充分轉(zhuǎn)化利用好紅色資源以筑牢“紅色根脈”，提升中小學(xué)紅色教育質(zhì)效，是落實(shí)新時(shí)代中小學(xué)紅色教學(xué)體系高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵命題。寧波大學(xué)附屬學(xué)校以“閃閃的紅星”學(xué)生微黨課為切入口，創(chuàng)新地方紅色資源的功能領(lǐng)域與運(yùn)用維度，通過“學(xué)習(xí)課堂+黨建場域”的沉浸式教學(xué)新形態(tài)，鮮活踐行“紅色根脈”的活力與韌性，為新時(shí)代青少年“鑄魂立心”提供了堅(jiān)實(shí)保障。

一、“閃閃的紅星”學(xué)生微黨課的實(shí)施

學(xué)校充分挖掘并運(yùn)用本土紅色教育資源，創(chuàng)新和發(fā)展學(xué)生微黨課形式，積極開展紅色教育實(shí)踐活動(dòng)，搭建校園紅色教育學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，構(gòu)建出黨團(tuán)隊(duì)一體化傳承紅色基因的全鏈條。

（一）“我們?nèi)タ醇t星閃”

“我是紅星觀察員”。為了上好微黨課，學(xué)校精心搭建實(shí)踐之橋，營造情境氛圍，堅(jiān)持由景知事、由事動(dòng)心的教育原則，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)踐中獲得的“靈魂沖擊”內(nèi)化于心、外化于行，在認(rèn)知和體驗(yàn)中升華情感。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，結(jié)合紅色人物故事開展“學(xué)紅色人物、訪紅色人物”研學(xué)活動(dòng)，讓思政課從教室內(nèi)走到校園外，幫助學(xué)生用身體觸摸紅色、用心靈感悟紅色。通過尋訪寧波周邊的黨史館、紀(jì)念館，聆聽和記錄所見所聞以及采訪相關(guān)人員，學(xué)生們對紅色人物的基本背景、成長環(huán)境和英雄事跡有了更加清晰的了解。

“我是紅星記錄員”。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生利用假期社會(huì)實(shí)踐，走訪博物館、展覽館、紀(jì)念館等場所，自主尋找身邊的紅色人物，進(jìn)行采訪并整理他們的事跡，從而使原本遙不可及的紅色人物逐漸變得親切、熟悉。根據(jù)參觀指南，學(xué)生們尋訪了寧波當(dāng)?shù)氐募t色場館，如中共浙東臨委駐地、啟明女中、鎮(zhèn)海威遠(yuǎn)炮臺(tái)、四明山革命烈士紀(jì)念館等，對其中的紅色人物進(jìn)行了深入了解。

“我是紅星宣講員”。通過前期的實(shí)地走訪和資料搜集，學(xué)生借助校園的紅色宣傳展板、宣傳欄、宣傳墻等，對自己所了解的紅色人物進(jìn)行展示呈現(xiàn)。學(xué)校向全體學(xué)生發(fā)出倡議，要求人人都要了解一位紅色人物，并詳細(xì)講述他們的紅色故事。學(xué)校成立了紅色宣講團(tuán)，定制專屬紅色人物課單，要求各年級、各班級根據(jù)實(shí)際需要選擇課程，開展紅色人物宣講活動(dòng)。

（二）“我們?nèi)プ呒t星路”

以辯論互動(dòng)促進(jìn)微黨課新思想。學(xué)校采用辯論賽的形式，以“國與家的平衡”“面對大事艱難抉擇”“成長心路上的困難和收獲”“苦難與輝煌如何成為我們的營養(yǎng)”為辯題，組織學(xué)生圍繞紅色人物的生平展開辯論，讓學(xué)生在觀點(diǎn)交鋒和互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)從不同角度審視紅色人物，從而更加深入、全面認(rèn)識紅色歷史和紅色文化。辯論賽不僅是學(xué)生們增強(qiáng)合作能力和思考能力的平臺(tái)，更是他們了解黨史、感悟革命精神、增強(qiáng)愛國意識的有效手段。

以TED形式提出微黨課新觀點(diǎn)。學(xué)校采用TED演講形式，要求學(xué)生作為微黨課宣傳員，在前期資料的搜集、整理過程中形成自己的想法，并以深入淺出的方式講述紅色歷史和紅色人物，做到生動(dòng)且有深度。在微黨課宣講員上崗前，學(xué)校會(huì)安排教師進(jìn)行專門輔導(dǎo)，幫助宣講員修改打磨自己的故事，確保故事引人入勝。

以沉浸式體驗(yàn)感知微黨課新演繹。學(xué)校在常規(guī)微黨課之外，輔之以紅色故事的情景表演，以生動(dòng)直觀的形式給學(xué)生帶來視覺和精神的強(qiáng)烈沖擊。這樣的沉浸式黨課跳出了傳統(tǒng)黨課的學(xué)習(xí)模式，利用服裝、道具、音畫、表演等形式，以真實(shí)鮮活的故事和富有感染力的情境，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中獲得深刻的黨性洗禮和生動(dòng)的愛黨愛國教育。

（三）“我們爭做小紅星”

游園闖關(guān)。學(xué)校積極開展“閃閃小紅星，重走長征路”主題游園活動(dòng)，幫助學(xué)生習(xí)得紅色思想、汲取紅色力量。學(xué)校通過“翻雪山”“過草地”“飛奪瀘定橋”三項(xiàng)闖關(guān)游戲，考查學(xué)生在階段性學(xué)習(xí)中的收獲，并依據(jù)學(xué)生在游戲中的不同表現(xiàn)，分別授予其一二三枚紅星徽章，以提升學(xué)生的成就感和積極性。

