周碩

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)影響到了人們生產(chǎn)、生活的方方面面，并逐漸影響到教育領(lǐng)域，科技的發(fā)展和進(jìn)步，改善了教育方式，更新了教育方法。鑒于此，教育領(lǐng)域中的教育手段也需要隨之改變，傳統(tǒng)的文字、圖像、多媒體教學(xué)手段需要經(jīng)歷變革，走向虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)之路。在新時(shí)期改革背景下，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)滲透到教育教學(xué)當(dāng)中，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字場館、模擬訓(xùn)練等，賦予了高校教育更多元化的教學(xué)方法與發(fā)展趨勢?；诖?，本文就以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為切入點(diǎn)，探究其在高校教育中的實(shí)際應(yīng)用策略，以期利用人機(jī)交互技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和技能培訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，優(yōu)化教育質(zhì)量，促進(jìn)我國教育健康、持續(xù)發(fā)展。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展與內(nèi)涵及特征

作為一種新型計(jì)算機(jī)技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是在計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)前提下不斷形成發(fā)展起來的，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)綜合涉及系統(tǒng)仿真、傳感、網(wǎng)絡(luò)信息、大數(shù)據(jù)等不同領(lǐng)域的內(nèi)容。

1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的形成與發(fā)展

美國可以說是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)源地，也是首個(gè)將VR 虛擬技術(shù)應(yīng)用到高校教育的國家。在美國，雪城大學(xué)的教育學(xué)專家Rob Salgado為了使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更好地運(yùn)用到教育領(lǐng)域，創(chuàng)辦了名為“The VRML Gallery of Electromagnetism”的專屬網(wǎng)站，該網(wǎng)站在美國中學(xué)、大學(xué)的物理、數(shù)學(xué)課程日常教學(xué)中得到了應(yīng)用，其作用在于利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來演示一些物理學(xué)中的現(xiàn)象，如電磁現(xiàn)象，或者是用于建立模型。1985 年開始，美國宇航局（NASA）開始了VR 頭戴設(shè)備的探索研究之旅，NASA 曾經(jīng)為美國建立了可廣泛應(yīng)用的VR 教育系統(tǒng)，促進(jìn)了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在美國教育領(lǐng)域中的普遍應(yīng)用。后來，美國東密歇根大學(xué)的教授借助微軟公司的XBOX Kinect攝像頭、可視化軟件，開發(fā)的虛擬現(xiàn)實(shí)沙盒產(chǎn)品應(yīng)用到學(xué)校的地球科學(xué)相關(guān)課程，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，虛擬現(xiàn)實(shí)沙盒產(chǎn)品借助計(jì)算機(jī)技術(shù)將場景虛擬投射至沙盒中，學(xué)生可以自行創(chuàng)造投射的場景。同時(shí)，美國還有其他多所高校也注重在教育領(lǐng)域應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究，主要的成果有：華盛頓大學(xué)人機(jī)界面技術(shù)實(shí)驗(yàn)室研究人的感知覺和控制力與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的關(guān)聯(lián)，并成功在教育、設(shè)計(jì)、娛樂以及制造業(yè)中引入了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)涵

從狹義層面上講，其含義表現(xiàn)為借助多元化可視化設(shè)備和傳感器構(gòu)建一種三維虛擬環(huán)境，借助聲音與畫面給用戶從聽覺、視覺等不同感官上帶來綜合體驗(yàn)，以此使人們沉浸于虛擬世界之中，產(chǎn)生一種置身于真實(shí)情境的感覺。虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，我們能夠?qū)陀^世界及變化進(jìn)行直接觀察和了解，同時(shí)通過動(dòng)作、交流等方式與其開展自然交互，這樣能夠達(dá)到人機(jī)一體的效果。憑借不同傳感交互設(shè)備，如果外界以及虛擬環(huán)境可以形成反饋閉環(huán)，受到用戶主動(dòng)操作的影響，虛擬環(huán)境以及用戶間進(jìn)行的自然交互也將在很大程度上反作用于外部世界。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的含義得到逐步拓展，不僅是該技術(shù)有關(guān)的理論，還包括新興技術(shù)，均可以算作虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特征

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特征主要體現(xiàn)在以下三個(gè)層面：

（1）沉浸性（Immersion）：沉浸性表現(xiàn)為結(jié)合人們生理及心理特征，借助不同類型計(jì)算機(jī)設(shè)備來構(gòu)建一種切合實(shí)際的虛擬環(huán)境，人們能夠借助不同類型傳感交互設(shè)備來充分融入和體驗(yàn)虛擬環(huán)境，在這樣的環(huán)境下能夠得到更好的情感與心理體驗(yàn)。

