黃秋娟

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；聲樂教學(xué)；創(chuàng)新研究

聲樂就是一種藝術(shù)歌唱，即借助科學(xué)的歌唱方式，為人們創(chuàng)造出生動(dòng)悅耳的聲音效果。在中職學(xué)校，聲樂課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技能課程，其教學(xué)目標(biāo)并非培養(yǎng)專業(yè)歌唱家，而是希望通過全面系統(tǒng)地教育，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型和實(shí)用型人才。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，當(dāng)前的中職學(xué)校聲樂教學(xué)中還存在許多的問題和弊端。因此，在新時(shí)期背景下，中職院校還面臨著一系列的挑戰(zhàn)，為了使聲樂教學(xué)得到持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，中職學(xué)校需要采取切實(shí)有效的改革措施：如拓寬專業(yè)知識(shí)渠道、更新學(xué)校教學(xué)理念、開設(shè)多種形式的音樂課程以及合理調(diào)整課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等，強(qiáng)化對(duì)中職學(xué)生的聲樂培訓(xùn)，讓其能夠更好地投入學(xué)習(xí)。

一、新時(shí)期背景下中職聲樂教學(xué)模式的多元化發(fā)展

（一）教學(xué)方向的多元化發(fā)展

在當(dāng)今時(shí)代，全球文化、經(jīng)濟(jì)的交流和互動(dòng)日益緊密，藝術(shù)領(lǐng)域也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。不同的文化在交流與融合的過程中，為中職學(xué)校的聲樂教學(xué)提供了豐富的創(chuàng)新資源，賦予其新的生命力。因此，學(xué)校在創(chuàng)新聲樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要緊跟文化多元化的發(fā)展方向，緊密結(jié)合新時(shí)期的社會(huì)背景，制訂適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展環(huán)境的教學(xué)方案，以確保聲樂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提升聲樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）教學(xué)平臺(tái)的多元化發(fā)展

受益于信息技術(shù)的飛速進(jìn)步，目前，教育機(jī)構(gòu)在開展聲樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不再受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，并能夠利用相應(yīng)的信息化教學(xué)方式開展聲樂教學(xué)。在對(duì)聲樂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，要重視聲樂與非音樂藝術(shù)的有效結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的同時(shí)，也能讓他們充分體會(huì)到聲樂學(xué)習(xí)的魅力所在，從而逐步提高聲樂教學(xué)的整體效果。

（三）教學(xué)資源的多元化發(fā)展

受到新時(shí)代教學(xué)理念的啟發(fā)，教師在創(chuàng)新和改革聲樂教學(xué)模式時(shí)，不但要以聲樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要為基礎(chǔ)展開創(chuàng)新，而且要充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息平臺(tái)，對(duì)各種教育資源進(jìn)行高效整合，具體內(nèi)容包括生活教育資源、課外教育資源和在線教育資源，讓其有機(jī)融合。通過使用多元化的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地投入聲樂學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用信息化教學(xué)平臺(tái)也有助于學(xué)生逐步深入地對(duì)聲樂知識(shí)進(jìn)行理解，提高他們的聲樂演唱水平，為其未來(lái)的聲樂教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中職院校聲樂教學(xué)存在問題的原因分析

（一）學(xué)校教學(xué)因素

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，然而，在中職院校的聲樂教學(xué)實(shí)踐中，部分教師過于側(cè)重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能技巧的培養(yǎng)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在聲樂測(cè)試時(shí)，個(gè)別教師主要關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲技巧，卻忽視了對(duì)學(xué)生情感表達(dá)、音樂理解等綜合素質(zhì)的考查，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有一定的影響。在開展聲樂教學(xué)時(shí)，教師不僅要教授聲樂技巧和理論基礎(chǔ)，還要為學(xué)生提供更多的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠通過實(shí)際表演總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)音樂表現(xiàn)水平的提升。然而，在現(xiàn)階段，許多院校并沒有為學(xué)生提供相應(yīng)的表演機(jī)會(huì)，這可能會(huì)打擊學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)使他們?cè)谌狈Ρ硌萁?jīng)驗(yàn)的情況下產(chǎn)生怯場(chǎng)的情況，阻礙其綜合發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在聲樂教學(xué)中，更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為其提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

聲樂教學(xué)的質(zhì)量受到許多因素的影響，其中，聲樂教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵因素之一。南于聲樂教學(xué)具有一定的特殊性，因此教師需要用一對(duì)一的方式來(lái)開展教學(xué)，以便更好地了解每個(gè)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)和聲音特點(diǎn)，因此學(xué)生與教師之間一定要建立良好的溝通關(guān)系。然而，目前有部分教師并未重視與學(xué)生建立起平等的溝通關(guān)系，在學(xué)生表現(xiàn)不佳時(shí)，往往會(huì)采取嚴(yán)厲批評(píng)的方式，這不僅減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響了他們的學(xué)習(xí)自信心。從而讓學(xué)生不敢再向教師請(qǐng)教問題，對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣也日益降低，進(jìn)而對(duì)學(xué)校聲樂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響。

