周愛(ài)祖

《甘肅省普通高中特色學(xué)校建設(shè)方案》吹響了甘肅省普通高中多樣化特色發(fā)展的實(shí)踐號(hào)角。如何推進(jìn)落實(shí)好《方案》，各地各校既要做好宏觀統(tǒng)籌和規(guī)劃，科學(xué)定位學(xué)校發(fā)展方向，還要因校制宜，立足學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，構(gòu)建富有特色的課程體系、培養(yǎng)模式和實(shí)踐資源。西北師大附中作為一所省級(jí)示范性高中，高度重視學(xué)校多樣化特色發(fā)展的理論研究與實(shí)踐探索，在學(xué)校特色發(fā)展方向定位、多元課程體系構(gòu)建、學(xué)習(xí)方式變革、特色師資隊(duì)伍建設(shè)、考試評(píng)價(jià)制度改進(jìn)、特色管理效能提升等方面進(jìn)行了有益探索，特別是在推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，用技術(shù)賦能學(xué)校特色發(fā)展方面取得一定成效。

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進(jìn)，以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等為主要標(biāo)志的新一代信息技術(shù)，正給教育帶來(lái)前所未有的深刻影響，教育信息化已從“資源分享”邁向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的新階段，身處這樣的信息化環(huán)境中，積極利用新一代信息技術(shù)革新機(jī)制、創(chuàng)新治理、優(yōu)化環(huán)境、改革教學(xué)、改進(jìn)評(píng)價(jià)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育學(xué)管理的深度融合，讓信息技術(shù)成為助推學(xué)校特色發(fā)展的“引擎”，是普通高中特色建設(shè)的重要途徑。而教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，助力學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵是面向課程內(nèi)容、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式等，促進(jìn)全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域和全流程的數(shù)字化。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，西北師大附中遵循“智慧教學(xué)、數(shù)字賦能、融合創(chuàng)新”的發(fā)展思路，始終聚焦新時(shí)代人才培養(yǎng)的新需求，將教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為學(xué)校多元化、特色化、高質(zhì)量、跨越式發(fā)展的重要策略。

智慧教學(xué)引領(lǐng)教學(xué)模式改革

普通高中的多樣化特色發(fā)展，本質(zhì)上要求改變“千校一面”，改革單一的知識(shí)傳授，統(tǒng)一步調(diào)的人才培養(yǎng)模式，意味著普通高中教育發(fā)展方式要從“單一”走向“多樣”，要在關(guān)注全面發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，通過(guò)變革教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)學(xué)生立場(chǎng)的教育教學(xué)生態(tài)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的地方。在教學(xué)模式變革的實(shí)踐中，西北師大附中的一個(gè)重要舉措是通過(guò)引進(jìn)智慧課堂，讓數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)，讓技術(shù)賦能特色發(fā)展。

2020年9月，學(xué)校引進(jìn)智慧課堂實(shí)現(xiàn)全覆蓋，經(jīng)過(guò)4年建設(shè)探索，教學(xué)效果較為顯著，智慧課堂形成“雙主三環(huán)五化”的課堂教學(xué)模式?！半p主”即以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體。“三環(huán)”指課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，課前：個(gè)性預(yù)習(xí)預(yù)設(shè)，精準(zhǔn)掌握學(xué)情，讓備課資源觸手可及；課中：分層合作學(xué)習(xí)，學(xué)情動(dòng)態(tài)反饋，線上線下結(jié)合，將課堂還給學(xué)生；課后：個(gè)性輔導(dǎo)拓展，作業(yè)智能批改?！拔寤敝笇W(xué)校利用“云—網(wǎng)—端”技術(shù)，完成企業(yè)級(jí)防火墻、上網(wǎng)行為管理、入侵防御系統(tǒng)、態(tài)勢(shì)感知系統(tǒng)、實(shí)名認(rèn)證、服務(wù)器終端威脅防御等安全防范系統(tǒng)的建設(shè)，全校實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，同時(shí)構(gòu)建師生智能移動(dòng)終端。由此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)沒(méi)有時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)學(xué)習(xí)資源，形成線上線下混合式學(xué)習(xí)的新范式，構(gòu)建教育教學(xué)精準(zhǔn)化、自主學(xué)習(xí)個(gè)性化、互動(dòng)交流立體化、過(guò)程評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化、協(xié)同管理一體化的完整學(xué)習(xí)生態(tài)閉環(huán)。

2021年學(xué)校成功入選教育部全國(guó)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合示范案例，2023年被評(píng)為甘肅省智慧教育標(biāo)桿校。

數(shù)字賦能推進(jìn)管理方式轉(zhuǎn)變

在特色學(xué)校發(fā)展中，特色課程體系的開發(fā)，特色服務(wù)效能的提升，特色評(píng)價(jià)制度的改進(jìn)，學(xué)生指導(dǎo)機(jī)制的建立等，都離不開數(shù)字化的支撐。西北師大附中注重把數(shù)字技術(shù)運(yùn)用到學(xué)校管理的全過(guò)程，從而推進(jìn)管理方式轉(zhuǎn)變。

