史淑華

隨著教育的不斷發(fā)展和變革，各個版本的教材也在不斷地更新和完善。湘教版初中地理教材近年來受到了許多學校和教師的青睞，成為地理教學的重要資源。為了更好地理解該教材的特點并制訂出合適的教學策略，本文嘗試對其進行了分析和探討。

一、湘教版初中地理教材的主要特點

1.以地理現(xiàn)象為導向，注重現(xiàn)實聯(lián)系

（1）教材鼓勵實地考察和實驗學習。教師可以組織學生進行田野考察，通過實際觀察和數(shù)據(jù)收集，讓學生在實踐中應用地理學知識，從而加深對地理現(xiàn)象的理解。例如，通過對本地區(qū)的環(huán)境問題進行實地考察，學生不僅可以直觀地看到地理知識在解決實際問題中的應用，同時也可以培養(yǎng)他們的實際操作能力。

（2）教材中豐富的案例分析和問題探討，為學生提供了豐富的思考和討論材料。通過深入分析現(xiàn)實生活中的地理問題，學生可以鍛煉自己的分析和解決問題的能力，同時也能夠明白地理學知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。通過以上多種教學活動，該教材旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在探索和解決實際問題的過程中，學生可發(fā)揮自己的創(chuàng)意，應用所學知識，以實現(xiàn)對地理學知識的深化理解和應用。這種以地理現(xiàn)象為導向，注重現(xiàn)實聯(lián)系的教學理念，不僅豐富了教學內(nèi)容，提高了教學的實用性和趣味性，同時也為學生提供了一個富有啟發(fā)和挑戰(zhàn)的學習環(huán)境，有助于激發(fā)學生的學習興趣和探究精神，為他們的未來學習和生活奠定堅實的基礎。

2.跨學科整合，推動地理學科與其他學科的交叉融合

該教材不僅在內(nèi)容上呈現(xiàn)了多學科的交匯點，更在教學方法和實際應用中展現(xiàn)了高度的融合思維。

（1）將地理學與其他學科理論結(jié)合。該教材在內(nèi)容設計上巧妙地將地理學的基本概念與數(shù)學、物理、化學等學科的核心理論緊密結(jié)合。例如，通過引入數(shù)學統(tǒng)計和圖表分析，使學生在探討地理現(xiàn)象時能夠更準確地進行數(shù)據(jù)處理和解讀；借助物理學的力學原理，讓學生更好地理解地質(zhì)構(gòu)造的動力學過程；通過化學知識，學生能深入理解土壤、水源和大氣的化學性質(zhì)及其與環(huán)境的互動關(guān)系。

（2）提供豐富案例，為學生提供實踐機會。該教材采用了豐富的實際案例和實地考察活動，使學生有機會將多學科的知識應用于解決現(xiàn)實中的地理問題。這不僅使學生能夠在實踐中感受到不同學科知識的交叉融合，也有助于培養(yǎng)他們的綜合分析能力和解決實際問題的能力。

（3）鼓勵運用多學科教學資源和方法進行教學。該教材鼓勵教師在教學過程中運用多學科的教學資源和方法，為學生創(chuàng)建一個開放、探索和交互的學習環(huán)境。這種跨學科的教學模式不僅豐富了教學內(nèi)容，也激發(fā)了學生的學習興趣和探求精神，從而使他們在多維度、多層次的學習過程中，逐步構(gòu)建起自己的知識體系和思維模式。通過推動地理與其他學科的交叉融合，湘教版初中地理教材為學生提供了一個廣闊的學術(shù)視野和思考空間，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，為他們未來的學術(shù)和職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

3.注重對學生探究能力的培養(yǎng)

探究能力是學生終身學習和未來發(fā)展的重要基礎，湘教版初中地理教材特別強調(diào)通過多元化的實地考察和實驗活動來培養(yǎng)學生的探究能力。多元化的實地考察和實驗活動的教學模式，其核心在于激發(fā)學生的主動學習精神，引導他們獨立思考和解決問題，從而逐步將其塑造為能夠解決實際問題且具備獨立思考能力的學習者。

