導(dǎo)讀：當(dāng)前，幼兒園課程逐漸由重視學(xué)科向重視活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，由重視教育者向重視學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變，由重視靜態(tài)的知識向重視幼兒與環(huán)境的相互作用轉(zhuǎn)變。自然環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源，教師應(yīng)最大限度放手，以幼兒為主體，讓幼兒在自然中與環(huán)境互動(dòng)，探究新發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)支架。班級創(chuàng)建昆蟲博物館時(shí)，神奇的自然世界吸引了幼兒的注意。幼兒沉浸在自然探究學(xué)習(xí)的喜悅感和滿足感中，充分享受自我創(chuàng)造、自主挑戰(zhàn)的成就感。節(jié)日活動(dòng)貼近幼兒的學(xué)習(xí)生活，當(dāng)幼兒在和自然做朋友時(shí)，教師也捕捉到了很多意想不到的教育價(jià)值。

著名的幼兒教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：“兒童與環(huán)境、社會(huì)接觸愈多，他的知識越豐富，他的能力越充分。”博物館就是這樣一個(gè)神奇的地方，它是一個(gè)時(shí)期、一個(gè)國家乃至一個(gè)民族的縮影。在博物館里，幼兒能更好地了解歷史、感知世界。世界很大，但在幼兒的眼里他們的生活就是整個(gè)世界。幼兒熱愛自然、追逐自然，在與自然的相處中“昆蟲館”便應(yīng)運(yùn)而生。但是，如何揭開博物館的神秘面紗，讓幼兒充分了解博物館的知識，并能遷移到實(shí)際生活中，需要家庭、社會(huì)的密切配合和幫助。

一、以調(diào)查為源頭，萌發(fā)自然探究意識

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，最大限度支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！迸d趣是幼兒最好的老師，我們重點(diǎn)關(guān)注幼兒的“興趣”，落實(shí)自然主題探索內(nèi)容，培養(yǎng)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)幼兒有了學(xué)習(xí)的興趣，我們應(yīng)在了解幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)及水平的基礎(chǔ)上，提供適當(dāng)?shù)?、有益于幼兒進(jìn)一步拓展和增長經(jīng)驗(yàn)的“梯架”，促使幼兒獲得更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。博物館就是幼兒獲得階梯經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑，幼兒可以通過“五感”去感知，通過親身體驗(yàn)激發(fā)潛在性認(rèn)知。

博物館是一個(gè)神秘的地方，它究竟長什么樣子，里面又有什么寶貝呢？幼兒都充滿了好奇。于是，我們就鼓勵(lì)家長帶幼兒去參觀，了解博物館的設(shè)置和陳列。我們還發(fā)放了《我知道的博物館》的調(diào)查表，讓幼兒有目的地進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，以此來了解幼兒對博物館的認(rèn)知程度。通過參觀博物館幼兒也將自己了解到的知識記錄在了調(diào)查表上。從調(diào)查反饋中得知，班級有一半的幼兒以前從未去過博物館，這是他們第一次去參觀，爸爸媽媽帶他們?nèi)サ淖疃嗟木褪菬o錫博物院、無錫泥人博物館和鴻山遺址博物館，還有部分幼兒去了外地的博物館，如南京博物館、揚(yáng)州大運(yùn)河博物館和上海自然博物館等。幼兒都覺得博物館很有趣，里面的東西他們以前只在電視里見過，他們還帶來了照片，記錄了在博物館的美好時(shí)光。

參觀博物館的活動(dòng)讓幼兒逐漸積累了對博物館的認(rèn)知，知道有的物館博物館收集著文物，對人類的發(fā)展有著十分重要的作用。有的博物館比較有地方特色，如無錫的泥人博物館陳列了各式各樣的泥人，絲綢博物館展示著和絲綢相關(guān)的物品，軍事博物館里陳列的是各種各樣的兵器……博物館不僅是陳列館，也是一個(gè)有趣的體驗(yàn)館。幼兒可以在泥人館里體驗(yàn)制作惠山泥人，在上海自然博物館參加化石挖掘活動(dòng)，還能在揚(yáng)州大運(yùn)河博物館坐上“沙飛船”，感受大運(yùn)河上的舟楫。在家長的配合下，博物館走進(jìn)了幼兒的生活，也開啟了長欣娃娃們的博物館之旅。有了博物館的初體驗(yàn)，幼兒對博物館不再陌生，美好的體驗(yàn)也激發(fā)了他們創(chuàng)建博物館的濃濃興趣。

