馮思怡

摘要：素質(zhì)教育的全面推行對小學(xué)教育質(zhì)量提出了更高的要求。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育的需求。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，科學(xué)合理地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高語文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在語文課堂中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，探究性教學(xué)模式主張引導(dǎo)學(xué)生通過探究的方式學(xué)習(xí)，并充分鍛煉學(xué)生的思維能力，以此實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。為充分發(fā)揮探究性教學(xué)模式的優(yōu)勢，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打造高質(zhì)量的語文課堂。

關(guān)鍵詞：探究性教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段。這一階段為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以教師要不斷優(yōu)化教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語文探究性課堂的打造為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探究問題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在探究問題中習(xí)得新知，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中提升了學(xué)科核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

1? ?小學(xué)語文課堂探究性教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

1.1探究性教學(xué)模式的概念

探究性教學(xué)模式是以探究為基礎(chǔ)開展的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)語文課堂中引入探究性教學(xué)模式，可以通過探究的方式引導(dǎo)學(xué)生研究解決問題的方法，從而幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握語文知識，有效地提升學(xué)生的探究能力。探究性教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在語文課堂中更具優(yōu)勢。探究性教學(xué)模式在教授學(xué)生知識和方法的同時(shí)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。目前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入探究性教學(xué)模式，不僅能夠深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力。此外，探究性教學(xué)模式的實(shí)施，要以民主、平等為基礎(chǔ)，這也是其受教師和學(xué)生歡迎的原因之一。探究性教學(xué)模式能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生探究能力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在面對學(xué)習(xí)的困難時(shí)可以從容應(yīng)對?？傊?，小學(xué)語文課堂教學(xué)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過探究的方式解決學(xué)習(xí)問題。探究性教學(xué)模式在語文課堂中的引入，也有助于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。

1.2探究性教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

新課程改革對小學(xué)語文教育提出了更高的要求。教師應(yīng)在新課改理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)模式，而探究性教學(xué)模式的出現(xiàn)受到教師的高度關(guān)注。在語文課堂引入探究性教學(xué)模式，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。通過不斷地提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮探究性教學(xué)模式的價(jià)值，輔助教學(xué)活動(dòng)有效地開展。一方面，探究性教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之一。探究性教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并解決問題，這樣的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生得到了有效地鍛煉。同時(shí)能體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生課堂參與的積極性更高，從而促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生探究和思考語文知識的過程中，不僅能夠加深他們對知識的理解，而且能夠使其深入理解文本內(nèi)容的內(nèi)涵，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，打造小學(xué)語文高效課堂。另一方面，探究性教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于教師創(chuàng)新教學(xué)方法。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，為此，學(xué)好語文尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中，教師要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，迎合新課改對小學(xué)語文教育的要求，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。探究性教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中解決問題，有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在實(shí)踐中開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不再局限于教材內(nèi)容，而是將小學(xué)語文與實(shí)際生活相結(jié)合，在提升學(xué)生探究能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握豐富的知識，也為學(xué)生未來高年級的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2? ?小學(xué)語文課堂探究性教學(xué)模式的實(shí)施路徑

2.1更新教育理念，突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了充分發(fā)揮探究性教學(xué)模式的優(yōu)勢，教師應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)的教育觀念，從以教師為課堂主導(dǎo)的教學(xué)方式向以學(xué)生為主體的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效地展開。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是以理解、實(shí)踐、探究和創(chuàng)造為基礎(chǔ)的。教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過探究的方式突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此，小學(xué)語文探究性教學(xué)開展過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生打造高效的學(xué)習(xí)空間，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。以學(xué)生為主、教師為輔的語文課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高，并且愿意主動(dòng)思考，通過自主探究解決問題。教師要注意觀察學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使學(xué)生更好地理解難點(diǎn)。為此，教師要采取循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生探究創(chuàng)新，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而營造愉悅的課堂環(huán)境。

