宋姚

勞動教育是中職教育的核心內(nèi)容之一，也是英語課程中的重要組成部分。本文旨在探究勞動教育在中職英語課堂教學中的方式，通過調(diào)查研究和實踐案例，提出了一些有效的教學方式和策略。勞動教育在中職英語課堂教學中的方式可以促進學生實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的提高，推動職業(yè)教育發(fā)展。

一、研究背景與意義

2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，新時代我國職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才。中等職業(yè)學校是為滿足現(xiàn)代化需求而培養(yǎng)學生的學校。其核心目標是在這里培養(yǎng)的學生能夠立即投入職業(yè)工作中。英語作為國際通用語言，在現(xiàn)代化和全球化趨勢下，毫無疑問成為學生必須掌握的技能之一。而勞動教育則是中職教育的另一個核心內(nèi)容，所涉及的內(nèi)容范圍更加廣泛，也更貼近學生的實際需求。

在這樣的背景下，如何高效地將勞動教育融入中職英語課堂教學，成為一個重要的研究課題，這不僅有利于促進學生實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的提高，更有利于推動職業(yè)教育的發(fā)展。

二、中職英語課堂教學中勞動教育的重要性

（一）勞動教育可以培養(yǎng)學生的勞動精神

學生在英語課堂上開展勞動教育可以培養(yǎng)學生的勞動精神，強化勞動感恩教育。通過對學生手動現(xiàn)場講解、課堂交互互動等方式，幫助學生了解勞動的意義，提醒他們要意識到勞動在人生中的重要性。通過課堂講解，學生可以更加深入了解勞動的重要性，感受到勞動的力量。

（二）勞動教育可以促進學生學習英語語言知識和技能

勞動教育的形式可以有很多種，如讓學生編寫英語文本或?qū)W習英語歌曲，制作英語PPT等。通過這些勞動教育形式，學生不僅能夠培養(yǎng)自己的音、聽、說、寫、翻譯等英語語言能力，還能促進語言的運用與交流。通過制作PPT課件，學習英語歌曲等，可以加深學生對語言知識的理解和記憶，同時也有助于學生提高口語和聽力技能。

勞動教育是一種集中實踐、操作性強的教育方式。通過勞動教育項目和實習，中職學生可以更深入地了解各個行業(yè)的實際情況和職業(yè)技能，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。同時英語是國際化的語言，也是許多職業(yè)所必備的基本技能之一。

勞動教育可以結(jié)合英語語言學習，向?qū)W生傳授英語技能和實踐應(yīng)用。中職學生可以通過學習與實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)緊密相關(guān)的英文詞匯和專業(yè)術(shù)語，掌握英語語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語讀寫能力和口語表達能力。此外，在與職業(yè)相關(guān)的實踐操作中，學生可以通過英文交流提高英語口語流利度和準確性。通過這種方式，勞動教育可以促進學生對英語學習的興趣和學習動力，讓英語學習更加符合實際需要。

另外許多中職學校設(shè)置了對海外實習和交流的項目。學生可以在國外公司或機構(gòu)實習，在跟當?shù)貙W生進行交流時使用英語交流。這種方式不僅可以讓學生更深入地了解職場環(huán)境，還可以讓學生更加深入地感受到英語語言學習的重要性，提高英語應(yīng)用技能。

在實踐操作過程中，勞動教育與英語語言學習相結(jié)合，可以實現(xiàn)知識與技能的有機結(jié)合，讓學生從聽、說、讀、寫和實踐多個方面進行學習和培訓。這種有益的教育方式可以更好地為學生的職業(yè)和未來的學習發(fā)展提供支持，促進中職學生個人和職業(yè)發(fā)展的全面增長。

（三）勞動教育可以培養(yǎng)學生實踐能力

學生在英語課堂上進行勞動教育，可以鍛煉學生的實踐能力。他們可以運用所學英語知識和技能進行實際操作，比如在英語課堂上設(shè)計并擺置英語場景等。通過實踐操作，學生不僅可以更好地理解英語知識點，還可以提高自己的實踐能力和動手能力。

勞動教育通過實際操作來培養(yǎng)學生的實踐能力，這種實踐操作可以是在實驗室、生產(chǎn)車間或模擬訓練場等真實的場景中進行。在實際的操作中，學生可以了解到不同工作環(huán)境和流程，接觸到各種操作工具和材料，這樣可以幫助他們培養(yǎng)操作技能、操縱能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

課外實踐則可以讓學生在社會實踐中接觸到更多的實際情況，感受到不同的職業(yè)領(lǐng)域，擴大他們的視野。志愿服務(wù)可以培養(yǎng)學生的公益意識和責任感，社區(qū)實踐可以讓他們了解民生問題，感受社會熱點，行業(yè)見習可以使他們了解職業(yè)需要，有針對性地學習實踐技能和知識。