二、以收集為線索，激發(fā)自然探究興趣

自然界里有萬事萬物，究竟怎樣的博物館才是最適合幼兒的呢？其實(shí)只要追隨幼兒的腳步，我們自然會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。凡是幼兒感興趣的，一定能成為他們探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

春天來了，幼兒對油菜花上的蜜蜂、花壇邊的螞蟻、泥土里的西瓜蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)我們在戶外時(shí)，幼兒總會(huì)被一些小小的昆蟲吸引，他們也總能提出各種各樣的問題。

幼兒園的后花園里種了一整片油菜花，在陽光的照射下金黃金黃的花朵就像一顆顆黃寶石綻放出耀眼的光芒。幼兒駐足停留并仔細(xì)觀察，兩個(gè)一對、三個(gè)一群就像一群快樂的小鳥。菲菲說：“哇，這里有好多小蜜蜂呀！”彤彤蹲下來湊近一瞧：“快看，小蜜蜂是在采蜜嗎？”“肯定是在采蜜，你看它們就在花朵上飛來飛去”“可是蜜在哪里啊，是被小蜜蜂吃了嗎？”“又來了幾只蜜蜂，它們是怎么知道這里有花蜜的呢？”膽大的彤彤用手撥了撥油菜花，輕輕地掰開花瓣想看看花蜜的藏身之處，可是她沒能找到和她喝過的一樣的蜂蜜。幼兒抓耳撓腮，靈靈說：“我家里有一本繪本叫《揭秘昆蟲》，肯定能找到答案！”

靈靈果然帶來了這個(gè)繪本，幼兒翻閱著書籍發(fā)現(xiàn)：原來蜜蜂還有蜂王、工蜂、雄蜂之分，工蜂飛到許多不同的花朵上吸食蜂蜜。發(fā)現(xiàn)新的蜜源后工蜂就會(huì)跳8字舞“通知”其他的工蜂。回到蜂巢后，另一只工蜂吸出花蜜。在它的胃里，花蜜會(huì)變成香甜的液體！幼兒恍然大悟，昆蟲實(shí)在太有趣了，“我們要在幼兒園也建一個(gè)昆蟲世界就好了！”“那不就和我去的上海自然博物館一樣嗎？”

基于幼兒的學(xué)習(xí)興趣源于自然、貼近生活，參觀博物館的經(jīng)歷也給他們留下了深刻的印象，于是，自然博物館就在幼兒的心中應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過一番討論，最終幼兒決定在班級創(chuàng)建——昆蟲館。

昆蟲的種類繁多，對于如何讓昆蟲走進(jìn)班級，幼兒也展開了一番討論。有的幼兒認(rèn)為可以先制定一個(gè)計(jì)劃或者做一個(gè)昆蟲知識的調(diào)查，知道大家對昆蟲知識的了解程度以及對昆蟲的研究興趣點(diǎn)。有了前期的調(diào)查，幼兒又在著手打造昆蟲館的環(huán)境：凡凡帶來了自己去參觀自然博物館的照片，里面滿滿的蝴蝶標(biāo)本墻吸引了大家的注意力。幼兒都說昆蟲館里一定要有昆蟲或者標(biāo)本，這樣才像一個(gè)真正的昆蟲館！于是，幼兒就利用周末假期搜集昆蟲或者昆蟲標(biāo)本，把身邊凡是和昆蟲有關(guān)的物品都帶到班級里，為昆蟲館的創(chuàng)建積累材料。

家長們也十分配合，濛濛和爸爸一起去捉蝴蝶，帶來了捕捉到的蝴蝶和漂亮的蝴蝶籠子。月月帶來了蟈蟈，羽羽帶來了西瓜蟲，菲菲和靈靈帶來了昆蟲的標(biāo)本，曦曦和榮榮還帶來了蠶寶寶，教室里儼然變成了昆蟲王國。幼兒還帶來了各類昆蟲圖書，為我們學(xué)習(xí)昆蟲知識帶來了專業(yè)指導(dǎo)！《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒能發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中美的事物，愿意收集自己喜歡的藝術(shù)品來表達(dá)對生活的感受。教師應(yīng)該積極支持和配合幼兒的探索活動(dòng)，和幼兒一起探討昆蟲館的場地規(guī)劃，一起收集昆蟲館的陳列擺設(shè)，一起去戶外探索昆蟲的奧秘，在園的生活也變得神秘和有趣。