（三）學(xué)生自身因素

除上述原因外，學(xué)生自身的因素也對(duì)聲樂教學(xué)產(chǎn)生了影響。中職院校的學(xué)生在入學(xué)前的綜合素質(zhì)水平參差不齊。因此，部分中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，在聲樂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)興趣不高，這也是影響聲樂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要問題。因此，改變學(xué)生的生源現(xiàn)狀，提高他們的基礎(chǔ)素養(yǎng)，是確保聲樂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。此外，這些學(xué)生正值青春期，他們的心理和生理都在經(jīng)歷著巨大的變化，對(duì)他人評(píng)價(jià)、周圍環(huán)境都非常敏感。在心理上，他們可能表現(xiàn)出自卑、叛逆、自負(fù)、嫉妒等特性，其情感細(xì)膩且豐富。尤其是表演專業(yè)的學(xué)生，由于專業(yè)特性，他們具有更為突出的共情能力和敏感性。因此，教師在聲樂教學(xué)中，需要特別關(guān)注和表現(xiàn)這些學(xué)生的特性。

三、中職院校聲樂教學(xué)多元化的創(chuàng)新舉措

（一）強(qiáng)化理論知識(shí)作用

聲樂教學(xué)的理論知識(shí)覆蓋多個(gè)方面：如聲樂物理、聲樂心理、音樂發(fā)展史等，這些學(xué)科詳細(xì)分析了聲樂的表現(xiàn)方式、音樂發(fā)展歷程及聲樂基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定了重要的理論基礎(chǔ)，并從某種程度上保障了教師的教學(xué)質(zhì)量，因此在中職院校的聲樂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)十分有益。在開展聲樂教學(xué)時(shí)，教師要不斷強(qiáng)化理論知識(shí)的作用，對(duì)理論知識(shí)體系進(jìn)行不斷完善，夯實(shí)中職學(xué)生的理論基礎(chǔ)。在業(yè)余時(shí)間，教師應(yīng)努力提升自己的歌唱技巧，主動(dòng)參與學(xué)校組織的聲樂理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，補(bǔ)充與聲樂教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)多樣的教學(xué)環(huán)境。充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備和信息技術(shù)制作聲樂教學(xué)課件，以圖文并茂的形式展現(xiàn)原本抽象且難以理解的課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂理論學(xué)習(xí)的熱情，并引發(fā)他們對(duì)聲樂知識(shí)的深入探討。此外，教師還應(yīng)該豐富聲樂教學(xué)方式，通過主題班會(huì)、小組討論和翻轉(zhuǎn)課堂等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度。面對(duì)學(xué)生的成績(jī)差異，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，采用分層教學(xué)策略，整體提升學(xué)生的基本知識(shí)水平。

（二）訓(xùn)練指導(dǎo)基本唱法

由于聲樂是一門技術(shù)性較高的學(xué)科，所以在新的時(shí)代背景下，中等職業(yè)學(xué)校的聲樂教育要重視對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)歌唱方法的指導(dǎo)和培訓(xùn)，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，同時(shí)這也是創(chuàng)新改革方式的一種。

首先，要培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)員的歌唱姿態(tài)。歌唱姿態(tài)將會(huì)對(duì)演唱藝術(shù)的表現(xiàn)效果產(chǎn)生直接影響，所以在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的演唱姿勢(shì)，比如讓學(xué)生在歌唱時(shí)兩腳分開，站直、站穩(wěn)，保持頭部端正，切記不要有聳肩、塌胸等錯(cuò)誤姿勢(shì)習(xí)慣。

其次，對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格的基礎(chǔ)演唱呼吸訓(xùn)練。聲樂表演需要配合正確的呼吸方式才能強(qiáng)化其表現(xiàn)力，由于演唱時(shí)的呼吸和平時(shí)呼吸有著較大不同，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采用發(fā)音練習(xí)和呼吸練習(xí)交替進(jìn)行的方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就能保證學(xué)生歌唱時(shí)的氣息更為充足。

最后，要重視演唱中的“混聲”訓(xùn)練，即在歌唱時(shí)用頭部共振與胸部共振相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并在其中融人假聲圓潤(rùn)的特色，通過混聲訓(xùn)練可以讓學(xué)生的音區(qū)得到統(tǒng)一，讓演唱的穿透力更強(qiáng)。所以，在中職聲樂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生混聲訓(xùn)練非常重要。

（三）持續(xù)推進(jìn)分組教學(xué)

與高等院校的學(xué)生相比，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)在整體上相對(duì)較弱，他們?cè)诮邮苈晿分R(shí)時(shí)存在一定的困難，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有明顯的差異。所以教師在中職聲樂教學(xué)中，需要在實(shí)施聲樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能教學(xué)的大課模式下，進(jìn)行更具針對(duì)性的分組教學(xué)。分組教學(xué)主要包含兩種方式：一是分層教學(xué)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣及聲樂基礎(chǔ)，將他們分為不同層級(jí)的小組，然后根據(jù)小組的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在自身已有的基礎(chǔ)上得到鍛煉；二是小組合作教學(xué)，基于學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，將能力高、中、低的學(xué)生按比例分入小組，實(shí)現(xiàn)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，同時(shí)相互幫助、共同進(jìn)步，通過豐富學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。