近五年，學(xué)校投入數(shù)字化專項(xiàng)資金，用數(shù)字化手段對(duì)教育教學(xué)、學(xué)校管理等方面進(jìn)行徹底改造，營(yíng)造更加智慧化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。2018年，西北師大附中啟動(dòng)圖書館FRID智能管理系統(tǒng)建設(shè)，成為甘肅省中小學(xué)圖書館首家將RFID智能管理系統(tǒng)引入校園的學(xué)校，所有圖書實(shí)現(xiàn)開架閱覽，自主借還，根據(jù)學(xué)生借閱數(shù)據(jù)，可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行引導(dǎo)。2019年，西北師大附中智慧餐飲文化中心成立，結(jié)算時(shí)只需要“刷臉”就可以完成支付，節(jié)省師生的用餐時(shí)間，通過(guò)分析就餐數(shù)據(jù)，可以合理安排菜品；家長(zhǎng)通過(guò)移動(dòng)終端可以隨時(shí)了解學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)攝入、消費(fèi)金額等信息，開啟了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的食堂就餐新模式。2021年，OA綜合管理系統(tǒng)投入運(yùn)行，學(xué)校校務(wù)治理現(xiàn)代化、辦事流程規(guī)范化、業(yè)務(wù)處理協(xié)同化等方面的服務(wù)效能已初步體現(xiàn)。2023年，學(xué)校建設(shè)學(xué)科齊全、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、種類豐富的電子資源庫(kù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教案、試題、課件等資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，為教師提供了豐富、針對(duì)性強(qiáng)的教育教研資源。

融合創(chuàng)新打造特色教育生態(tài)

技術(shù)產(chǎn)生的靜態(tài)數(shù)據(jù)，本身不會(huì)產(chǎn)生教育效果，在學(xué)校特色發(fā)展過(guò)程中，技術(shù)只有賦能予教育活動(dòng)才能使它發(fā)揮育人作用，西北師大附中注重把技術(shù)融入教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)融合，與學(xué)校區(qū)域信息化聯(lián)動(dòng)，堅(jiān)持需求牽引、應(yīng)用至上，在促進(jìn)技術(shù)廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)一步融合創(chuàng)新。

學(xué)校利用基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)體系，為教學(xué)活動(dòng)監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)獲取與評(píng)價(jià)提供高效手段。如學(xué)校依據(jù)同級(jí)、同崗位教師的績(jī)效評(píng)價(jià)與同類別不同層次教師的教學(xué)能力、個(gè)人特征、育人成效、發(fā)展軌跡等維度，在教師評(píng)價(jià)上采取增值性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的積分制方式，助力數(shù)據(jù)循證的教師管理工作；學(xué)校結(jié)合寄宿制特點(diǎn)，利用學(xué)生入校成績(jī)、愛(ài)好特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)規(guī)劃等數(shù)據(jù)，開展分層教學(xué)，針對(duì)不同層次學(xué)生的需求開設(shè)了特色課程，力爭(zhēng)使不同興趣的學(xué)生需求都能得到最大化滿足；利用課堂教學(xué)、各類考試、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生作業(yè)等數(shù)據(jù)，幫助教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法；基于學(xué)生認(rèn)知差異，通過(guò)知識(shí)圖譜，個(gè)性化學(xué)情報(bào)告，建構(gòu)差異化作業(yè)系統(tǒng)，給學(xué)生推送精準(zhǔn)練習(xí)和微課，讓學(xué)生從立體層面彌補(bǔ)學(xué)科短板；利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，記錄學(xué)生過(guò)程性成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，構(gòu)建德智體美勞全方位評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)估模型，輔助班主任精細(xì)管理和學(xué)?？茖W(xué)決策；通過(guò)追蹤和解讀教育的多元主體和業(yè)務(wù)流程產(chǎn)生的可用數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位學(xué)校發(fā)展的潛在問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)多方協(xié)同機(jī)制及指向五育融合的育人模式。

新思想引領(lǐng)新時(shí)代，新時(shí)代要有新作為，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的終極目標(biāo)在助力賦能師生的成長(zhǎng)、學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。如何切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想和教育理念，把教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為助推學(xué)校特色發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，這是廣大教育者共同面臨的重要課題。未來(lái)，西北師大附中將繼續(xù)緊抓教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型機(jī)遇，充分關(guān)注和牢牢把握國(guó)家發(fā)展對(duì)未來(lái)人才的需求，持續(xù)優(yōu)化和完善因材施教機(jī)制，實(shí)現(xiàn)育人模式變革，不斷促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性成長(zhǎng)。

編輯：張昀