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疫情下關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生中醫(yī)文化課教學(xué)的探索 *

2024-02-19 02:35:27西夢(mèng)嬋范國(guó)棟焦安男
關(guān)鍵詞:文化課西醫(yī)留學(xué)生

西夢(mèng)嬋 范國(guó)棟 焦安男 陳 楊,3※

(1.安徽中醫(yī)藥大學(xué)研究生院,安徽 合肥 230000;2.安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院中西醫(yī)結(jié)合腫瘤科,安徽 合肥 230022;3.安徽醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)系,安徽 合肥 230022)

在歷史的長(zhǎng)河中,中醫(yī)藥用以治療瘟疫由來已久,已經(jīng)過長(zhǎng)期的應(yīng)用和總結(jié)。尤其在沒有特效藥的情況下,相對(duì)于西醫(yī)抗疫,中醫(yī)抗疫更具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),應(yīng)當(dāng)作為抗擊疫情的主力軍。在2003年抗擊嚴(yán)重急性呼吸系統(tǒng)綜合征(SARS)疫情時(shí),中醫(yī)藥發(fā)揮了重要作用、展現(xiàn)了顯著的成效,讓世界重新認(rèn)識(shí)了中醫(yī)藥的作用與魅力。2019年12月暴發(fā)的一種由新型冠狀病毒感染引起的急性呼吸道傳染病,臨床表現(xiàn)及病情演變與SARS 有一定相似之處。在此次新型冠狀病毒肺炎的防治中,中醫(yī)藥全療程、全方位發(fā)揮了作用,中西醫(yī)結(jié)合治療效果更加顯著[1]。

隨著近年來國(guó)際上“中醫(yī)熱”持續(xù)高漲以及“一帶一路”倡議的深入開展和實(shí)施,越來越多的西醫(yī)院校將中醫(yī)文化課設(shè)置為來華臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的必修科目[2]。該課程開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊,教學(xué)過程中暴露的各種問題尚處于探索解決階段,疫情的突襲更使西醫(yī)院校留學(xué)生的中醫(yī)文化多維式教學(xué)受到?jīng)_擊與挑戰(zhàn)。但習(xí)近平總書記曾說“進(jìn)入新發(fā)展階段,國(guó)內(nèi)外環(huán)境的深刻變化既帶來一系列新機(jī)遇,也帶來一系列新挑戰(zhàn),是危機(jī)并存、危中有機(jī)、??赊D(zhuǎn)機(jī)”,所以疫情帶來的這場(chǎng)危機(jī),對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的中醫(yī)文化課教育,未嘗不是一次轉(zhuǎn)機(jī)。

1 疫情下的問題與策略

1.1 留學(xué)生心態(tài)嚴(yán)格管控是防控疫情的有效途徑,而隨著封閉式管控時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng),造成了包括留學(xué)生在內(nèi)的公眾出現(xiàn)緊張、恐懼、焦慮、煩躁等不良情緒,甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理應(yīng)激反應(yīng)。留學(xué)生群體長(zhǎng)時(shí)間處于較為封閉、隔離的狀態(tài),與親人和社會(huì)的聯(lián)系減少,可感受到的社會(huì)支持也會(huì)減少,長(zhǎng)時(shí)間存在著孤獨(dú)無助的情緒,無法集中注意力;長(zhǎng)時(shí)間存在睡眠問題,無法調(diào)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性;認(rèn)知方面出現(xiàn)偏差,認(rèn)為被區(qū)別對(duì)待甚至被歧視[3]。在這種情況下,課程的開展必然會(huì)受到影響。但恰好也可以發(fā)揮中醫(yī)文化課的優(yōu)勢(shì),采用留學(xué)生與本地學(xué)生幫扶的方式,開展線下的中醫(yī)傳統(tǒng)養(yǎng)生操推廣活動(dòng),使留學(xué)生不僅能切身感受中醫(yī)藥文化的魅力,還能運(yùn)用八段錦、太極拳、太極劍等傳統(tǒng)功法來強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)免疫力,在疫情尚未平息的時(shí)期保護(hù)自己,也能在與家人交流過程中傳遞正能量。通過這樣的方式,留學(xué)生能盡快改善心態(tài),早日投入醫(yī)學(xué)事業(yè)中,同時(shí)提高了解中醫(yī)藥文化的興趣。

1.2 課程時(shí)長(zhǎng)設(shè)置對(duì)于中醫(yī)藥文化課程,大部分西醫(yī)院校有別于中醫(yī)藥院校,不僅學(xué)時(shí)設(shè)置少、分類不細(xì),還會(huì)將中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)、針灸學(xué)、中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等內(nèi)容整合到一門課程中去。這勢(shì)必要求任課教師在有限的學(xué)時(shí)中,將中醫(yī)經(jīng)典理論和思維方法傳遞給沒有任何中醫(yī)基礎(chǔ)的外國(guó)人。如果只注重形式,不注重效果,中醫(yī)藥文化課必將流于形式。而加強(qiáng)中醫(yī)藥文化的教育不應(yīng)僅是一項(xiàng)政策,更應(yīng)做出一番成績(jī),讓臨床專業(yè)的留學(xué)生真正學(xué)到中醫(yī)藥文化。這要求西醫(yī)院校適當(dāng)延長(zhǎng)課程時(shí)長(zhǎng),將理論課與實(shí)踐課穿插進(jìn)行,讓留學(xué)生在學(xué)與行中領(lǐng)略中醫(yī)藥文化的迷人之處。