（四）使用多樣化教學(xué)方法

聲樂這一演唱藝術(shù)形式不僅復(fù)雜而且具有創(chuàng)造性，演唱者一定要以飽滿的熱情積極投入，以此來(lái)帶動(dòng)觀眾、感染觀眾。因此，教師在開展聲樂教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過程中要對(duì)以往落后、單一的教學(xué)方式進(jìn)行改革，在新課標(biāo)的指引下明確教學(xué)創(chuàng)新思路。

首先，在教學(xué)中要積極使用信息技術(shù)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的使用越來(lái)越普遍，并且也給聲樂教學(xué)工作的開展提供了新的動(dòng)力。為提高中職聲樂教學(xué)的教育質(zhì)量，教師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的使用，通過視聽唱一體化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次，要善于使用合作教學(xué)模式。在合作教學(xué)中，學(xué)生的主體性作用能夠得到更好的體現(xiàn)，并且為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更大的空間。基于合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行更好的交流和溝通，這樣可以使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，了解自己的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并在不知不覺中喜歡聲樂學(xué)習(xí)。

（五）提高學(xué)生審美能力

首先，在聲樂作品中歌詞是靈魂所在。因此，要提高學(xué)生的聲樂審美能力，就要讓他們從歌詞含義理解人手。教師在聲樂教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞的情感閱讀，讓他們?cè)跊]有音樂背景的情況下，認(rèn)真體會(huì)作者想要傳達(dá)出來(lái)的情感，領(lǐng)悟歌詞的含義。此外，可以借助小組討論的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)其審美能力的提升。在這一過程中，教師可以通過對(duì)一首作品的反復(fù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生使用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)作品含義，從而深入理解聲樂歌詞內(nèi)容。

其次，要對(duì)學(xué)生的音樂審美能力進(jìn)行提升，還要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本功的掌握，重視對(duì)學(xué)生聲音的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)他們的音色情況進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生掌握正確的聲音概念，在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的聲音進(jìn)行不斷優(yōu)化。

最后，教師可以通過具有一定影響力的聲樂類節(jié)目強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。讓學(xué)生在欣賞電視音樂節(jié)目的同時(shí)，更好地融人教學(xué)情境，全面了解聲樂藝術(shù)的魅力和發(fā)展趨勢(shì)。通過這種方式，學(xué)生能夠充分了解目前的聲樂藝術(shù)發(fā)展情況，從而明確自己以后的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要扮演好學(xué)生領(lǐng)路人的角色，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中形成良性循環(huán)，通過學(xué)習(xí)、提問、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)的過程，逐步提升自己的聲樂審美能力和基本功。

比如，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生觀看青歌賽節(jié)目，讓學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)比較有影響力的聲樂比賽，從中學(xué)到寶貴的聲樂技巧和表演經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生之間可以通過互相討論節(jié)目?jī)?nèi)容的不足之處，如個(gè)人特色不明顯的聲樂表演、傳統(tǒng)曲目的比例相對(duì)較少等，啟發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)民歌進(jìn)行學(xué)習(xí)和關(guān)注，并深入探索自己感興趣的領(lǐng)域。還可以從傳統(tǒng)文化的層面來(lái)進(jìn)行中職聲樂課程的教學(xué)改革，讓聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂進(jìn)行融合。比如，在傳統(tǒng)藝術(shù)歌曲教學(xué)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其中的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)進(jìn)行分析，了解聲樂表演中傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，這將有助于學(xué)生從聲樂的層面出發(fā)對(duì)音樂韻律進(jìn)行充分分析。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣使用美聲來(lái)唱好中國(guó)歌曲，通過對(duì)歌唱比賽中選手唱歌技巧的分析，讓學(xué)生找出不足之處?；谶@些發(fā)現(xiàn)，教師可以對(duì)學(xué)生的美聲唱法進(jìn)行強(qiáng)化，并結(jié)合中國(guó)歌曲進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，以此來(lái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)的聲樂文化。

結(jié)語(yǔ)

在中等職業(yè)學(xué)校聲樂教學(xué)中，要切實(shí)推動(dòng)市場(chǎng)化、職業(yè)化，就要積極與時(shí)俱進(jìn)，在聲樂教學(xué)改革的大潮中，注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生在中職學(xué)校的聲樂教學(xué)中達(dá)到更高的演唱水平。教師也要不斷改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與完善，從而提升聲樂人才的音樂素養(yǎng)。此外，我國(guó)中職技術(shù)學(xué)院應(yīng)根據(jù)目前聲樂教學(xué)中存在的各種教學(xué)問題進(jìn)行主動(dòng)改革，探索出一條更為科學(xué)、系統(tǒng)的創(chuàng)新之路，助力教師的聲樂教學(xué)。在新時(shí)期背景T，引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校的聲樂教學(xué)能夠進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，跟上時(shí)代步伐，從而培養(yǎng)出更多專業(yè)的聲樂人才。