教學(xué)理念是教師開展教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，與教師樹立的教學(xué)目標(biāo)、采用的教學(xué)方法密切相關(guān)。如果教師將教學(xué)理念設(shè)定為對文字和語言的記憶，那么教學(xué)活動(dòng)的開展就是讓學(xué)生不斷地記憶和背誦，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐能力。因此，在探究性教學(xué)模式下的語文課堂中，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在第一位，這樣能夠有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且在探究中帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本內(nèi)容。

2.2創(chuàng)設(shè)問題情境，激活探究性思維

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們對于新鮮事物充滿了好奇心。為此，在開展小學(xué)語文探究性教學(xué)時(shí)，教師要利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生通過探究的方式學(xué)習(xí)知識，以此激活學(xué)生的思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)有效地開展。新課標(biāo)背景下的小學(xué)語文教材內(nèi)容較為豐富。在探究性教學(xué)模式下開展教學(xué)活動(dòng)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考和學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的探究性思維，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文作為一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中需要師生共同探討問題，尋找解決問題的方法，在探究中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生可以主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，并提高學(xué)生的課堂參與性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中為學(xué)生留出充足的探究空間，使學(xué)生在問題情境中，通過自主探究、合作探究的方式去解決問題。此外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2.3利用信息技術(shù)開展探究性閱讀

探究性學(xué)習(xí)作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。因此，在小學(xué)語文課堂組織開展探究性教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生探索新知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將課堂還給學(xué)生，讓他們掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，感受到語文知識的魅力。新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)更加注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。依托信息技術(shù)開展探究性教學(xué)，能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為語文課堂帶來更好的服務(wù)，而且能夠促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提高。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生探究能力的培養(yǎng)并非一日之功，而是要經(jīng)歷一個(gè)長期的循序漸進(jìn)的過程。這就需要語文教師在實(shí)踐教學(xué)中深入研究，改變傳統(tǒng)固有的教學(xué)思想和授課模式。在探究性閱讀教學(xué)中引入信息技術(shù)，借助圖畫、視頻等方式為學(xué)生傳遞知識，精心設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們在閱讀中獲取更多的信息，從而培養(yǎng)探究精神，拓寬閱讀視野。

2.4教學(xué)內(nèi)容生活化，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，組織開展探究性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，為他們設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。在生活元素的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在《慈母情深》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中，教師可以以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，通過提問的方式引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。先引導(dǎo)學(xué)生回憶，在生活中母親是如何照顧自己的，有哪些瞬間讓你記憶深刻等。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是不同的，所以會說出很多不同的答案。有的學(xué)生說：雖然我的媽媽對我很嚴(yán)厲，但總是會滿足我不同的愿望，所以我的媽媽是愛我的；有的學(xué)生說：我的媽媽很溫柔，照顧我每天的生活起居等。在學(xué)生發(fā)表不同的看法之后，教師可以導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠使學(xué)生與作者引起情感上的共鳴，為課堂探究教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。將語文與生活連接開展探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.5開展合作探究，培養(yǎng)探究能力

語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段的語文知識學(xué)習(xí)，以扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識為主。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成合作探究意識。教師可以在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，組織合作探究活動(dòng)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的合作能力和探究能力。教師在設(shè)計(jì)探究任務(wù)時(shí)，可以組織學(xué)生以小組合作的方式開展，以此引導(dǎo)學(xué)生在探究中深入分析語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。小組合作探究不僅能幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握學(xué)科知識，而且能提升學(xué)生的合作能力與探究能力，而且能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。通過合作探究，可以幫助學(xué)生建立完整的知識體系，并且引導(dǎo)學(xué)生將零散的學(xué)科知識進(jìn)行梳理和匯總，從而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文知識，最終達(dá)到提升學(xué)生語文綜合能力的目的。

綜上所述，新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，突出學(xué)生的課堂主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。探究性教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)中的引入，要求教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)學(xué)科知識，并且有效地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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