范文亮，姚海燕

（鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017000）

面對就業(yè)市場供求結(jié)構(gòu)的變化，專升本學(xué)生學(xué)歷優(yōu)勢不足、實踐能力與崗位需求不匹配，面臨較大的就業(yè)壓力。與此同時，我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，對人才的綜合能力提出更高要求，高校應(yīng)當幫助專升本學(xué)生及時把握機會，順應(yīng)市場變化，更好地實現(xiàn)個人價值。

1 專升本學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

專升本學(xué)生就業(yè)狀況具體可從如下幾點分析。首先，專升本學(xué)生通常更注重實踐能力，在進入本科后對理論知識學(xué)習(xí)往往不夠重視[1]。其次，大部分企業(yè)的招聘目標是具有一定研究能力的理論人才，專升本學(xué)生面臨的實際就業(yè)壓力較大。但是，專升本學(xué)生普遍實踐能力較強，具有更為明確的職業(yè)規(guī)劃和一定工作經(jīng)驗，總體而言，專升本學(xué)生就業(yè)形勢為機遇與挑戰(zhàn)并存[2]。

內(nèi)蒙古自治區(qū)各市公布的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：在一系列促進就業(yè)政策的鼓勵下，自治區(qū)內(nèi)專升本學(xué)生就業(yè)形勢有所改善。近年來，包含鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院在內(nèi)的多所內(nèi)蒙古高校都通過校企合作、雙選會、招聘會等就業(yè)促進方式為專升本學(xué)生提供充足的就業(yè)選擇空間。

2 SWOT分析法

SWOT 分析法是一種常用的戰(zhàn)略規(guī)劃工具，其中S、W、O、T 分別代表Strengths（優(yōu)勢）、Weaknesses（劣勢）、Opportunities（機會）和Threats（問題），它可以通過對事物內(nèi)外部環(huán)境的分析，找出其優(yōu)勢、劣勢、機會與問題，根據(jù)分析結(jié)果制定相應(yīng)的措施，從而發(fā)揮優(yōu)勢、克服劣勢、抓住機會、避免問題的發(fā)生[3]。

SWOT 分析法作為一種系統(tǒng)性的思考方式，應(yīng)用于專升本學(xué)生就業(yè)分析中，能夠更加全面地分析、評估專升本學(xué)生在就業(yè)市場中的優(yōu)勢、劣勢、機會、問題，具有一定的靈活性與適應(yīng)性，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況、求職方向、就業(yè)所在地等內(nèi)容進行調(diào)整，可以適應(yīng)不同學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求，也可以幫助專升本學(xué)生更加清晰直觀地認識自身優(yōu)勢與劣勢，便于他們在求職過程中采取有效措施，提升就業(yè)競爭力。

3 專升本學(xué)生就業(yè)SWOT分析

3.1 基于SWOT 分析法的專升本學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢分析

專升本學(xué)生在就業(yè)市場的重要內(nèi)在優(yōu)勢是其職業(yè)技能與實踐經(jīng)驗。專升本學(xué)生已經(jīng)通過職業(yè)技能教育獲得了專業(yè)技能培訓(xùn)與實踐能力培養(yǎng)，在進入本科后，能夠在此基礎(chǔ)上進一步通過更好的教學(xué)資源與條件提升綜合素養(yǎng)，并且更了解社會對不同類型人才的需求，也容易適應(yīng)不同的工作環(huán)境與任務(wù)。另外，部分專升本學(xué)生的本科專業(yè)與?？撇灰恢?，拓寬了他們的就業(yè)面，在擇業(yè)過程中可以綜合考量自身所學(xué)知識與職位的匹配情況，這也體現(xiàn)出專升本學(xué)生具有更強的社會適應(yīng)性[4]。

3.2 基于SWOT 分析法的專升本學(xué)生就業(yè)劣勢分析

專升本學(xué)生就業(yè)劣勢主要有兩個方面。

第一，學(xué)校方面。通常，專科院校更注重應(yīng)用技能、實踐能力的培養(yǎng)，理論知識教學(xué)相對薄弱，而本科院校更注重理論知識教學(xué)?；诖?，專升本學(xué)生在進入本科后，難以適應(yīng)這種學(xué)習(xí)側(cè)重點的變化，專業(yè)技能優(yōu)勢難以發(fā)揮，理論知識學(xué)習(xí)壓力較大。另外許多院校也沒有單獨為此類學(xué)生提供針對性的就業(yè)輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)前景不明晰。

第二，學(xué)生方面，專升本學(xué)生特別是跨專業(yè)學(xué)生由于只有兩年的學(xué)習(xí)時間，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)想法的學(xué)生通常會在進入本科后便開始進行考研準備，因而忽視畢業(yè)季就業(yè)機會，也缺乏就業(yè)擇業(yè)經(jīng)驗[5]。

3.3 基于SWOT 分析法的專升本學(xué)生就業(yè)機會分析

基于《中國教育現(xiàn)代化2035》注重全面發(fā)展、知行合一的要求，我國對高水平應(yīng)用型人才的需求不斷增長。除國家層面政策外，內(nèi)蒙古自治區(qū)也設(shè)置了許多就業(yè)扶持政策，支持采用“訂單式”“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”“以就業(yè)為導(dǎo)向”等人才培養(yǎng)模式，這些都為具有一定實踐能力的專升本學(xué)生就業(yè)提供了良好機會。

地方企業(yè)或傳統(tǒng)制造類行業(yè)都為專升本學(xué)生提供了眾多就業(yè)崗位，部分對于實踐能力與專業(yè)技能要求較高的專業(yè)，例如IT、金融、教育等，也都為實踐能力突出的專升本學(xué)生提供了崗位，吸納了大量的專升本學(xué)生[6]。