1.3 線上教育方式在疫情防控期間,按教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求,各院校利用網(wǎng)絡(luò)全面開展了線上教學(xué)。對(duì)于中醫(yī)文化課程來說,線下課堂教學(xué)的進(jìn)行已經(jīng)是困難重重。留學(xué)生來自世界各地,文化信仰都不同,其對(duì)面對(duì)面接觸交流方式的接受效果都不甚理想,對(duì)線上教學(xué)的接受度更低,而線上教學(xué)的方式更是對(duì)院校和教師隊(duì)伍提出了挑戰(zhàn),因此制定詳盡的應(yīng)對(duì)方案是必不可少的。線上教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境、線上平臺(tái)選擇、學(xué)生互動(dòng)方式、教學(xué)管理等方面都提出了新要求。教師們沒來得及徹底轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)思維、線下準(zhǔn)備時(shí)間短、不能集體備課等因素,都增加了線上教學(xué)的難度。

但同時(shí),線上教育也有很多可取之處。疫情期間,線上教學(xué)算是最高效的教學(xué)方式。適當(dāng)?shù)卦谄渲性O(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié),有利于激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,一些中醫(yī)基本詞匯,“氣、血、津、液”等,讓以“實(shí)證”為醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)的西方醫(yī)學(xué)留學(xué)生很難理解其內(nèi)在含義,而中醫(yī)文化課線上教學(xué)能以高質(zhì)量的雙語動(dòng)畫來解釋這些基本詞匯,能使留學(xué)生更好地接受并產(chǎn)生濃厚興趣。

1.4 師生語言交流障礙關(guān)于師生交流障礙的問題,無論是在線上教學(xué)還是在線下教學(xué)都已存在許久,這對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求。院校要著重培養(yǎng)一批既精通中醫(yī)藥文化,又熟練掌握外語,能將中醫(yī)藥文化用非祖國(guó)語言進(jìn)一步加工表達(dá)出來的優(yōu)秀教師。語言是打開一個(gè)國(guó)家文化的鑰匙,對(duì)于留學(xué)生而言,盡快熟悉和掌握漢語也是必修課。院校設(shè)立考核制度,將會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量。

互動(dòng)交流在一定程度上也可以彌補(bǔ)語言交流的障礙,而西醫(yī)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生中醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐課較少、實(shí)踐時(shí)間短,教學(xué)實(shí)踐與理論授課時(shí)間間隔長(zhǎng),不利于留學(xué)生將理論與實(shí)踐充分結(jié)合,熟練掌握如針灸、按摩、拔罐、刮痧等基本臨床技能。疫情后期,在政策和實(shí)際情況允許下,院校和教師隊(duì)伍應(yīng)該將課程設(shè)置再行調(diào)整,以更利于留學(xué)生參與中醫(yī)藥文化活動(dòng),減少師生語言交流障礙。

2 學(xué)習(xí)中醫(yī)文化課程的意義

2.1 提高中醫(yī)藥文化認(rèn)同感作為中華文化重要的一部分,中醫(yī)藥文化早已滲透進(jìn)人們生活的方方面面,隱于市井的針灸推拿館,百姓餐桌上的藥膳,公園里舞起太極拳、八段錦的人們等,無一不在彰顯著日常生活與中醫(yī)藥文化的親密無間。推拿、刮痧、藥膳等非藥物療法的傳播推廣,也會(huì)讓世界各地更多的人了解中醫(yī)道法自然、綠色治療的理念,久而久之認(rèn)同中醫(yī)的價(jià)值觀[4]。用以抗瘧的“中國(guó)神草”提煉的青蒿素、走出國(guó)門得到認(rèn)可的針灸,都在向國(guó)際傳遞中醫(yī)藥文化的價(jià)值。遠(yuǎn)道而來的留學(xué)生選擇在中國(guó)繼續(xù)深造臨床醫(yī)學(xué),必然要對(duì)中醫(yī)藥文化有所了解。大部分西醫(yī)院校已將中醫(yī)學(xué)作為專業(yè)必修課,一定程度上提高了留學(xué)生的中醫(yī)藥文化認(rèn)同感。在廣袤的中國(guó)大地上,中醫(yī)藥文化作為本土財(cái)富,與西醫(yī)文化的碰撞不應(yīng)是輸與贏,而應(yīng)相互融合。留學(xué)生通過中醫(yī)文化課程的學(xué)習(xí),可以提高中醫(yī)藥文化認(rèn)同感,進(jìn)而開闊自身的眼界,將中醫(yī)學(xué)的文化思想與西醫(yī)的精準(zhǔn)治療思想融會(huì)貫通,打開新格局,也將更好地融入中國(guó)這片沃土,學(xué)有所成。

