李麗 黃天云

2022年，黨的二十大報(bào)告明確提出健全校家社協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)要共同承擔(dān)責(zé)任，通過協(xié)作促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

但是，學(xué)校經(jīng)常代替和包辦“協(xié)同育人”，造成了學(xué)校的越位，家庭教育和社會(huì)教育的缺失。同時(shí)，主體間的協(xié)同力度不夠，協(xié)同效能低，缺乏完善的協(xié)同機(jī)制支持。

針對(duì)此情況，我們提出了家校社協(xié)同育人“微”方案，具體如下。

校家社共育“微舞臺(tái)”

每個(gè)孩子都需要被看見，每個(gè)家長(zhǎng)也需要被看見。但是，孩子“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，不是每一個(gè)孩子都擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，但每一個(gè)孩子都有其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。學(xué)校的大廣場(chǎng)上有一個(gè)鋪著紅地毯、常年開放的大舞臺(tái)，每周三下午放學(xué)就會(huì)異常熱鬧，由班級(jí)家委牽頭，班主任負(fù)責(zé)，每個(gè)班輪流表演3個(gè)節(jié)目。學(xué)生可以吹、拉、彈、唱，可以翩翩起舞，可以穿著校服就上臺(tái)，也可以穿上喜歡的衣服上臺(tái)高歌一曲。每個(gè)班的家委在周末審定節(jié)目、策劃。“微舞臺(tái)”由學(xué)生主持，有學(xué)生的節(jié)目，也有家長(zhǎng)的節(jié)目，學(xué)校只提供場(chǎng)地和設(shè)備，短短一小時(shí)的節(jié)目，歌聲笑聲響徹校園，吸引了大批觀眾。

舞臺(tái)的“微”體現(xiàn)在規(guī)模不大，用時(shí)不長(zhǎng)，還體現(xiàn)在節(jié)目要求不高，但能體現(xiàn)班級(jí)精神，培養(yǎng)表演者的自信心。

“微舞臺(tái)”的精妙在于舞臺(tái)上只有真實(shí)的展示，沒有校家社協(xié)同教育的理論說(shuō)教，對(duì)提升孩子自信心和家長(zhǎng)協(xié)同教育行動(dòng)力很有效。

校家情感流動(dòng)“微日記”

每個(gè)班級(jí)都有一本“校家情感流動(dòng)微日記”。這本“微日記”會(huì)漂流到班級(jí)每個(gè)家長(zhǎng)的手中。日記分為三大板塊：我家的教育目標(biāo)、我家孩子的成長(zhǎng)風(fēng)采、我家的教育困惑?！拔⑷沼洝蹦芎芎玫卣故炯议L(zhǎng)的教育成果。“微日記”從初一開始，由學(xué)生輪流每天帶回家讓家長(zhǎng)填寫，沒有字?jǐn)?shù)要求。班主任布置寫，孩子要求寫，家長(zhǎng)普遍很配合。班主任每周翻閱一次，對(duì)于個(gè)別問題，班主任可以選擇電訪或家訪做深入指導(dǎo)。

“校家情感流動(dòng)微日記”的精妙之處在于由班主任主導(dǎo)，學(xué)生搭橋，家長(zhǎng)利用茶余飯后的時(shí)間展示孩子的教育成果，提升教育技能和方法，提升班級(jí)凝聚力。

校家共育“微崗位”

校家共育最需要重塑家委會(huì)的功能。每個(gè)學(xué)校幾乎都有班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)家委會(huì)，但發(fā)揮的作用卻大相徑庭。提升校家共育的關(guān)鍵在于管理的“開放”和“精微”。我們提出“微崗位”，就是下放權(quán)力，細(xì)化職責(zé)，開放更多的管理渠道，讓學(xué)校的骨干家長(zhǎng)真正起到“傳幫帶”的作用。