（2）交互性（Interaction）：表現(xiàn)為在虛擬環(huán)境下，用戶對(duì)其中各種物體的可操作水平和人機(jī)互動(dòng)的反饋情況。虛擬環(huán)境下，人們能夠借助鼠標(biāo)、鍵盤等工具進(jìn)行人機(jī)交互，同時(shí)人們也能夠借助數(shù)據(jù)手套等不同類型新型傳感設(shè)備來開展虛擬操作。相應(yīng)地，用戶在操作計(jì)算機(jī)期間，也能夠令計(jì)算機(jī)“適應(yīng)”人，這樣能夠給用戶帶來全新的高質(zhì)量交互體驗(yàn)，也能夠使人切實(shí)融入到虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中。

（3）想象性（Imagination）：表現(xiàn)為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以給人們帶來想象空間，某種程度上能夠進(jìn)一步拓寬人類的認(rèn)知空間。另外，憑借虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，設(shè)計(jì)者可以再現(xiàn)客觀世界，也能夠在此基礎(chǔ)上憑借人機(jī)交互來進(jìn)行主動(dòng)聯(lián)想，激發(fā)人們的想象力。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用

在我國，部分高校的主要學(xué)科教學(xué)也會(huì)應(yīng)用到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生利用虛擬教學(xué)設(shè)備獲得沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在虛擬但逼真的情境中體驗(yàn)“身臨其境”的感覺，獲得學(xué)習(xí)的真實(shí)情感體驗(yàn)，同時(shí)，學(xué)生在虛擬空間里還可以實(shí)現(xiàn)感知交互。由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的有利條件，我國教育市場前景廣闊，所以，越來越多以新興技術(shù)為核心，研發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)的企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，在全國多個(gè)城市開展VR 教學(xué)體驗(yàn)課程，打開了我國虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的大門。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在我國高校應(yīng)用情況如下：

1.虛擬實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建

高等教育中，教師在對(duì)學(xué)生做好理論知識(shí)傳輸?shù)幕A(chǔ)上，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)操作必不可少，然而這類實(shí)驗(yàn)操作可能存在較高的危險(xiǎn)系數(shù)，在維護(hù)學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，為確保教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，可以使用VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，大多數(shù)危險(xiǎn)系數(shù)高、激勵(lì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)均能夠在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行操作和分析。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠達(dá)到情景認(rèn)知與實(shí)踐練習(xí)等不同類型的教學(xué)需要，學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中也能夠?qū)δM情景形成更為真實(shí)的感受，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生借助虛擬觀察、操作及訓(xùn)練等，更好地掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能。某種程度上，在構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室中引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠令學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有更直接的觀察和了解，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性思維，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.數(shù)字場館漫游

VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中，數(shù)字場館漫游是其中主要內(nèi)容之一，并且在高校教學(xué)中具有很強(qiáng)的需求性。相應(yīng)的，構(gòu)建數(shù)字場館要求我們借助大數(shù)據(jù)與Web3D 技術(shù)，對(duì)整體系統(tǒng)完成編程，同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)發(fā)展需要，提升虛擬數(shù)字場館的沉浸式色彩，在逼真的教學(xué)場景下給學(xué)生帶來更好的體驗(yàn)感，這樣能夠令學(xué)生在虛擬環(huán)境下產(chǎn)生一種全新的沉浸式體驗(yàn)，同時(shí)在教師的引領(lǐng)下開展觀察、學(xué)習(xí)和漫游演練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師還能夠結(jié)合所授課程實(shí)際，借助前沿計(jì)算機(jī)技術(shù)，制訂差異化數(shù)字場景，這樣學(xué)生就能在不同場景中扮演角色，借助虛擬場景進(jìn)行別樣的體驗(yàn)?？傊@樣的方式有助于提高學(xué)生創(chuàng)新性思維，提升高校整體教學(xué)水平，也能夠在高校教育教學(xué)工作中更好地發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的作用。

3.模擬訓(xùn)練

作為一種實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，模擬訓(xùn)練表現(xiàn)為借助VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)全面模擬多維場景，引導(dǎo)學(xué)生開展操作訓(xùn)練，常見的有室外景觀仿真區(qū)、教育訓(xùn)練區(qū)等，其中大多是借助3D 交互技術(shù)來完成的。借助模擬訓(xùn)練活動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生更好地開展實(shí)踐操作，達(dá)到人機(jī)交互的效果。在開展模擬訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到模擬訓(xùn)練活動(dòng)中來，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作水平，也能夠在現(xiàn)有教育改革基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新“優(yōu)化理論+實(shí)踐操作”教學(xué)模式。相應(yīng)地，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還有助于對(duì)不同類型仿真模擬訓(xùn)練場景進(jìn)行設(shè)計(jì)研發(fā)，比如，高校在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，首先需要為學(xué)生提供仿真模擬訓(xùn)練場景，用VR虛擬技術(shù)打造逼真的訓(xùn)練情境，輔之以必要的感官體驗(yàn)，給學(xué)生帶來真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于高校教育教學(xué)的優(yōu)勢

