黃雨

跨學(xué)科學(xué)習(xí)是一種將綜合性和探究性融為一體的現(xiàn)代課程觀念。跨學(xué)科學(xué)習(xí)也是一種以培養(yǎng)跨學(xué)科意識(shí)為核心，以綜合主題為基本呈現(xiàn)方式的特殊的課程形態(tài)。本文將以一年級(jí)下冊(cè)第四單元為例，談?wù)勅绾卧谛W(xué)低年級(jí)有效實(shí)施跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群。

【案例】“走進(jìn)李白”跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群

跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群主題：“走進(jìn)李白”。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群目標(biāo)：“深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。

任務(wù)一：我來(lái)學(xué)古詩(shī)（跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的基本部分）。

子任務(wù)1：朗讀《靜夜思》并背誦。初讀要求：準(zhǔn)確朗讀，掌握節(jié)奏，再讀要求：在想象畫(huà)面中感知詩(shī)歌的節(jié)奏，在音樂(lè)烘托中感知詩(shī)人的情緒，在動(dòng)作表演中完成熟讀成誦。

子任務(wù)2：隨文識(shí)字，課堂寫(xiě)字練習(xí)。先認(rèn)讀一類(lèi)字和二類(lèi)字，再分別說(shuō)出一類(lèi)字的筆畫(huà)順序、偏旁部首及口頭組詞。接著，辨析多音字和形近字，并分別在一類(lèi)字后面的田字格內(nèi)進(jìn)行摹寫(xiě)。

子任務(wù)3：朗讀《古朗月行》和《月下獨(dú)酌》。

任務(wù)二：讓我走進(jìn)你（跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的主體部分）。

子任務(wù)1：紀(jì)錄片里的你。組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《李白》，了解李白的生平，開(kāi)展李白詩(shī)歌誦讀活動(dòng)。

子任務(wù)2：朗誦你的詩(shī)。學(xué)生朗誦李白的《靜夜思》《古朗月行》和《夜宿山寺》三首詩(shī)。

子任務(wù)3：我講你的故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里講李白的故事（課前適當(dāng)準(zhǔn)備），按抽簽順序講述。

任務(wù)三：我眼中的月亮（跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的延伸部分）。

子任務(wù)1：學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)作一首兒童詩(shī)，內(nèi)容與月亮相關(guān)，并為兒童詩(shī)配上月亮畫(huà)。

子任務(wù)2：親子共讀李白關(guān)于月亮的詩(shī)。

【解讀】

跨學(xué)科學(xué)習(xí)不僅涉及語(yǔ)文學(xué)科，還跨越學(xué)科邊界，將多個(gè)學(xué)科進(jìn)行組合，讓學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)朗讀、背誦、觀看紀(jì)錄片和講述故事等活動(dòng)，學(xué)生能夠提高表達(dá)能力和理解能力。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)作兒童詩(shī)和共讀李白的詩(shī)歌，學(xué)生能夠加深對(duì)月亮的理解和感受，提高審美素養(yǎng)和藝術(shù)表達(dá)能力，提升創(chuàng)作能力。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群是將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢Z(yǔ)文+”的學(xué)習(xí)方式，但并非簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“語(yǔ)文+美術(shù)”“語(yǔ)文+科學(xué)”“語(yǔ)文+音樂(lè)+體育”等?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群最明顯的特點(diǎn)在于能夠幫助學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，還原真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)場(chǎng)景。真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不僅限于語(yǔ)文課堂，也不僅限于學(xué)校，而是融入到學(xué)生的日常生活的方方面面。無(wú)論學(xué)生身處何地，都離不開(kāi)語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文就在他們的身邊。

案例中，教師根據(jù)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合《靜夜思》的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)以“走進(jìn)李白”為主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群。通過(guò)這個(gè)任務(wù)群，一年級(jí)的學(xué)生可以初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)他們積累古詩(shī)的興趣。