三、以自主學(xué)習(xí)為依托，積累自然探究能力

《指南》中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事務(wù)和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！?/p>

昆蟲博物館在班級拉開了帷幕，追隨幼兒的興趣，我們也圍繞昆蟲知識開展主題學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥羞m宜的課程內(nèi)容才能反映幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒在原有水平上不斷發(fā)展和提高。課程審議時(shí)我們聆聽了幼兒的意見，了解他們已經(jīng)掌握的知識和未來感興趣的內(nèi)容。幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，和幼兒一起的討論為教師選擇適宜的課程內(nèi)容提供了有價(jià)值的參考。

在活動(dòng)“昆蟲的本領(lǐng)”中，幼兒知道了各種昆蟲的本領(lǐng)和價(jià)值，如蜜蜂會(huì)釀蜜、蠶寶寶的蠶絲是絲綢的原料，蟬兒脫下的蟬蛻是中藥材、蜻蜓能吃蚊子；在科學(xué)活動(dòng)“益蟲和害蟲”中，幼兒能簡單的區(qū)分益蟲和害蟲，知道了保護(hù)益蟲、消滅害蟲的基本辦法；在欣賞《昆蟲的奏鳴曲》時(shí)，幼兒聆聽了昆蟲鳴叫形成的美妙音樂，他們還尋找各種物品來模仿昆蟲發(fā)出的各種聲音，并將這些聲音記錄下來，編輯成特別的《昆蟲奏鳴曲》。

區(qū)域游戲也是幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)的美好時(shí)光，他們有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，用畫筆、彩紙、彩泥等材料制作了各種各樣的昆蟲。有的幼兒制作了蝴蝶，有的制作了各種甲蟲，有的制作了蜜蜂和蜻蜓，還有的幼兒繪制了昆蟲的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造了昆蟲的小屋，這些都為班級昆蟲博物館增添了許多珍貴的藏品。

昆蟲館里還有幼兒養(yǎng)殖的各種昆蟲，照顧螞蟻、蠶寶寶、螞蚱等成為了幼兒每天需要忙碌的事情。他們悉心照顧、細(xì)心觀察了蠶寶寶的生長過程，從小芝麻大的蠶卵慢慢長大、吐絲結(jié)繭直至破繭成蛾，每一個(gè)成長周期都有新奇的發(fā)現(xiàn)。它們統(tǒng)計(jì)了每一階段的時(shí)間，記錄了蠶寶寶的變化，研究蠶寶寶除了吃桑葉是否還吃其他葉子。幼兒每天為蠶寶寶清理蠶沙、喂食，在照顧的過程中萌生了喜愛之情。當(dāng)看到蠶寶寶結(jié)繭后，幼兒分外驚喜，可是蠶寶寶的繭又有什么作用呢？幼兒將繭分成了兩部分。一部分的蠶寶寶破繭成蛾后并沒有飛走，它們還是待在自己的窩里直至產(chǎn)卵結(jié)束，生命也戛然而止。對于另一部分的蠶寶寶，我們和幼兒一起把它烘干、煮沸，經(jīng)過一系列操作后幼兒還用抽絲機(jī)進(jìn)行繅絲。看到蠶寶寶的繭變成了光滑的蠶絲，幼兒目瞪口呆。養(yǎng)蠶繅絲讓幼兒的生活返璞歸真，也讓他們學(xué)習(xí)到了很多生活中的奇妙知識，這些都是他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力源泉。