平臺(tái)展示。學(xué)校因地制宜，創(chuàng)設(shè)多樣化的展示平臺(tái)，通過國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、設(shè)立宣傳欄等手段，將紅色人物和紅色故事在校園里進(jìn)行具象化、立體化的表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校通過公眾號、媒體采訪報(bào)道等方式提升學(xué)生的參與興趣，進(jìn)行多主體的交互評價(jià)。

行為評價(jià)。在紅色微黨課的活動(dòng)引領(lǐng)下，學(xué)校創(chuàng)新完善行為規(guī)范評價(jià)體系，妥善設(shè)計(jì)活動(dòng)打卡表、行為評價(jià)表、課程評價(jià)表等，通過班隊(duì)課、思想品德課開展學(xué)生自評、互評等評價(jià)活動(dòng)，形成全方位考評的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生在紅色教育中的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐行動(dòng)和行為習(xí)慣等進(jìn)行評價(jià)與表彰。

二、“閃閃的紅星”學(xué)生微黨課的關(guān)鍵

“閃閃的紅星”學(xué)生微黨課實(shí)踐，遵循了青少年紅色教育全過程、全周期的原則，為落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”做了有益的嘗試。在具體的實(shí)踐中，學(xué)校重點(diǎn)把握了以下幾點(diǎn)。

（一）找準(zhǔn)融合點(diǎn)

學(xué)校將紅色教育與學(xué)科教育相融合，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值?！皩W(xué)生微黨課”要求以學(xué)生為主導(dǎo)，在8～10分鐘的時(shí)間內(nèi)，借助多樣化的手段和豐富的材料詳細(xì)闡述紅色人物及其故事，以引發(fā)聽眾的共鳴和思考。

（二）尋找閃亮點(diǎn)

“閃閃的紅星”意在將紅色人物比作“紅星”。這些“紅星”不僅僅是指那些在新中國成立過程中積極投身革命事業(yè)的人物，如小英雄雨來、劉胡蘭、江姐等，更指的是和本土歷史有關(guān)的紅色人物，如寧波的馮定、朱洪山、秦潤卿、陳愛中、嚴(yán)信厚等。

（三）挖掘特色點(diǎn)

學(xué)校充分發(fā)揮區(qū)域紅色文化資源的優(yōu)勢，堅(jiān)持找準(zhǔn)特色，深入挖掘和彰顯紅色基因的內(nèi)涵。在開展紅色教育時(shí)，學(xué)校力求打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，不人云亦云、泛泛而談。此外，學(xué)校還通過聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟紅色文化，在每一位學(xué)生心里種下愛國愛黨的種子，讓每一位學(xué)生都成為紅色文化的傳播者、紅色血脈的賡續(xù)者。

（四）夯實(shí)關(guān)鍵點(diǎn)

學(xué)校遵循全員參與原則，積極創(chuàng)新微黨課活動(dòng)的內(nèi)容和形式，通過開展“尋紅色人物”“寫紅色人物”“說紅色人物”“演紅色人物”等活動(dòng)，幫助學(xué)生全方位了解紅色人物，學(xué)習(xí)他們的革命精神和意志品質(zhì)，以提高學(xué)生對紅色人物的認(rèn)知度和紅色文化的認(rèn)同感。

三、“閃閃的紅星”學(xué)生微黨課的效果

隨著“閃閃的紅星”學(xué)生微黨課的持續(xù)開展，學(xué)校紅星宣講團(tuán)的隊(duì)伍不斷成長壯大，紅色故事演繹精彩紛呈，“爭做小紅星”的競賽人才輩出，越來越多的學(xué)生在參與中得到鍛煉和提高，并能在生活中真正踐行紅色文化精神。

（一）厚植愛國情懷

隨著“尋訪紅色人物”“參觀紅色場館”“學(xué)習(xí)紅色知識”等活動(dòng)的深入開展，學(xué)生們從黨史學(xué)習(xí)教育的聽眾，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞑フ?、參與者。學(xué)校紅星宣講團(tuán)成員每周按時(shí)講述中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史和本土的紅色人物英雄事跡，營造了全員學(xué)黨史的濃厚氛圍；學(xué)校設(shè)法在黨史學(xué)習(xí)中融入實(shí)踐活動(dòng)，以加深學(xué)生對革命精神的理解；通過開展“走訪周邊紅色場館”活動(dòng)，學(xué)生們在聆聽革命故事、緬懷革命先烈的同時(shí)，不斷內(nèi)化黨史知識，傳承紅色基因。

（二）傳承革命精神

一幅幅宣講海報(bào)、一面面“小紅星”競賽欄、一張張寧波紅色人物手抄報(bào)……整個(gè)校園里黨建飄“紅”、“黨味”十足。學(xué)校以“閃閃的紅星”學(xué)生微黨課系列活動(dòng)為契機(jī)，大力營造紅色教育氛圍，創(chuàng)新紅色育人新模式，有效激發(fā)了廣大師生愛國愛黨的情懷，真正使紅色教育入腦入心。

（三）打好人生底色

“閃閃的紅星”學(xué)生微黨課活動(dòng)豐富了紅色教育的形式和內(nèi)涵，將黨史理論學(xué)習(xí)和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育朝心里走、往深處行、向?qū)嵦幝?。學(xué)生們在課間和休息之余談?wù)摰牟辉偈亲蛲砜催^的電視劇，而是互相提問有關(guān)黨的知識，分享紅色人物的革命經(jīng)歷和故事。漸漸地，愛國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的種子悄然在學(xué)生們的心中孕育、滋長。

【余勇，寧波大學(xué)附屬學(xué)校黨委書記，高級教師】

責(zé)任編輯︱趙 庭