為了提升學校的教學效率和教學質量，在立德樹人背景下，教師要將五育并舉思想引進其中。將初中生物學課堂與五育并舉思想進行融合，在滿足學生需求的前提下多角度地實施教學，能促使學生高效地理解知識，進而提升學生的綜合學習效率，使教師的教學目標加速實現。

一、教學背景分析

在初中生物學課堂教學中，教師應注意五育并舉思想的落實。眾所周知，社會對人才的考核標準逐步從專業(yè)化成績轉變?yōu)榫C合能力。教師在生物學課堂中基于五育并舉思想完成教學，在立德樹人背景下指導學生多維度地進行知識探究，這樣學生的學習效率會更加顯著。

二、初中生物學課堂踐行五育并舉思想的價值

（一）有助于提升學生的生物學學習興趣

在初中生物學課堂教學中，教師主要是以知識的講解為主，因此學生的學習興趣會相對較弱。但是，五育并舉思想的融入能巧妙地讓學生從不同角度完成生物學知識的學習，以此達到活躍課堂教學氛圍的目的，進而激發(fā)學生的興趣。

（二）有助于培養(yǎng)學生的知識實踐能力

在初中生物學課堂知識的教學中，教師基于生物學課堂中所講解的知識落實五育并舉的思想，學生的學業(yè)水平會逐步得到提高。通過五育并舉，教師在不同維度下開展教學，使學生在應用知識的過程中積極思考，積極探究，逐步掌握方法和規(guī)律，為他們后續(xù)的生物學知識學習做好鋪墊。

（三）有助于素質教育思想的落實

落實五育并舉思想，能從不同維度讓學生完成學習，促進學生的全面發(fā)展，提高學生整體學科的素養(yǎng)。

三、立德樹人視角下初中生物學課堂踐行五育并舉思想的策略

（一）創(chuàng)設教學情境，落實德育思想，增強學生感悟意識

創(chuàng)設教學情境，即設定與所學知識相關聯或者所需環(huán)境相貼近的氛圍，以加深學生的學習感悟。五育并舉中的一項“德”育內容，需要依托教學情境的創(chuàng)設，在初中生物學課堂中得到滲透和落實。因此，教師要創(chuàng)設教學情境，讓教學情境助力課堂教學。

例如，在“保護生物多樣性”知識點的教學中，教師可以采用創(chuàng)設教學情境的方法融合德育內容，將目前社會中環(huán)境保護、資源保護、生物保護的思想融入其中，落實環(huán)保理念，將可持續(xù)發(fā)展思想也融入課堂教學過程中。通過創(chuàng)設教學情境的方法，讓學生從中形成保護環(huán)境、保護資源、保護生物多樣性的意識。

（二）組織實踐活動，滲透智育思想，促進學生思考

生物學課堂中所教學的知識也需要學生自主思考形成完善的思維脈絡，加深對所學知識的印象。在形成完善思維脈絡的前提下，推動學生知識應用能力、實踐能力的形成。智育理念在初中生物學課堂中的貫徹和落實，要依托實踐活動的組織實現相關目標，讓學生的學習需求得到滿足，學習素養(yǎng)得到提升。通過實踐對學生進行引導，學生的整體學習實踐能力才會得到提升，思維脈絡也會逐漸清晰，思考能力得以提升。

例如，在關于“植物種子的萌發(fā)”知識教學中，教師可以結合課堂中所學習的知識讓學生實際種植不同的植物種子，觀察其萌發(fā)的過程以及生長、開花結果的過程，進而為本單元知識的教學做好鋪墊。此實踐活動過程將促進學生的思考，學生也會在思考過程中對生物學知識進行探究，形成清晰的思維脈絡。學生對所學知識進行思考，在實踐中產生獨到的見解，有助于他們對生物學知識進行深度探究，構建高品質課堂。在融入五育并舉思想的前提下，學生將所學知識進行融合，這樣教學的目標才會加速實現。

（三）融合實際生活，引入體育和勞育思想，促進學生參與

五育并舉思想中還包含了體育和勞育的相關內容。因此，教師要在生物學課堂中將二者融入其中。在以往的教學中，教師發(fā)現學生主動參與學習的積極意識并不強。教師要營造融洽的教學氛圍，讓學生積極參與所學知識的互動探究，以此提升學生對知識的理解能力。

例如，在“綠化，我們共同的行動”知識點的教學中，教師可以將本節(jié)課的教學內容和五育并舉中體育和勞育的思想進行融合，指引學生參與到校園綠化、家庭周圍環(huán)境的綠化等活動中，在體育勞動中讓學生體會勞動的價值和意義。在積極參與的前提下，學生對生物學的相關內容進行了多元探索?；隗w育和勞育完美融入生物學課堂，教師可以全面強化學生的生物學學科素養(yǎng)。

（四）促進學科融合，融人美育內容，提升學生的學習成效

學科融合是一種有效的教學形式。教師可以采用學科融合的方法，讓學生多維度地完成知識學習和探索，不斷提升學生的學習效率。將美育思想與初中生物學課堂中所教學的內容進行融合，引導學生以繪畫的方式完成生物學知識的學習與融合，讓學生找到不同學科之間的聯系。

例如，初中生物學課堂中涉及顯微鏡的應用，學生要運用顯微鏡觀察不同的細胞，但是觀察的過程學生印象不夠深刻。此時，可以將美育思想融入其中，讓學生學會發(fā)現細胞在顯微鏡下呈現的美，并通過繪畫的方式將細胞的美呈現出來。

在五育并舉的視角下，學生能深化理解，提升學習效率。在學生增強學習信心之后，生物學教師課堂中各項教學計劃才會得到落實。

四、結語

綜上所述，在初中生物學課堂教學中，教師基于五育并舉思想優(yōu)化教學形式和教學方法，有助于學生逐步掌握學習的重點內容。在五育并舉視角下，教師讓學生多維度探究知識，掌握重點內容，形成連貫性的學習思維，為學生后續(xù)的知識學習做好鋪墊，凸顯學生的主體地位。