班級(jí)的家委會(huì)要由學(xué)校牽頭，開展崗位培訓(xùn)。首先，學(xué)校要對(duì)教育理念、校風(fēng)建設(shè)進(jìn)行宣傳，對(duì)班級(jí)家委的會(huì)長(zhǎng)、財(cái)務(wù)人員、采購(gòu)人員、宣傳人員、聯(lián)絡(luò)員、監(jiān)督員等職責(zé)重新界定。其次，學(xué)校要對(duì)班級(jí)家委進(jìn)行小組管理的崗位培訓(xùn)。小組管理的方法和內(nèi)涵由學(xué)校向每一個(gè)家委會(huì)成員傳達(dá)，每一個(gè)家委會(huì)成員既是負(fù)責(zé)具體事務(wù)的“微崗位”責(zé)任人，也是家長(zhǎng)小組的組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)是家校溝通的橋梁，及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，上傳下達(dá)意見，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，對(duì)班級(jí)暫時(shí)落后的孩子積極幫扶。

有效培訓(xùn)好家委會(huì)里的“微崗位”責(zé)任人，使校家協(xié)同育人的理念能落到實(shí)處。

校家社共育“微課程”

學(xué)校充分利用和盤活學(xué)生每周一節(jié)的綜合實(shí)踐課，開設(shè)主題式的“校家社共育微課程”。“校家社共育微課程”的精微在于主題的界定。

“微課程”可以提升學(xué)生的情商和生涯規(guī)劃能力。微課程的關(guān)鍵在于學(xué)校、家庭、社區(qū)可以提供有效資源。以中山市黃圃鎮(zhèn)為例，有石軍村的革命史跡展覽館和基地。七年級(jí)，可以設(shè)置“重走石軍革命英雄路”的實(shí)踐微課程，讓學(xué)生走出校門走進(jìn)歷史；黃圃鎮(zhèn)有魚塘和農(nóng)田，八年級(jí)可以設(shè)置“走進(jìn)豐收節(jié)”的實(shí)踐微課程，和家長(zhǎng)志愿服務(wù)隊(duì)約定體驗(yàn)收割玉米；九年級(jí)可以開設(shè)“走進(jìn)臘味廠”的實(shí)踐微課程。

校家社共育“微課程”可以是進(jìn)行一次大掃除，可以是開墾校園荒地，也可以是社區(qū)禁毒中心進(jìn)校園開展的一次毒品認(rèn)識(shí)課，關(guān)鍵在于學(xué)生3年在校實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)期設(shè)計(jì)要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有推進(jìn)、有系統(tǒng)，讓校家社協(xié)同提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

校家社共育“微工具”

隨時(shí)隨地在育人全過程中幫助家長(zhǎng)解疑釋惑，這是校家社協(xié)同教育的初衷。家長(zhǎng)工作繁忙，工作壓力大，教師給家長(zhǎng)的指導(dǎo)必須是滿滿的干貨，回家能操作，操作就見效，形成良性循環(huán)，從而持續(xù)學(xué)習(xí)?；诖耍覀冋陂_發(fā)一系列線上“微工具”課程并發(fā)布在學(xué)校的智慧平臺(tái)、官方微信、校家社協(xié)同共育名班主任工作室微信上，給家長(zhǎng)“找菜單”“點(diǎn)菜下飯”的權(quán)利。課程小而精，時(shí)長(zhǎng)5～10分鐘，目的在于構(gòu)建家庭教育校本課程，滿足不同類型家庭教育需求。借助工具營(yíng)造良好的教育氛圍?！拔⒐ぞ摺遍_發(fā)舉例：

我們分別從教師成長(zhǎng)、家長(zhǎng)成長(zhǎng)、社區(qū)成長(zhǎng)、學(xué)生成長(zhǎng)4個(gè)維度建立支持系統(tǒng)，通過創(chuàng)新機(jī)制以科研帶實(shí)踐，通過“微崗位”培訓(xùn)，促進(jìn)家長(zhǎng)和教師成長(zhǎng)。我們還通過創(chuàng)新方式，如校家情感流動(dòng)“微日記”、校家社共育“微舞臺(tái)”、校家社共育“微工具”、校家社共育“微課程”等建立教師、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)共同體，轉(zhuǎn)變校家社單一協(xié)同模式，從而創(chuàng)造良性的校家社共育新生態(tài)圈，讓孩子身心得到高質(zhì)量發(fā)展。