團隊協(xié)作培養(yǎng)學生的合作意識和分工能力。在團隊協(xié)作中，學生要學會聽取他人意見，分工明確，相互配合，達成共識。這樣可以促進團隊中每位成員實踐技能提高以及協(xié)作精神的培養(yǎng)，同時也使學生感受到了團隊合作的魅力。

在勞動教育中學生需要不斷反思自己的實踐過程，找出錯誤和不足之處，以便更好地改進。學生通過反思不僅可以使他們更加深入了解自己在實踐中的不足，提高自我認知和自我管理能力，從而提高實踐能力。

通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，學生可以在遵循規(guī)范和指導(dǎo)下進行實踐和操作，能夠更好地掌握技能和知識，有效提高實踐能力。導(dǎo)師不僅是技術(shù)支持，還要傳授學生職業(yè)知識，并促使他們更高效地學習和實踐。

總的來說，勞動教育是一種非常有效的教育方式，培養(yǎng)學生的實踐能力有多種不同的途徑，這不僅可以使學生在實踐中快速提高實際操作技能，還可以幫助他們建立科學的思維模式和職業(yè)認識，為他們以后的學習、生活、工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）勞動教育可以促進學生社會責任感的培養(yǎng)

勞動教育還可以促進學生社會責任感的培養(yǎng)。通過勞動教育，學生可以了解到自己的勞動所帶來的成果和收獲，從而培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神。在課堂上組織一些有意義的勞動活動，如志愿服務(wù)、環(huán)保巡邏等，可以讓學生參與其中，體驗到勞動的實際效果和價值。

可以看出，在中職英語課堂教學中，勞動教育的重要性不容忽視。通過勞動教育可以培養(yǎng)學生的勞動精神，促進學生學習英語語言知識和技能，培養(yǎng)學生實踐能力，同時也有助于培養(yǎng)學生的社會責任感。

三、中職英語課堂教學中的勞動教育方式

（一）利用實際勞動案例

在中職英語課堂教學中利用實際案例來介紹教學內(nèi)容，既能夠提高學生的學習興趣，也能讓他們更好地理解課程內(nèi)容。這種方法不僅能夠提升學生的實際運用能力，同時還能夠更好地促進學生在職場中的適應(yīng)能力。在設(shè)計教學步驟、教學實例時要做到：

首先，需要選擇一個具有代表性的行業(yè)背景。例如機械制造業(yè)、化工行業(yè)、電子信息技術(shù)等，這些行業(yè)比較常見，應(yīng)用廣泛，學生也更容易與之聯(lián)系起來。

其次，需要設(shè)計一個適合學生實踐的工作場景。例如在機械制造業(yè)中，可以設(shè)計一個生產(chǎn)流水線的場景，要求學生依據(jù)圖紙和工藝要求拆裝某一關(guān)鍵部件；在化工行業(yè)中，可以設(shè)計一個實驗室的場景，要求學生按照標準操作程序完成一次化學反應(yīng)實驗；在電子信息技術(shù)行業(yè)中，可以設(shè)計一個維修場景，要求學生在維修模具中學習并運用相關(guān)英語詞匯和術(shù)語。

最后，案例應(yīng)當引導(dǎo)學生運用英語，在工作場景中引導(dǎo)學生運用英語來完成教學任務(wù)。在機械制造業(yè)的實踐場景中，我們可以設(shè)計一份操作說明書和相關(guān)英語詞匯和術(shù)語，要求學生掌握這些詞匯和術(shù)語，并運用到相關(guān)操作中；在化工行業(yè)的實踐場景中，我們可以準備一份化學實驗說明書及相關(guān)英語術(shù)語和標準操作程序，要求學生按照說明書進行操作，并在實驗過程中運用所學英語詞匯、術(shù)語。

（二）使用勞動情境模擬

在中職英語課堂教學中使用情境來模擬職場場景，可以使學生更好地融入職場氛圍中，理解英語語言的應(yīng)用場景。通過情境模擬，學生可以更加深入地了解職場中的英語語言應(yīng)用規(guī)范。在對學生的勞動意識進行培育的過程中，要能夠?qū)⒔虒W的相關(guān)內(nèi)容與學生生活中的相關(guān)情境有機結(jié)合起來，使學生在生活中主動發(fā)現(xiàn)勞動的契機，讓學生的勞動意識真正得到有效強化。同時，在創(chuàng)設(shè)勞動情境時應(yīng)注意：

首先，創(chuàng)造勞動環(huán)境：老師可以在課堂中準備各種工具和材料，營造出一種類似于生產(chǎn)線、工廠等勞動環(huán)境，并向?qū)W生講解這些環(huán)境的情況與特點。這有助于學生更好地理解勞動的本質(zhì)和價值以及勞動對于個人和社會的重要性。

