[摘 要]當(dāng)前，我國正在經(jīng)歷制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主陣地，其人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育模式對于國家制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本文從研究背景與意義出發(fā)，探討高職院校如何培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作和精益求精的品質(zhì)，并讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，讓愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實(shí)踐報(bào)國之行，與“忠于黨、忠于人民、忠于祖國、忠于事業(yè)，執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的“忠誠工匠”深度融合，以期為提升我國高職院校教育質(zhì)量和構(gòu)建“忠誠工匠”培育體系提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

[關(guān)鍵詞]制造業(yè)；高職院校；愛崗敬業(yè)；“忠誠工匠”

一、研究背景和意義

（一）研究背景

在全球經(jīng)濟(jì)一體化和科技革命的大背景下，制造業(yè)作為國家經(jīng)濟(jì)的重要支柱，其發(fā)展水平和競爭力成為衡量一個(gè)國家綜合國力的重要指標(biāo)。我國作為世界制造業(yè)大國，正處于由傳統(tǒng)制造業(yè)向智能制造轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期。這一轉(zhuǎn)型不僅需要技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，更需要高素質(zhì)的技術(shù)技能人才作為支撐。高職院校作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要基地，其培養(yǎng)質(zhì)量和教育模式對國家制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

在全球范圍內(nèi)，制造業(yè)的競爭已從簡單的成本競爭轉(zhuǎn)向了技術(shù)和創(chuàng)新的競爭。這種競爭態(tài)勢對技術(shù)技能人才提出了更高的要求。技術(shù)技能人才不僅需要掌握專業(yè)的理論知識(shí)，更需要具備實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力以及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。然而，高職院校的傳統(tǒng)教育模式在一定程度上已經(jīng)難以滿足新時(shí)代制造業(yè)發(fā)展的需求。如課程設(shè)置與實(shí)際需求不符、實(shí)踐環(huán)節(jié)不足、師資隊(duì)伍實(shí)踐能力不強(qiáng)等，這些問題嚴(yán)重影響了高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，制約了我國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級[1]。

新時(shí)代背景下，制造業(yè)對人才的忠誠度提出了更高的要求?！爸艺\工匠”不僅是指那些技藝精湛的工匠，更是指那些對職業(yè)有著深厚感情、對企業(yè)有著高度忠誠的技能人才。這樣的“忠誠工匠”能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來長期的穩(wěn)定發(fā)展和創(chuàng)新動(dòng)力。

（二）研究意義

國家戰(zhàn)略層面：在全球化的大背景下，制造業(yè)是國家競爭力的核心要素之一。培養(yǎng)“忠誠工匠”，不僅是提升制造業(yè)技術(shù)水平的關(guān)鍵，更是實(shí)施國家制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要一環(huán)。通過提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，能夠?yàn)槲覈圃鞓I(yè)提供一批批高素質(zhì)、高技能、高忠誠度的技術(shù)技能人才。這些人才將成為我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的中堅(jiān)力量，通過他們的創(chuàng)新和努力，我國制造業(yè)將實(shí)現(xiàn)由低端制造向高端制造的轉(zhuǎn)變，提高產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加值，增強(qiáng)國家在國際分工中的話語權(quán)，從而顯著提升國家在國際競爭中的地位和影響力。

教育改革層面：本研究將推動(dòng)高職院校教育教學(xué)改革，促使教育模式從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。這將有助于高職院校優(yōu)化課程設(shè)置，使之更加符合市場需求；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作技能；提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，從而全面提升教育質(zhì)量，為我國制造業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的“忠誠工匠”。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面：“忠誠工匠”的培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，促進(jìn)就業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，有助于實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

企業(yè)層面：“忠誠工匠”的培養(yǎng)對企業(yè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。忠誠工匠不僅具備高超的技藝，更具有對企業(yè)的高度忠誠和責(zé)任心。他們能夠?yàn)槠髽I(yè)提供穩(wěn)定的技能支持，減少因人才流動(dòng)帶來的影響，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

理論與實(shí)踐結(jié)合層面：本研究將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過分析高職院校培養(yǎng)“忠誠工匠”的現(xiàn)狀與問題，提出具體的策略與路徑。這不僅有助于豐富“忠誠工匠”培養(yǎng)的理論體系，也能夠?yàn)楦呗氃盒５慕逃虒W(xué)提供實(shí)用的操作指南。

國際合作與交流層面：在全球制造業(yè)競爭日益激烈的背景下，本研究將有助于我國高職院校在國際交流與合作中提升自身的影響力和競爭力，促進(jìn)國際間的教育資源共享和人才交流。

二、高職院校培養(yǎng)“忠誠工匠”的優(yōu)勢及面臨的挑戰(zhàn)

