的平靜，其實就是班級的“激流涌動”“危機(jī)四伏”?？赡苁前嗌匣顫姾脛?、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的部分學(xué)生，或者是學(xué)習(xí)興趣不濃厚，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的部分學(xué)生，他們伺機(jī)而動，乘著班主任喘口氣放松的機(jī)會，在暗地里已經(jīng)結(jié)成了“幫”，正忙著干某件“壞事”，大家各自發(fā)揮自己的“聰明才智”，忙著在學(xué)校應(yīng)付班干部和教師，在家里欺騙家長，互相打掩護(hù)。

班主任發(fā)現(xiàn)問題的根本是學(xué)生言行和學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如學(xué)生每天的日記，班級記錄簿等，如果班主任能勤閱周記、日記，就能從中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的思想動態(tài)和心理狀況。同學(xué)之間的矛盾、學(xué)生與家長的爭執(zhí)甚至“早戀”問題等，都能提前介入研判，并根據(jù)情況的發(fā)展制訂解決問題的合理方案，及時疏導(dǎo)，在關(guān)鍵的時候“扶一扶”，就能幫助學(xué)生渡過難關(guān)，達(dá)到“柳暗花明又一村”的境界。班主任如果具有這種可預(yù)見性問題的能力，將會對班級的管理事半功倍。

三、溝通協(xié)調(diào)的智慧

一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。優(yōu)秀的班集體離不開全體學(xué)生的共同努力，更離不開優(yōu)秀的各科任教師團(tuán)隊和強(qiáng)大的家長團(tuán)隊支持。班主任在和學(xué)生朝夕相處中加深了情感，風(fēng)雨同舟；在與家長的交流中獲得支持和信任，在與科任教師的共同努力下提升班級的各項指標(biāo)。所有這些，都是以班主任為中心。圍繞班級和學(xué)生的健康成長為基礎(chǔ)的家?；?，更離不開班主任的溝通和協(xié)調(diào)。

班主任加強(qiáng)與學(xué)生的交往，就能夠了解每個學(xué)生的性格、思想、心理品質(zhì)等方面的狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，做學(xué)生心靈上的指引者，學(xué)習(xí)中的陪伴者；在與家長的交流中，要學(xué)會和不同類型的家長打交道，應(yīng)對自如。班級中的各科任教師團(tuán)隊，是班級管理的主力軍。每一節(jié)課的管理都落實在這個團(tuán)隊的學(xué)科教師身上，雖然學(xué)科不同，學(xué)習(xí)方法各異，但是共同的育人目標(biāo)一致，那就是立德樹人，為國家和社會培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人。班主任是這個團(tuán)隊的核心，在日常的教學(xué)中，要與科任教師多交流協(xié)助，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)狀況、學(xué)習(xí)興趣等，在必要的時候，對不配合各科任教師的學(xué)生進(jìn)行提醒督促，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。對學(xué)科興趣濃厚或偏科的學(xué)生，更需要學(xué)科教師注意引導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，提高班級的優(yōu)秀率、合格率，為了共同的目標(biāo)而奮力前行。

四、春風(fēng)化雨的智慧

班級管理中存在的問題很多，這就需要班主任隨時具備春風(fēng)化雨的能力。在平常的班級談話交流中，不涉及家庭、個人隱私的話題，尊重學(xué)生的自尊心，教育學(xué)生的同時不能連帶批評家長。處在青春叛逆期的孩子，一觸即發(fā)，易在家庭和父母親鬧矛盾，在學(xué)校與科任教師對抗，班主任在這個時候要冷靜，擁有一顆愛心和學(xué)生平等交流，了解其思想狀況，多一分理解呵護(hù)，就會贏得學(xué)生的心。有的學(xué)生因家庭關(guān)系矛盾激化，心理脆弱，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生消極的想法，甚至做出令人難以相信的事。班主任在處理學(xué)生問題的時候，要站在學(xué)校、家長、學(xué)生、教師不同的角度換位思考，將心比心，才能將問題處理最佳化，達(dá)到育人的目的。

涉及學(xué)生個人品德問題，有智慧的班主任往往是首先使其認(rèn)識到自己的錯誤，即知即改，不再重犯，然后在保密的情況下，通過家長、學(xué)生向商家賠禮道歉，賠償物品等將事情平息。筆者之前所帶的班級就有如此案例，當(dāng)商家發(fā)現(xiàn)有偷拿學(xué)習(xí)用品的學(xué)生時，就要報警處理，是班主任在第一時間誠懇地向商家賠禮道歉，求得他們的原諒，為學(xué)生贏來了反思和改錯的機(jī)會，為學(xué)生將來的成長負(fù)責(zé)，賠償了物品，并且保證不再重犯，盡管事情已經(jīng)過去好多年，這個學(xué)生也大學(xué)畢業(yè)參加工作了，對此事其他學(xué)生至今都不知情。如果當(dāng)初班主任草率處理，讓商家報警處理，這些學(xué)生很可能會因自己的行為難以面對教師、同學(xué)，會離開學(xué)校，甚至?xí)l(fā)生意想不到的事，影響他們的一生。