（1）通過實地考察活動，學生有機會直接接觸和觀察地理現(xiàn)象，從而更為直觀和深刻地理解地理學的基本原理和概念。這種直接的感性認識為學生提供了豐富的實踐經(jīng)驗和學習素材，為他們的理論學習和實際操作打下了堅實的基礎。

（2）實驗活動為學生提供了一個安全、可控的環(huán)境，以實踐和探究地理學的基本法則和原理。通過親手操作和實驗，學生能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，這不僅能夠鍛煉他們的實際操作能力，也能夠培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。

（3）這種以探究為中心的教學模式，鼓勵學生主動思考、提出問題和尋找解決方案。教師通過設計開放性的問題和挑戰(zhàn)，引導學生運用所學知識和技能，獨立或合作地探討解決方案。這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和探究精神，也有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和交流能力。

（4）通過定期的反饋和評估，鼓勵教師和學生共同反思和改進教學實踐，以更好地培養(yǎng)學生的探究能力和獨立思考能力。這種持續(xù)的反思和改進過程，不僅有助于提高教學質(zhì)量，也為學生的個人成長和發(fā)展提供了有益的支持。

二、湘教版初中地理教學的有效策略

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

通過設計富有吸引力和實際意義的教學情境，教師能夠為學生構(gòu)建一個生動、直觀、互動的學習環(huán)境，從而幫助他們更好地理解和掌握地理知識。

（1）借助現(xiàn)代教育技術(shù)如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）及互動白板等，教師可以為學生呈現(xiàn)真實、立體、動態(tài)的地理現(xiàn)象和地理過程。例如，通過VR技術(shù)，讓學生親身“游覽”不同地區(qū)的自然風光，感受不同地理環(huán)境下的人文風情，從而深刻理解地理知識的實際應用和意義。

（2）利用模型、地圖和圖表等傳統(tǒng)教學工具，教師可以幫助學生直觀地理解地理概念、地理過程和地理現(xiàn)象。例如，通過使用地形模型，展示地質(zhì)構(gòu)造變化對地形形成的影響，使學生能夠在直觀感受中理解地理知識。

（3）教師可以結(jié)合本地區(qū)的具體情況，設計與學生生活緊密相關(guān)的教學情境。例如，通過研究本地區(qū)的氣候特點、水資源分布和環(huán)境問題等，使學生能夠在實際問題解決的過程中，應用和拓展所學的地理知識。

（4）鼓勵學生積極參與教學活動，通過小組合作、討論、演示等多種教學方式，使學生能夠在互動和交流中，發(fā)掘和解決問題，從而激發(fā)他們的學習興趣和思考能力。例如，組織學生進行小組討論和案例分析，培養(yǎng)他們的合作精神和解決實際問題的能力。

2.開展實地考察和實驗活動

通過利用學校周邊的地理環(huán)境，我們可以設計豐富多樣的實地考察和實驗活動，為學生提供一個直接接觸和感知地理現(xiàn)象的實踐平臺，從而增強他們的實地觀察力和實驗操作能力，深化對地理知識的理解和應用。

（1）教師可精心設計與課程內(nèi)容緊密相聯(lián)的實地考察方案。例如，探討本地的土壤類型、水質(zhì)水量、植被分布等，使得學生能夠在實際的自然環(huán)境中，觀察和分析地理現(xiàn)象，感受地理學的實用價值。通過組織學生對學校周邊的地理環(huán)境進行考察，不僅能夠幫助他們將課堂知識與實際情境相結(jié)合，還能培養(yǎng)他們的團隊合作和問題解決能力。

（2）實驗活動是促進學生理論知識和實際操作能力相結(jié)合的重要途徑。通過設計簡單實用的實驗項目，例如，土壤分析、水質(zhì)檢測等，學生可以在實驗中掌握基本的地理實驗技能，同時也能通過實驗數(shù)據(jù)的收集和分析，深化對地理學基本概念和理論的理解。

