王波

地理實(shí)踐力是高中地理核心素養(yǎng)之一，指人們在考察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力?？疾?、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等是地理學(xué)重要的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式。地理實(shí)踐力素養(yǎng)有助于提升人們的行動意識和行動能力，使人們更好地在真實(shí)情境中觀察和感悟地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系，增強(qiáng)社會責(zé)任感。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過地理學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的地理實(shí)踐能力，且能夠運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)知地理環(huán)境，完成地理實(shí)踐活動。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是采用合適的途徑將地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到學(xué)習(xí)中。

1.創(chuàng)建基于問題情境式的探究模式

基于問題情境式的探究模式是指根據(jù)高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)地理課堂的情境化、問題化、任務(wù)化、活動化。需要注意的是應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，科學(xué)設(shè)計(jì)問題情境，保證問題情境既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能突出學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

以“水循環(huán)”內(nèi)容為例，在課堂中可以設(shè)計(jì)兩個問題情境。第一，結(jié)合《宋書·天文志》中關(guān)于海水水量維持穩(wěn)定的解釋，提出問題：江河奔流不息，最終注入大海，為什么大海的水沒有增多？第二，研讀教材，根據(jù)所學(xué)畫出陸地和海洋間的水循環(huán)示意圖。之后，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行任務(wù)探究。在這一過程中學(xué)生就會運(yùn)用地理知識、地理思維解決問題，從而形成相應(yīng)的實(shí)踐力。

2.創(chuàng)建研學(xué)考察活動

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們要引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在自然、社會等真實(shí)情境中開展豐富多樣的地理實(shí)踐活動。所以，除了在課堂中培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，我們還應(yīng)當(dāng)積極利用當(dāng)?shù)刭Y源，開展實(shí)地研學(xué)考察活動，促使學(xué)生在實(shí)踐中重新理解地理知識，培養(yǎng)地理思維，使其養(yǎng)成必備的地理實(shí)踐力和地理品質(zhì)。

江蘇省內(nèi)存在許多地理資源，我們可充分利用這些資源設(shè)計(jì)研學(xué)考察活動。例如，可以組織學(xué)生到南山、都梁山等地參觀、學(xué)習(xí)。同時，結(jié)合教材內(nèi)容，可設(shè)計(jì)一些涉及流水侵蝕地面、山體演化規(guī)律、植物種類判別、水文特征分析、氣候特征分析等知識的問題，幫助學(xué)生回顧、理解教材知識。這樣通過研學(xué)旅行就可以將教材知識、生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，使學(xué)生學(xué)會從地理角度認(rèn)識事物、看待世界，并樹立尊重自然、敬畏自然、熱愛生活等正確的世界觀、價(jià)值觀。其中最重要的是能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)建動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動

新課程背景下，高中地理學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新、發(fā)展，不能拘泥于傳統(tǒng)課堂。這樣才能落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而動手實(shí)踐則是一種非常有利于培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的學(xué)習(xí)活動。為了讓學(xué)生樹立人與自然和諧相處的理念，我們可以設(shè)計(jì)手抄報(bào)活動，要求學(xué)生設(shè)計(jì)、制作有關(guān)人與自然和諧相處的內(nèi)容。這樣學(xué)生會主動搜集相關(guān)素材，并在搜集過程中感受到人與自然和諧相處的重要性。另外，我們還可以設(shè)計(jì)一些制作地圖、模型等實(shí)踐活動，落實(shí)地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如在城市空間結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)城市空間結(jié)構(gòu)模型探究活動，讓學(xué)生全面認(rèn)識土地利用方式與城市功能分區(qū)。

4.督促參與學(xué)科競賽等實(shí)踐活動

除了創(chuàng)建各種實(shí)踐活動外，我們還可以積極利用各種競賽、讀書日等實(shí)踐活動培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如在世界地球日創(chuàng)建教育活動、讀書活動，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力，使其養(yǎng)成正確的環(huán)境觀、資源觀。或是創(chuàng)建校園內(nèi)各班級之間的地理知識競賽活動，促使學(xué)生主動搜集、記憶地理知識?；蚴枪膭顚W(xué)生參加校外地理知識競賽，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。