還有學(xué)生的交往問題、情感問題，在處理中一定要慎之又慎，各方面權(quán)衡利弊，才能做出處理決定，以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長為前提。班上有一位女生，比較積極向上，但是參與了打群架，班主任還了解到她因為情感問題而嘗試抽煙、酗酒，在學(xué)校、社會上結(jié)交了一些朋友。班主任很為難，如果直接和學(xué)生談這件事情，把握不好度，學(xué)生可能會自暴自棄。班主任思來想去，最后決定間接地處理這個問題。首先是在班級召開了一次“拒絕不良誘惑，理智對待情感問題”的主題班會，在班會上提出了類似問題讓學(xué)生討論發(fā)言。有的學(xué)生的發(fā)言很尖銳，一針見血：我很難面對一位中學(xué)生吸煙，尤其是女生叼著香煙的形象，如同社會上的小流氓。會后，那位女生好懊悔，對好友和同學(xué)說道：“班主任在班會上大張旗鼓地討論此類問題，搞得我很尷尬，但是，幸好老師、同學(xué)們都不知情，以后再也不敢這樣了?！睂τ谄浣挥褑栴}，班主任和其家長商量好，家長事前不告訴該生，在放學(xué)的路上接她，如此幾次，她也不敢在放學(xué)路上逗留，不敢和不良習(xí)慣的朋友交往了。發(fā)現(xiàn)問題后，家長再順勢引導(dǎo)，很多棘手的問題就這樣輕松化解。

五、自我反思的智慧

教育就是不斷思考不斷創(chuàng)新的過程。班主任在班級管理的過程中，需要定期或者不定期地進(jìn)行周反思、月反思、學(xué)期學(xué)年反思，只有將自己近期的工作總結(jié)回顧，才能不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，提高管理能力。每當(dāng)自己閑暇之時，會抽出時間反思自己在最近一段時間內(nèi)對學(xué)生和家長的言行是否得當(dāng)；在某個方面的工作有沒有疏漏；在處理某件事情的時候，自己的情緒和行為是否過激；班級中的特殊學(xué)生最近怎么樣；該做的事情做到了何種程度。

如此反思自己，做學(xué)生園丁的同時，也做好自己心靈花園的園丁，剔除瘋長的雜草，感受正能量，使自己的心靈免受身邊的負(fù)能量侵襲，保持健康向上的陽光心態(tài)，才能做一名合格的班主任，也只有班主任具備健康的心理，才能培養(yǎng)出陽光、快樂的學(xué)生，打造出脫穎而出的優(yōu)秀班集體。這個反思不需要花費(fèi)很長的時間，可以是幾分鐘，也可以是一瞬間，但是要養(yǎng)成一種反思的習(xí)慣。我們常常倡導(dǎo)“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的同時，不妨也把反思自己作為一種習(xí)慣，會受益無窮。只有不斷反思自己的言行，才能為自己的班級管理工作提供理論依據(jù)，將班級管理推上新的臺階。

班級的學(xué)生在性格、學(xué)習(xí)興趣、技能等方面差異較大，班主任和科任教師在育人的過程中，不必苛求成績和追求整齊劃一，更應(yīng)專注于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和探究精神、創(chuàng)新能力等可持續(xù)發(fā)展的良好習(xí)慣，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，關(guān)注學(xué)生的身心健康。無論是將來作為小草裝飾大地，還是作為參天大樹成就棟梁之材，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的長處，感受到學(xué)習(xí)的快樂，這才是教育的真諦！

總之，做班主任時間越久，積累和增長的智慧越多，處理事情的方法和看問題的角度都會上升到一個新的層次，做學(xué)生的知心朋友、做受家長歡迎的教師，做優(yōu)秀的班主任，工作也會越來越游刃有余。剛?cè)肼毜男陆處熜枰趯W(xué)習(xí)和實踐中不斷磨礪自己，爭當(dāng)班主任，和學(xué)生一同成長，不斷充實自己的教學(xué)生涯，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，做一名無遺憾的教師。已經(jīng)有成功經(jīng)驗的班主任，需要不斷學(xué)習(xí)理論知識提升自己，更新自己的教育管理理念，學(xué)習(xí)無限制，成長無止境，在爭做專家型班主任、學(xué)者型班主任的道路上邁出堅實的步伐！

（作者單位：甘肅省天水市武山縣渭北初級中學(xué)）