（3）教師應充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、遠程傳感技術(shù)等，豐富實地考察和實驗活動的內(nèi)容和形式，為學生提供多角度、多層次的實踐學習經(jīng)驗。例如，通過使用簡單的GIS軟件，學生可以在實地考察后，對收集到的數(shù)據(jù)進行分析和呈現(xiàn)，從而更好地理解地理信息的表達和解析方法。

（4）為確保實地考察和實驗活動的效果，教師應提前做好充分的準備，包括場地的選擇、活動的安排、安全措施的制訂等。同時，應鼓勵學生在活動中積極發(fā)表自己的觀點和想法，通過互動交流，促進他們思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.鼓勵探討式學習，激發(fā)學生的批判思維與團隊協(xié)作精神

在應用湘教版初中地理教材進行教學時，強調(diào)討論和合作學習是非常關(guān)鍵的一環(huán)，它不僅能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。

（1）教師應創(chuàng)建一個開放和友善的學習環(huán)境，鼓勵學生之間的互動交流。通過營造這樣的學習氛圍，學生會更愿意表達自己的觀點，同時也能夠更好地接受和理解他人的意見。為實現(xiàn)這一目標，教師可設計一些引人入勝的問題或情境，激發(fā)學生的思考和討論。

（2）采用小組討論和案例分析的方式，是培養(yǎng)學生批判性思維和團隊合作能力的有效方法。在小組討論中，學生可以學會如何傾聽、如何表達、如何協(xié)商和如何合作解決問題。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，選擇一些具有實際意義和啟示性的地理案例，引導學生進行深入的分析和討論。通過案例分析，學生不僅能夠看到地理知識在現(xiàn)實生活中的應用，也能夠鍛煉他們的分析和解決問題的能力。

（3）為確保討論和合作學習的效果，教師應適時給予反饋和指導，幫助學生明確目標、厘清思路、澄清疑惑。這種及時的反饋和指導能夠幫助學生不斷改進，也能夠讓他們感受到進步和成功，從而進一步激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

（4）評估和反思是確保討論和合作學習效果的重要環(huán)節(jié)。教師應設計合理的評估機制，既考核學生的個人表現(xiàn)，也考核團隊合作的效果。同時，教師也應鼓勵學生進行自我反思和評估，以幫助他們認識到團隊合作的價值和重要性，進而在未來的學習和生活中更好地應用合作學習的策略。

三、結(jié)論

湘教版初中地理教材的設計具有顯著的特色和優(yōu)勢，為適應現(xiàn)代教育的需求，它融入了許多創(chuàng)新的元素。不過，如何將這些優(yōu)勢完全發(fā)揮，確實需要教師在實際教學中做出相應的努力。首先，教師需要對該教材的特點有深刻的理解。這不僅包括教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，還包括教材設計背后的教育理念和目標。有了這樣的理解，教師才能更好地將教材與實際教學需求相結(jié)合，創(chuàng)造出符合學生需求的教學方案。在實際應用中，靈活性和創(chuàng)新性是至關(guān)重要的。教師應根據(jù)自身的教學環(huán)境和學生的實際情況，靈活選擇和創(chuàng)新教學策略。例如，可以通過組織多樣化的教學活動，如實地考察、小組討論和項目研究，使學生能夠從不同的角度和層面深入理解和體驗地理知識。同時，也可以利用現(xiàn)代教學技術(shù)，如多媒體和網(wǎng)絡資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。結(jié)合實際教學需求，教材的有效利用可以為學生提供一個更加豐富和深入的地理學習體驗。

通過多元化的教學方法和活動，不僅能夠幫助學生構(gòu)建全面而深刻的地理知識體系，還能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的探究和創(chuàng)新能力。這樣的教學實踐不僅能夠增強教學效果，還能為學生的終身學習打下堅實的基礎。在這個過程中，教師的專業(yè)發(fā)展和持續(xù)學習也是不可或缺的要素，這將有助于教師不斷提升教學效能，實現(xiàn)教育教學的持續(xù)改進和發(fā)展。

（作者單位：山東省鄆城縣武安鎮(zhèn)五界首初級中學）