設(shè)計(jì)以“走進(jìn)李白”為主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群時(shí)，教師要以提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，立足于語(yǔ)文學(xué)科的基本內(nèi)容。如，針對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。雖然他們年齡較小，認(rèn)知能力相對(duì)較弱，難以流暢閱讀文章和表達(dá)思想，但他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)古詩(shī)有著濃厚的興趣。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文內(nèi)容，利用熟讀成誦的方式來(lái)培養(yǎng)他們的朗誦能力。同時(shí)，教師以《靜夜思》為基點(diǎn)，組織學(xué)生觀看《李白》的紀(jì)錄片，并開(kāi)展李白詩(shī)歌誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解李白。最后，教師讓學(xué)生通過(guò)親子共學(xué)，共讀李白關(guān)于月亮的詩(shī)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里講述李白的故事，創(chuàng)作一首關(guān)于月亮的兒童詩(shī)，并給兒童詩(shī)配上畫(huà)。通過(guò)觀察、體驗(yàn)和探究的方式，學(xué)生能夠形成跨學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)。

“走進(jìn)李白”是跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的第一項(xiàng)任務(wù)，也是基礎(chǔ)任務(wù)。該任務(wù)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科展開(kāi)，為跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群提供知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)體現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。

“走進(jìn)李白”跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的任務(wù)一包含三項(xiàng)子任務(wù)：子任務(wù)1，朗讀《靜夜思》并背誦其內(nèi)容。初讀要求流利準(zhǔn)確，再讀要求注重語(yǔ)調(diào)和情感的表達(dá)。子任務(wù)2，針對(duì)一類(lèi)字、二類(lèi)字進(jìn)行認(rèn)讀，并學(xué)會(huì)辨析多音字和形近字。同時(shí)，要求口頭描述字的筆畫(huà)順序、偏旁部首，并能用這些字組成簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。此外，還包括描紅和摹寫(xiě)的練習(xí)。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。子任務(wù)3，朗讀《古朗月行》和《月下獨(dú)酌》這兩首詩(shī)?！豆爬试滦小肥墙滩闹械囊皇坠旁?shī)，而《月下獨(dú)酌》則是課外拓展的內(nèi)容。

“走進(jìn)李白”跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的任務(wù)二是“讓我走進(jìn)你”。這是任務(wù)群的主體部分，通過(guò)觀看紀(jì)錄片和朗誦李白的詩(shī)并講述他的故事，使學(xué)生更加了解李白的人物形象和詩(shī)歌創(chuàng)作背景。學(xué)生能夠通過(guò)《靜夜思》了解到李白的深夜不成眠、明月寄鄉(xiāng)思；通過(guò)《古朗月行》了解到李白富有想象力與性格灑脫；通過(guò)《夜宿山寺》了解到李白的可愛(ài)率真、浪漫童趣。這些活動(dòng)讓李白進(jìn)入了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)學(xué)生也更加了解李白。

“走進(jìn)李白”跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的任務(wù)三是“我眼中的月亮”。這是任務(wù)群的延伸部分，學(xué)生已經(jīng)對(duì)月亮的意象有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)?；谶@個(gè)基礎(chǔ)，教師可以結(jié)合學(xué)生形象化思維的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流。教師還可以要求學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于月亮的小詩(shī)，并配上相關(guān)的月亮畫(huà)。

通過(guò)對(duì)“走進(jìn)李白”跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的任務(wù)分析可以看出，任務(wù)一注重學(xué)生掌握課本知識(shí)；任務(wù)二注重拓展和延伸；任務(wù)三注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和交流，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

關(guān)于李白的故事，涉及很多方面，其中包括他的詩(shī)歌創(chuàng)作和他的人生態(tài)度。李白的詩(shī)歌作品非常豐富且具有洞察力。比如，他出游時(shí)創(chuàng)作了很多傳世名作，在那個(gè)時(shí)期，唐玄宗非常注重戰(zhàn)功和武力，導(dǎo)致百姓和士兵無(wú)辜送死。李白對(duì)此持反對(duì)和憤怒的態(tài)度，這個(gè)時(shí)期的作品彰顯出他對(duì)家國(guó)的熱愛(ài)。為了讓學(xué)生能更好地理解和講述李白的故事，教師可以在課前給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，讓他們上網(wǎng)搜索或閱讀相關(guān)的資源。

古詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過(guò)“走進(jìn)李白”跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群，我們可以得到一個(gè)啟示：在設(shè)計(jì)語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群時(shí)，教師應(yīng)以語(yǔ)文學(xué)科為基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧綜合實(shí)踐和美術(shù)等課程，使學(xué)生能夠真實(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并在更貼近生活、更開(kāi)放的情境中理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字。

總而言之，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群要從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣和文化現(xiàn)象，讓他們領(lǐng)略日常生活中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美。