3.4 基于SWOT 分析法的專升本學(xué)生就業(yè)問題分析

近年來，國家職業(yè)教育改革不斷深入，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略也逐漸豐富，社會對應(yīng)用型人才的需求不斷增加。專升本學(xué)生雖然具有一定的實踐經(jīng)驗，但由于跨專業(yè)本科或本科人才培養(yǎng)目標不清晰，導(dǎo)致其在應(yīng)用型就業(yè)市場欠缺優(yōu)勢[7]。雖然近年來國家制定多項政策鼓勵應(yīng)用技術(shù)型人才發(fā)展，但政策的細化與落實需要時間，相關(guān)保障制度的規(guī)劃與完善也需要在實踐中完成?？傮w而言，專升本學(xué)生的就業(yè)依舊面臨很大挑戰(zhàn)。

4 解決專升本學(xué)生就業(yè)問題的實際對策

4.1 強化職業(yè)規(guī)劃教育

為提高專升本學(xué)生就業(yè)率，學(xué)校應(yīng)完善相應(yīng)政策，對校內(nèi)專升本學(xué)生可能的就業(yè)方向進行總結(jié)，使校內(nèi)人才培養(yǎng)目標能夠與市場需求對接，使專升本學(xué)生能夠在就業(yè)市場更具優(yōu)勢[8]。

4.2 鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

國家制定、實施了諸多鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，高校也隨之制定了一系列幫助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策?，F(xiàn)今，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為部分高校畢業(yè)生的選擇，且專接本學(xué)生相較于普通本科學(xué)生具有更加豐富的實踐經(jīng)驗。學(xué)校在鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時，也要做好相關(guān)保障工作，可以組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)講座等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為學(xué)生提供孵化器、創(chuàng)業(yè)基金等資源支持，并為學(xué)生提供法律咨詢服務(wù)等[9]。

4.3 以技能證書代替理論考試

很多高校就培養(yǎng)應(yīng)用型人才展開了積極探索，積累了很多經(jīng)驗。目前，以技能證書代替理論考試的新型模式被提出，這種模式主張將相應(yīng)專業(yè)的技能證書作為學(xué)生期末成績的標準，或者直接以技能證書作為課程成績，對于專升本學(xué)生實踐應(yīng)用能力的繼續(xù)培養(yǎng)具有一定優(yōu)勢。以技能證書代替理論考試的新型模式相較于傳統(tǒng)針對理論知識的期末考試，更強調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用技能，符合當前階段國家對于應(yīng)用型人才的需求。學(xué)生考取的應(yīng)用證書也可以作為未來求職的“敲門磚”，幫助其更快找到工作[10]。以鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)為例，部分課程可以并行技能證書代替理論考試與傳統(tǒng)期末評價模式，或者將學(xué)生取得的證書折算成專業(yè)成績?？梢蕴娲碚摽荚嚨淖C書有注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格證書、造價工程師證書、建造師證書等，還有部分通用課程如英語、計算機等，也可采用此種模式。

4.4 鼓勵學(xué)生參與各類考試

能夠通過專升本考試繼續(xù)進行本科學(xué)習(xí)的學(xué)生通常具有較為清晰的學(xué)習(xí)目標與認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，此類學(xué)生可以繼續(xù)通過考試的形式獲得再次學(xué)習(xí)的機會或者進入政府機關(guān)、事業(yè)單位工作[11]。目前，專升本學(xué)生的學(xué)歷符合大部分研究生考試、公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試的學(xué)歷要求，在了解招聘流程與要求，做好考試內(nèi)容復(fù)習(xí)的前提下，通過考試的概率很大。學(xué)校應(yīng)當為學(xué)生搭建適宜的深造平臺，并幫助學(xué)生解讀招生政策，為學(xué)生提供相關(guān)信息與資料，使學(xué)生根據(jù)自身情況選擇是否參加考試。對于決定參加考試的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)學(xué)習(xí)資源，如參考書、模擬試題等，也可通過開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程幫助學(xué)生掌握考試內(nèi)容與面試技巧，或者通過組織模擬考試提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

4.5 注重學(xué)生綜合能力提升

現(xiàn)階段，社會所需的人才除需要具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識與實踐應(yīng)用技能，還需要具有較強的綜合能力，能夠在人際交往、想法表達、工作協(xié)調(diào)、人員管理等方面具備一定能力?；诋斍半A段國家與社會對于人才的新要求，學(xué)校應(yīng)適當組織各類文藝活動、實踐活動、社會活動等，并鼓勵學(xué)生積極參與，使學(xué)生拓寬知識面，提升人際交往能力、溝通協(xié)作能力等綜合素養(yǎng)[12]。

4.6 提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

專升本學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的諸多問題可能會導(dǎo)致其出現(xiàn)焦慮情緒，學(xué)校要為專升本學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，充分解讀國家相關(guān)就業(yè)扶持政策，向?qū)W生分析現(xiàn)階段就業(yè)形勢[13]。職業(yè)規(guī)劃課程還需要幫助專升本學(xué)生對自身優(yōu)勢產(chǎn)生清晰認知，并為他們指明發(fā)展方向，使學(xué)生能夠?qū)ξ磥淼陌l(fā)展具有較為明確的認知，也能更加自信地求職[14]。

5 結(jié)束語

應(yīng)用型本科高校的專升本學(xué)生是當前階段就業(yè)市場應(yīng)用型人才的重要來源，高?？梢酝ㄟ^強化職業(yè)規(guī)劃教育、鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、以專業(yè)證書代替理論考試、鼓勵學(xué)生參加各類考試、注重學(xué)生綜合能力提升、提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的方式助力專升本學(xué)生的發(fā)展。