信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的教學(xué)方式迎來了較大挑戰(zhàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有其優(yōu)越性，主要表現(xiàn)為：使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、直觀；創(chuàng)設(shè)科技感較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)效率；提升教學(xué)質(zhì)量，有助于篩選教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。具體內(nèi)容如下：

1.促進(jìn)教學(xué)觀念的改變

與傳統(tǒng)媒介不同的是，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不再以課堂、教師、課本為中心，教師作為使用教學(xué)平臺(tái)的指導(dǎo)者，大大促進(jìn)了教學(xué)觀念的改變。以往的課堂教學(xué)更多為學(xué)生提供視覺上的體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上主要靠聽覺、視覺感知知識(shí)，缺乏其他感官的參與。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形成巨大沖擊，作為重要的教學(xué)媒介進(jìn)入課堂，為學(xué)生營造一個(gè)形象、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生作為參與者和學(xué)習(xí)的主體，產(chǎn)生了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，提升了參與的熱情，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

2.提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)課堂上引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。全面分析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，按照課程設(shè)置，分門進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。高校課堂的教學(xué)內(nèi)容需要打破原有格局的束縛，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)真正讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造的情境中，借助“學(xué)生—環(huán)境”二者的關(guān)系獲取知識(shí)，即使遇到難度較高的知識(shí)，也能化繁為簡，學(xué)生在能理解的基礎(chǔ)上掌握難度較高的知識(shí)。在實(shí)際運(yùn)用過程中，教師以學(xué)生需求為參照，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教師的教學(xué)效率。

3.優(yōu)化高校教學(xué)環(huán)境

有了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的參與，能更好地開發(fā)環(huán)境潛能，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，尤其是對(duì)于高校教學(xué)環(huán)境而言，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)后可以有效提高承載水平，具體來說，高校日常教學(xué)的實(shí)驗(yàn)會(huì)受制于教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)器材等因素?zé)o法進(jìn)行，利用VR 技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的實(shí)驗(yàn)條件，在實(shí)際操作中不需要控制各項(xiàng)變量條件就可以完成多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)了逼真的實(shí)驗(yàn)過程，獲得真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)根植于心，留下難以磨滅的學(xué)習(xí)印象，還能對(duì)優(yōu)化學(xué)校教學(xué)環(huán)境起到重要作用。

4.學(xué)生直接參與實(shí)驗(yàn)過程

伴隨著VR 技術(shù)的應(yīng)用，師生打破了時(shí)空等客觀因素帶來的各種影響，直接參與到實(shí)驗(yàn)過程中。我們能夠分別從微觀和宏觀視角出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)宇宙天體、原子離子等的了解，這一優(yōu)勢是其他媒體無法復(fù)制的。最為關(guān)鍵的是VR 技術(shù)能夠突破時(shí)空限制，將植物生長過程等耗費(fèi)時(shí)間較長的動(dòng)植物及物質(zhì)演變過程呈現(xiàn)在師生面前，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度也能因此而遞減。有些教學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的危險(xiǎn)性，如果我們選用電視錄像的方式取代真實(shí)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無法參與其中，學(xué)習(xí)積極性難免會(huì)因此受到影響，如果進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能夠心無旁騖地投入到各種實(shí)驗(yàn)中，不用擔(dān)心實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)性。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校教育教學(xué)應(yīng)用中的困境

當(dāng)前，我國對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的探索還處于初級(jí)階段，在理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)存在短板。具體來看，在高校教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，如果想要實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的充分應(yīng)用，現(xiàn)存以下問題亟待解決。

1.優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源欠缺

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源對(duì)高校虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用非常重要，但在實(shí)踐中還存在各種問題。首先，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)依舊處于初級(jí)探索階段，在技術(shù)和資金支持方面有著較高要求，有些學(xué)校資金實(shí)力及教育資源有限，無法滿足虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)需要的構(gòu)建要求。其次，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)操作人員具有較強(qiáng)的技術(shù)性和專業(yè)性，學(xué)校擁有的專業(yè)人才數(shù)量和質(zhì)量難以滿足客觀需求，在這種情況下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育屬性極易遭到抑制，無法滿足師生所需。