2.2 培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合思維習(xí)近平總書記曾對(duì)中醫(yī)藥工作作出指示,中醫(yī)藥學(xué)包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),是中華文明的一個(gè)瑰寶,要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律,傳承精華,守正創(chuàng)新,堅(jiān)持中西醫(yī)并重,推動(dòng)中醫(yī)藥走向世界。西醫(yī)思維與中醫(yī)思維各有優(yōu)勢(shì),可互相補(bǔ)充,中西醫(yī)結(jié)合治療已在許多領(lǐng)域被證實(shí)具有優(yōu)于單純西醫(yī)或中醫(yī)的良好效果[5]。例如中醫(yī)有七情致病,治療的同時(shí)考慮地域、季節(jié)等多方面因素。留學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化,可以用以指導(dǎo)自身在臨床上注重患者的情緒、飲食、生活規(guī)律、所處地域與氣候季節(jié)。中醫(yī)更注重人與自然的關(guān)系,而生命就是自然的一部分,是動(dòng)態(tài)的、整體的、個(gè)性化的;當(dāng)生命機(jī)體出現(xiàn)問題,尋其根源,一定是用整體觀念、辨證論治的思路來解決。當(dāng)留學(xué)生接受了中醫(yī)思維,便可以順利培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合思維,在日后的醫(yī)學(xué)工作中會(huì)更全面嚴(yán)謹(jǐn)。

2.3 助力中醫(yī)藥文化走向世界人類文明延續(xù)至今,離不開醫(yī)藥的發(fā)展,每個(gè)國(guó)家都有自己的醫(yī)藥文化。有研究[6]發(fā)現(xiàn),相對(duì)于母國(guó)醫(yī)藥文化背景與中醫(yī)藥文化差異較大的來華留學(xué)生而言,差異越小的來華留學(xué)生越容易通過媒介接觸提高中醫(yī)藥文化認(rèn)同水平;個(gè)體的跨文化適應(yīng)過程越容易,構(gòu)建文化認(rèn)同的可能性越大。當(dāng)留學(xué)生通過學(xué)習(xí)中醫(yī)文化課程,提升了中醫(yī)藥文化認(rèn)同感,歸國(guó)后效力于自己的祖國(guó)時(shí),學(xué)以致用,運(yùn)用中西醫(yī)結(jié)合思維,例如中醫(yī)的“治未病”“養(yǎng)生”思想,能使本土醫(yī)學(xué)更放光彩。當(dāng)越來越多的留學(xué)生獲益,中醫(yī)藥文化必將進(jìn)入更大的世界舞臺(tái)。

3 小結(jié)

我國(guó)有著幾千年抗擊瘟疫的歷史,在一定程度上為中醫(yī)藥防治疫病積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在悠長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,中醫(yī)藥的實(shí)踐運(yùn)用與現(xiàn)代科技不斷碰撞融合,造就了人類醫(yī)學(xué)史上一次又一次的飛躍。西醫(yī)院校應(yīng)當(dāng)以疫情防治工作為契機(jī),堅(jiān)定臨床專業(yè)留學(xué)生的中醫(yī)文化自信,使留學(xué)生深入理解“大醫(yī)精誠(chéng)”的精神,重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中醫(yī)哲學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),夯實(shí)中醫(yī)文化基礎(chǔ)。盡管在抗擊疫情的過程中,一些問題暴露了出來,但我們也從中看到了機(jī)遇。中醫(yī)藥進(jìn)一步彰顯了寶貴價(jià)值,留學(xué)生中醫(yī)藥文化認(rèn)同感提高,有利于中醫(yī)藥與中醫(yī)藥文化教育事業(yè)更好地發(fā)展,吸引更多優(yōu)秀人才與優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)入中醫(yī)藥領(lǐng)域。當(dāng)下,在大力發(fā)展線上教育的同時(shí),更應(yīng)思考后疫情時(shí)代留學(xué)生中醫(yī)藥文化教育的未來發(fā)展之路,讓留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化及中醫(yī)藥文化的認(rèn)識(shí)不只局限于課本,更能在實(shí)踐中受益。疫情時(shí)代下,西醫(yī)院校留學(xué)生中醫(yī)文化課的教學(xué),將有助中醫(yī)藥海外傳播。

中醫(yī)藥文化教育任重道遠(yuǎn),是一個(gè)不斷總結(jié)和改進(jìn)的過程。通過樹立正確的中醫(yī)思維模式、關(guān)注留學(xué)生的心態(tài)情緒、提高授課教師外語表達(dá)水平,采用多種教學(xué)方法相結(jié)合、理論和實(shí)踐緊密結(jié)合等方式,可提高教學(xué)質(zhì)量。這有助于留學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣、提高中醫(yī)藥文化認(rèn)同感、培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合思維,讓中醫(yī)藥走出國(guó)門、走向世界,為全人類做出更大的貢獻(xiàn)。

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