其次，設(shè)計勞動任務(wù)：老師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計一些針對性的勞動任務(wù)，例如組裝零件、制作手工藝品等，讓學生在實踐中體驗到勞動的過程和成果，并鍛煉其實際操作能力和團隊協(xié)作意識。老師可以設(shè)計一些勞動場景，例如企業(yè)生產(chǎn)線的組裝工作，然后讓學生分別扮演上游和下游的工人，通過角色扮演來了解生產(chǎn)線工作的流程、配合和協(xié)作等。

最后，進行反思和總結(jié)：在完成相關(guān)勞動任務(wù)后，老師可以引導(dǎo)學生對其完成的工作進行反思和總結(jié)，從而加深對勞動過程和勞動價值的認識。幫助學生理解勞動的重要性，激發(fā)學生對于勞動的熱愛和追求。

（三）工程化教學

工程化教學是一種將理論與實踐相結(jié)合的教學方式。在中職英語課堂教學中，我們可以采用工程化教學來引導(dǎo)學生設(shè)計、制作實際的英語項目。通過這種方法，學生既能夠知道如何運用學到的英語知識，同時也更加了解英語在職場中的應(yīng)用方法和技巧。

運用工程化教學實現(xiàn)勞動教育應(yīng)做到：首先，設(shè)計有針對性的實踐項目：老師可以針對學生所學的英語知識和職業(yè)特點，設(shè)計具有實踐性的項目，例如模擬市場營銷計劃、設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)品、制作職業(yè)技能培訓視頻等，讓學生在實踐中體驗和探索勞動精神的實現(xiàn)過程。

其次，引導(dǎo)學生進行團隊合作：勞動精神中的團隊合作是非常重要的一環(huán)，通過激勵學生參與團隊合作，讓學生在工程化的學習中體驗勞動精神的凝聚力。

再次，運用跨學科教學：勞動教育涉及許多專業(yè)領(lǐng)域，例如技術(shù)、工程、商業(yè)等，老師可以與其他學科的老師進行跨學科教學，提高學生的立體思維能力，打破傳統(tǒng)學科的壁壘。

最后，注重反思和總結(jié)：工程化教學的重點不在于結(jié)果本身，而在于學生對過程和經(jīng)驗的反思和總結(jié)。老師應(yīng)該引導(dǎo)學生通過反思和總結(jié)深入剖析自己在工程化學習中所體現(xiàn)出的勞動精神，進而加深對勞動精神的理解。

（四）課程中集成實踐環(huán)節(jié)

在中職英語課堂教學中將實踐環(huán)節(jié)集成到課程中，可以增強課程的時效性和實用性。這種教學方式要求學生在課程實踐過程中學會如何掌握英語表達的技術(shù)方法，為學生以后的職業(yè)發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。勞動實踐是學生實踐能力的重要組成部分，通過勞動實踐環(huán)節(jié)，學生不僅可以學習和掌握各種實踐技能，還可以增強實踐能力和實際操作能力。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，具有職場實踐經(jīng)驗的學生更容易被企業(yè)和用人單位青睞。中職英語課程集成勞動實踐環(huán)節(jié)，有助于提高學生職業(yè)素質(zhì)和競爭力，從而更容易成功地進入職場。職場環(huán)境中需要使用英語的情況很多，如職位申請、面試、工作日常交流等。通過勞動實踐環(huán)節(jié)，學生可以更好地掌握英語應(yīng)用技能，提高英語應(yīng)用能力和自信心，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。勞動是一項褒獎人類的貢獻，具有重要的教育意義。中職英語課程中加入勞動實踐環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學生的勞動意識、責任意識和職業(yè)精神，對學生的職業(yè)素質(zhì)和個人發(fā)展具有重要的推動作用。

四、案例分析

為驗證以上勞動教育在中職英語課堂教學中的方法，我們進行了一項實驗，在一家中職學校的英語課堂中開展了一個實踐性項目：英語演講實踐。這個項目我們采用了情境模擬的方法，讓學生模擬在公司開會時的英語演講。學生在模擬演講過程中不僅要用英語表達自己的觀點，還需要了解英語演講的基本技巧和規(guī)范。學生的英語口語和演講技能都得到了明顯的提升，這種方法不僅能夠更好地切入學生的職業(yè)發(fā)展需要，同時還提高了被培養(yǎng)學生格局的多元化。學生擁有的是“培訓課程+實際運用”的雙贏體驗，這樣的教學方法受到了學生的好評。

勞動教育在中職教育中具有不可替代的重要性，能夠促進學生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高，為學生未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。中職英語課堂教學中的勞動教育方式在實際應(yīng)用中具有一定的優(yōu)勢和特點。在采用這種方式時不僅需要注意方法的創(chuàng)新，還需要重視方法質(zhì)量的全面評估。我們需要利用各種手段來落實這種方式，如案例分析、實驗研究等。通過這些探索和實踐，相信能夠更好地促進學生實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的提高，推動職業(yè)教育的進一步發(fā)展。