幼兒每天都和昆蟲“親密”接觸，看著小昆蟲們一天天的變化，記錄它們的成長過程，有喜悅也有傷心。野生昆蟲的喂食和普通小動(dòng)物不一樣，幼兒帶來的蝴蝶、蜜蜂都沒能存活下來，他們也為之難過。但是，當(dāng)看到蠶寶寶變得又白又胖，吐絲結(jié)繭變成飛蛾產(chǎn)卵，新生命的誕生又給幼兒帶來了希望的喜悅。這就是自然，昆蟲的世界和人類世界不一樣，對有些小昆蟲來說我們的善意或許就是它們的“災(zāi)難”，遵循自然規(guī)律是人類不能更改的定律。這都是幼兒在實(shí)踐中悟到的真理知識，來源于生活又回歸生活。這些知識成為幼兒寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們也更加愛護(hù)自然，珍視生命！

四、以行動(dòng)來回應(yīng)，共享自然探究成果

幼兒將自己收集來的昆蟲和平時(shí)的昆蟲作品都布置在了博物館里，他們還借來了幼兒園的昆蟲標(biāo)本，將這些標(biāo)本進(jìn)行分類和整理，一同陳列在昆蟲館內(nèi)。根據(jù)之前參觀博物館的經(jīng)驗(yàn)，幼兒覺得博物館里有的可以是動(dòng)物活體，有的可以是標(biāo)本，還有的就是關(guān)于昆蟲的知識介紹。于是，他們動(dòng)手畫了益蟲和害蟲的昆蟲圖片，還將自己在書中看到的昆蟲進(jìn)行了分類，有的是會(huì)飛的昆蟲，有的則是會(huì)爬的昆蟲，還羅列了昆蟲可能會(huì)出現(xiàn)的地方等知識。小小的昆蟲博物館里展出了幼兒的養(yǎng)蠶過程和成果，這些都記錄了他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光。

幼兒的課程來源于生活，他們也是在與環(huán)境的互動(dòng)中、在解決問題的過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的。在各種探索活動(dòng)中，在幼兒園、家庭等多方資源的支持下，班級的昆蟲館終于打造完成。昆蟲館內(nèi)有標(biāo)本展示、作品陳列、知識介紹、昆蟲飼養(yǎng)、體驗(yàn)和操作區(qū)，教師充分利用環(huán)境因素，將相關(guān)的教育價(jià)值隱性地融合在環(huán)境中，鼓勵(lì)幼兒自主探究，相互學(xué)習(xí)。

打造昆蟲館的活動(dòng)成為了班級獨(dú)一無二的特色課程。班級昆蟲館建成之后，成為了幼兒園的一道靚麗的風(fēng)景，中小班的幼兒紛紛來參觀和學(xué)習(xí)。能干的幼兒還充當(dāng)了昆蟲館的講解員，給其他幼兒介紹了館內(nèi)的相關(guān)知識，有效地將習(xí)得的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。當(dāng)中小班的弟弟妹妹拿著參觀券前來參觀時(shí)，幼兒顯得興致勃勃，終于有機(jī)會(huì)將自己的成果展現(xiàn)給大家了！幼兒講解得格外認(rèn)真，在體驗(yàn)區(qū)講解員還讓弟弟妹妹們體驗(yàn)了一把養(yǎng)蠶繅絲的過程，可是吸引了一大片忠實(shí)的粉絲呢！結(jié)合班級昆蟲館的內(nèi)容，幼兒還創(chuàng)編了童話劇《小青蟲的夢》，自主選角、設(shè)計(jì)造型、制作道具，在展覽期間進(jìn)行了巡回表演，充分展現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果。

五、結(jié)語

創(chuàng)建昆蟲館讓幼兒在邊玩邊學(xué)中獲得了成長，在不斷體驗(yàn)中獲得新的認(rèn)知。在上海自然博物館的啟發(fā)下，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和我園生活力養(yǎng)成的行動(dòng)研究，昆蟲博物館走進(jìn)了幼兒的生活。自然探索活動(dòng)貼近幼兒的學(xué)習(xí)和生活，深受幼兒的喜愛，昆蟲博物館更是成為了幼兒學(xué)習(xí)的天堂。生活和教育密不可分，當(dāng)我們在和自然做朋友時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)了很多有趣的事，教師也捕捉到了很多意想不到的教育時(shí)光，相輔相成的關(guān)系會(huì)促進(jìn)我們繼續(xù)探尋至真至誠的教育，讓幼兒充分、主動(dòng)地展現(xiàn)天性、獲得發(fā)展，我們也將繼續(xù)追隨幼兒的步伐，引領(lǐng)他們深入學(xué)習(xí)和探索！