2.專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)輔助教學(xué)，對(duì)于教師而言是從繁瑣的教學(xué)素材中“解放”的過程，然而，如此也會(huì)削弱教師在教學(xué)中的作用。可以說，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來新的契機(jī)，也給教師群體帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，這就要求教師群體在新媒體技術(shù)發(fā)展的環(huán)境下與時(shí)俱進(jìn)，積極發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)者的作用，不斷探索、學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)累積，提升素質(zhì)水平，更好地適應(yīng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中離不開教育工作者、科技專業(yè)人員的參與，然而，因?yàn)榭萍及l(fā)展迅速，部分專業(yè)教師一時(shí)還無法適應(yīng)新教學(xué)模式，導(dǎo)致出現(xiàn)消極情緒，成為新媒體融合教學(xué)發(fā)展的阻礙。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備及技術(shù)不穩(wěn)定

從客觀視角看，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持的教學(xué)工具有著易損和維修難度較大的缺點(diǎn)，因其屬于稀有產(chǎn)品，相關(guān)配件成本相對(duì)較高，這對(duì)于學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)而言是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用過于依賴技術(shù)人員和管理人員，其管理和維修成本居高不下。眾所周知，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)尚未成熟，在使用環(huán)節(jié)難免會(huì)出現(xiàn)各種技術(shù)類問題，影響其作用體現(xiàn)。此外，有些程序在運(yùn)行過程中極易受到不確定因素影響，一旦操作不慎，極易引發(fā)連鎖反應(yīng)。

4.用戶體驗(yàn)感欠佳

目前的教學(xué)實(shí)踐顯示，現(xiàn)階段的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)難以為用戶提供良好的應(yīng)用體驗(yàn)。在教育教學(xué)過程中，尚不成熟的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)客觀存在短板，譬如，長時(shí)間使用極易產(chǎn)生不適（頭暈、目眩），也會(huì)出現(xiàn)成像不清晰、影像傳輸效率不高等問題。與此同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)備具有較高的專業(yè)性，針對(duì)學(xué)習(xí)者設(shè)置了一定門檻，學(xué)習(xí)者需要通過專門學(xué)習(xí)，才能全面掌握技術(shù)、設(shè)備的使用。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校教育教學(xué)應(yīng)用中的路徑選擇

對(duì)于高校教育而言，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的積極作用。針對(duì)上述問題，應(yīng)對(duì)舉措如下：

1.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

在當(dāng)前階段，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)缺乏完整性，在教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺少實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，且存在資源匱乏等客觀問題。我國教育部門應(yīng)注重有限教育資源的統(tǒng)籌規(guī)劃，明確實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，豐富資源配置路徑，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，這樣可以有效解決在教育資源方面存在的明顯不足，助力高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

2.打造優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為核心資源能夠有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在建設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育活動(dòng)中，除教育教學(xué)資源、專業(yè)設(shè)備外，還需要專業(yè)人才的支撐。高校教師需要通過培訓(xùn)或主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的了解和應(yīng)用，促進(jìn)其教育功能體現(xiàn)。例如，教育部門應(yīng)選拔優(yōu)秀教師，打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；高校可以通過加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，提高專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的綜合能力。

3.積極解決設(shè)備與技術(shù)問題

在高校教學(xué)活動(dòng)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)需要得到政府及校方的支持。政府部門需要加大科研人才培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)人才積極投身技術(shù)研發(fā)，此外，政府需要做好資金支撐工作，為學(xué)校提供財(cái)政支持，鼓勵(lì)他們通過實(shí)踐效果展示和經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)推廣。高校要盡可能改變虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)過于依賴技術(shù)人員和管理人員的現(xiàn)狀，通過多渠道、多方式降低管理和維修成本，不斷提升學(xué)校實(shí)踐教學(xué)能力。

4.豐富用戶實(shí)踐體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)

伴隨虛擬教學(xué)方式的出現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)觀念存在的不足之處能夠得到有效彌補(bǔ)。虛擬教學(xué)方式應(yīng)取傳統(tǒng)教學(xué)方式之長，結(jié)合新的教學(xué)手段，尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長特點(diǎn)，持續(xù)豐富教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生打造更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的感悟能力、信息獲取能力能夠順勢得到提高。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)輔助環(huán)節(jié)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，促進(jìn)其實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的積累。

結(jié)語

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為科技發(fā)展成果，在高校的教育教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用，不僅幫助師生獲得全新的教學(xué)體驗(yàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)筑了更加多元的學(xué)習(xí)情境，而且在拓寬學(xué)生視野、強(qiáng)化創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性及求知欲等方面都發(fā)揮了積極作用。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的成熟及應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，不僅能夠?yàn)楦咝＝逃聵I(yè)提供必要的基礎(chǔ)支撐，還能夠通過實(shí)踐活動(dòng)使其逐步完善，為新時(shí)期人才培養(yǎng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。