（一）培養(yǎng)“忠誠工匠”的優(yōu)勢

高職院校在培育“忠誠工匠”方面具有顯著的優(yōu)勢。首先，高職院校的課程設(shè)置與教學(xué)方法更注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，能夠緊密對接行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能與產(chǎn)業(yè)前沿保持同步，這有助于學(xué)生在步入職場時(shí)能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境，展現(xiàn)“忠誠工匠”的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。其次，高職院校通常擁有完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的工作場景和操作機(jī)會(huì)，通過“工學(xué)結(jié)合”的教育模式，有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。再次，高職院校與企業(yè)的緊密合作，為學(xué)生提供了豐富的就業(yè)資源和企業(yè)文化熏陶，有助于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)其忠誠于職場的職業(yè)精神。此外，高職院校在培養(yǎng)過程中注重學(xué)生職業(yè)道德和工匠精神的教育，通過一系列課程和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立追求卓越、精益求精的價(jià)值觀。

（二）面臨的挑戰(zhàn)

高職院校在培育“忠誠工匠”的道路上面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，隨著新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，高職院校必須不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)市場的快速變化。其次，將工匠精神融入教育教學(xué)全過程是一大挑戰(zhàn)，需要在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評價(jià)體系中全面體現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生對工作的熱愛、對質(zhì)量的執(zhí)著追求以及對創(chuàng)新的不斷探索。同時(shí)，高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)也是關(guān)鍵，需要教師既懂理論又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但目前一些教師可能在這方面存在不足。評價(jià)體系的完善同樣重要，傳統(tǒng)評價(jià)體系忽視了對學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)道德的評價(jià)，因此需要建立全面、科學(xué)的評價(jià)體系。此外，資源和條件的限制影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。針對“00后”“10后”學(xué)生的個(gè)性化需求和職業(yè)規(guī)劃多樣化，高職院校需提供靈活和個(gè)性化的教育方案[2]。

三、培養(yǎng)“忠誠工匠”的路徑

（一）課程設(shè)置與教學(xué)方法

1.優(yōu)化課程體系

在優(yōu)化課程體系過程中，高職院校需要采取一系列綜合措施以確保教育的質(zhì)量和效果。首先，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化思想政治理論課程，通過開設(shè)對應(yīng)課程來加強(qiáng)學(xué)生的理論素養(yǎng)和政治覺悟，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和正確的價(jià)值觀。其次，要融入工匠精神教育，不僅在理論教學(xué)中，而且在專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如利用案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻理解并內(nèi)化工匠精神的內(nèi)涵。此外，還應(yīng)構(gòu)建模塊化課程體系，以滿足不同行業(yè)的需求和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這意味著課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)靈活，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇相應(yīng)的模塊進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)用性。同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是不可或缺的。通過增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以顯著提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，這對于他們將來的職業(yè)生涯發(fā)展至關(guān)重要。這樣的課程體系既注重理論的深度，也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)出既有理論知識(shí)又有實(shí)踐技能的高素質(zhì)人才。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新

為了培養(yǎng)具有“忠誠工匠”精神的人才，教學(xué)方法的創(chuàng)新至關(guān)重要?？梢圆扇∫韵聨追N策略：首先，案例教學(xué)法通過將專業(yè)課程內(nèi)容與真實(shí)的工程案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，從而提升他們的實(shí)戰(zhàn)能力和問題解決能力。其次，項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還能鍛煉實(shí)際操作技能，培養(yǎng)其在真實(shí)工作環(huán)境中解決復(fù)雜問題的能力。此外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，課堂上則通過討論和實(shí)踐深化理解，這種模式利用信息技術(shù)提高了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和實(shí)效性。同時(shí)，情境模擬教學(xué)通過模擬真實(shí)的職業(yè)場景，如模擬企業(yè)運(yùn)營和商務(wù)談判，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)職業(yè)技能，增強(qiáng)其應(yīng)對實(shí)際工作挑戰(zhàn)的能力。最后，與企業(yè)緊密合作，邀請企業(yè)專家參與教學(xué)，提供實(shí)際案例和項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近行業(yè)實(shí)際需求，從而培養(yǎng)學(xué)生對行業(yè)的忠誠度和敬業(yè)精神。

（二）校企合作

1.建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制

對于“忠誠工匠”的培養(yǎng)，高職院校需構(gòu)建一個(gè)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的合作機(jī)制。首先，應(yīng)主動(dòng)與行業(yè)企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，通過簽訂正式的合作協(xié)議，明確雙方在校企合作中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，為后續(xù)的深入合作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，學(xué)校可以與企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)攜手共建研發(fā)平臺(tái)，如研發(fā)中心或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)室，利用各自優(yōu)勢共同開展技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)。這不僅有助于推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，還能將最新的研究成果快速轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同開發(fā)教材，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求和最新的技術(shù)發(fā)展趨勢，編寫具有針對性和實(shí)用性的教材。這樣不僅能夠保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，還能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與市場實(shí)際需求保持一致。最后，定期舉辦校企研討會(huì)，邀請企業(yè)專家和研究人員分享行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)進(jìn)展，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的有效對接。這樣的研討會(huì)為教師和學(xué)生提供了一個(gè)了解行業(yè)前沿和實(shí)際工作需求的機(jī)會(huì)，有助于調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能培養(yǎng)

在高職院校的教育體系中，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能培養(yǎng)是提升學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力的重要途徑，可以采取以下措施。首先，建立與企業(yè)合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，無論是在校內(nèi)還是校外，都要力求提供與實(shí)際工作環(huán)境相符的職業(yè)場景，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行技能訓(xùn)練。其次，實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師制，挑選企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為學(xué)生導(dǎo)師，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中為學(xué)生提供一對一的指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速掌握職業(yè)技能。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)技能認(rèn)證，通過取得行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)資格證書，不僅能夠證明學(xué)生的專業(yè)技能水平，也有助于提高其就業(yè)競爭力。此外，組織職業(yè)技能競賽是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過競技形式展現(xiàn)自己的技能，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，促使其不斷

進(jìn)步。

（三）評價(jià)體系的改革

1.建立能力導(dǎo)向的評價(jià)體系

在高職院校中，建立以能力為導(dǎo)向的評價(jià)體系對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。這一評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)摒棄單一的分?jǐn)?shù)評價(jià)模式，采用多元化的評價(jià)方法。例如，通過考試、面試、作品展示、實(shí)踐操作等多種形式，全面考查學(xué)生的知識(shí)掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。此外，過程評價(jià)也應(yīng)當(dāng)被重視，這意味著評價(jià)體系不僅要關(guān)注學(xué)生的最終成果，更要注重他們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步和自我完善。

同時(shí)，綜合素質(zhì)評價(jià)也是不可或缺的，評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)涵蓋學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等多方面素質(zhì)，以確保培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的工作環(huán)境和社會(huì)需求。為了保持評價(jià)體系的時(shí)效性，還需建立一個(gè)動(dòng)態(tài)評價(jià)機(jī)制，及時(shí)根據(jù)社會(huì)和行業(yè)需求的變化調(diào)整評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評價(jià)內(nèi)容與實(shí)際工作能力保持一致[3]。

2.將“忠誠工匠”素質(zhì)納入評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了培養(yǎng)學(xué)生的“忠誠工匠”素質(zhì)，并將其納入評價(jià)體系，我們需要采取一系列系統(tǒng)性的措施。首先，應(yīng)當(dāng)明確“忠誠工匠”素質(zhì)的具體標(biāo)準(zhǔn)，將這些素質(zhì)要求細(xì)化為一系列可量化、可評估的指標(biāo)，從而為評價(jià)工作提供明確的依據(jù)。這不僅包括專業(yè)技能的掌握，還應(yīng)涵蓋工作態(tài)度、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力等方面。其次，完善評價(jià)流程至關(guān)重要。建立一套科學(xué)、公正、客觀的評價(jià)機(jī)制，確保評價(jià)過程的透明度和可信度，使學(xué)生能夠真正通過評價(jià)得到自我認(rèn)識(shí)和提升的契機(jī)。此外，建立激勵(lì)機(jī)制也是必不可少的。對于那些表現(xiàn)出“忠誠工匠”素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表彰，以此形成正向的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多學(xué)生追求卓越、展現(xiàn)忠誠。最后，實(shí)施跟蹤反饋機(jī)制，對畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行長期跟蹤調(diào)查，收集他們的反饋和行業(yè)評價(jià)，以此作為“忠誠工匠”素質(zhì)培養(yǎng)體系持續(xù)改進(jìn)的依據(jù)。通過這樣的循環(huán)迭代，可以不斷優(yōu)化和提升“忠誠工匠”素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量和效果，確保培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)技能，還具備忠誠、敬業(yè)、創(chuàng)新的工匠精神[4]。

結(jié)束語

本文通過對高職院?！爸艺\工匠”培養(yǎng)路徑的研究，明確了在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化和科技革命的大背景下，制造業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的迫切需求。研究強(qiáng)調(diào)了“忠誠工匠”在國家發(fā)展中的重要作用，以及高職院校在培養(yǎng)“忠誠工匠”方面的優(yōu)勢和面臨的挑戰(zhàn)。文章指出，優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、完善評價(jià)體系以及深化校企合作是提升“忠誠工匠”培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。通過對“忠誠工匠”的內(nèi)涵與特征的分析，本文指出“忠誠工匠”不僅是技術(shù)技能的傳承者，更是國家制造業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要推動(dòng)力。培養(yǎng)具有愛國主義精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，有助于滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)人力資源優(yōu)化配置，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

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[4]石彬彬，毛志強(qiáng).高職院校學(xué)生“工匠精神”培育路徑探析[J].才智，2024（24）：65-68.

作者簡介：陳龍興（1988— ），男，漢族，貴州安順人，貴州裝備制造職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士。

研究方向：建筑工程技術(shù)，機(jī)械工程等。

基金項(xiàng)目：貴州裝備制造職業(yè)學(xué)院2022年度“忠誠工匠”文化研究院專項(xiàng)院級課題“裝備制造業(yè)忠誠工匠育人體系的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號：ZBKY2023-Y005）。