□江蘇省南京市江寧未來科技城小學(xué) 呂彬潔

小學(xué)生的年齡小，想象力豐富，與成人相比，他們在藝術(shù)創(chuàng)造方面擁有更多的潛力。美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有重要意義。它不僅能幫助學(xué)生觀察生活中的美好，還可以促進(jìn)他們創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該重視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在教學(xué)中通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，尊重他們獨(dú)立的想法?；诖?，本文在搜集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上結(jié)合具體的實(shí)踐，探討了如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力存在的問題

（一）缺乏自由創(chuàng)作環(huán)境

受傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前許多學(xué)校更加傾向于文化課程的教學(xué)，對藝術(shù)課程的教學(xué)投入較少。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量普遍不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也受到相應(yīng)影響。在課堂上，教師往往側(cè)重于傳授理論知識，忽視營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，難以為學(xué)生提供足夠的自由創(chuàng)作空間。因此，學(xué)生在美術(shù)課上往往難以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，影響了創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思維的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）忽視學(xué)生主體地位

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，過度重視繪畫知識和繪畫技巧的講解，在課堂上以教師為中心，經(jīng)常使用示例畫法，要求學(xué)生臨摹繪畫作品，沒有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣一來，學(xué)生只會一味地模仿繪畫，難以充分發(fā)揮自身的想象，從而影響了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。

為了改善這一狀況，首先，教師應(yīng)當(dāng)從“講授者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)者”，不再過分強(qiáng)調(diào)示范和臨摹，而是鼓勵(lì)學(xué)生在自由的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作。其次，教師可以采用更多開放式的教學(xué)方法，如討論、分享和實(shí)踐等，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。此外，教師也可以引入跨學(xué)科的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生在不同領(lǐng)域的知識交叉融合，從而拓寬他們的視野，提升他們的想象力。

（三）評價(jià)方式過于單一

在對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，很多教師側(cè)重于學(xué)生的繪畫技巧，較少關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、作品中的情感和價(jià)值觀的體現(xiàn)，導(dǎo)致評價(jià)方式過于機(jī)械化，評價(jià)內(nèi)容過于死板，難以全面關(guān)注到學(xué)生美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)采用更全面、豐富的評價(jià)方式，不僅關(guān)注繪畫作品中體現(xiàn)的技巧，還要注重情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。這樣的評價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生在作品中自由地表達(dá)自己內(nèi)心的情感和觀點(diǎn)，能夠提高學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣與熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望，從而促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意義

（一）有利于拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)的魅力。教師可以通過多元、有趣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，還可以營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建適宜的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，使學(xué)生在創(chuàng)作中保持良好的心情，集中注意力，更好地拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維。

（二）促進(jìn)學(xué)生的自我表達(dá)和情感交流

藝術(shù)是一種語言，是人類情感和思想的交流工具。繪畫藝術(shù)活動具有豐富的表達(dá)、創(chuàng)作和交流功能，人們可以通過繪畫這種形象的方式呈現(xiàn)內(nèi)心的所思所感。繪畫作為一種重要的表達(dá)途徑，能夠反映創(chuàng)作者的內(nèi)心世界和情感狀態(tài)，傳達(dá)著獨(dú)特的精神內(nèi)涵。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力對于他們進(jìn)行自我表達(dá)至關(guān)重要。創(chuàng)作者在繪畫的過程中，能夠表達(dá)個(gè)人的思想和情感，釋放內(nèi)心沖突，從而獲得情感上的抒發(fā)與滿足。這種情感的抒發(fā)有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使他們更好地理解和調(diào)節(jié)自己的情感，進(jìn)而提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)和情感智慧。因此，美術(shù)教育不僅僅是技術(shù)的傳授，更是情感與思想的表達(dá)與溝通，有助于促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長。

（三）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著我國新課改的不斷深入，教師越來越重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重任，還擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的職責(zé)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以有效地促進(jìn)他們的審美情趣和創(chuàng)新能力的提升，有助于整體提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識，學(xué)生將有機(jī)會表達(dá)自己的想法和情感，自身的觀察力、思維能力和藝術(shù)表現(xiàn)力都能得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提升。這種綜合的培養(yǎng)不僅提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，也有益于他們在其他學(xué)科和生活中的表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)更加注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)和探索，引導(dǎo)他們積極參與美術(shù)創(chuàng)作，從而真正實(shí)現(xiàn)將美術(shù)學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合在一起的目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的綜合素養(yǎng)，為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的策略

（一）深挖生活特色，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了落實(shí)新課改教學(xué)理念，美術(shù)教學(xué)需要更進(jìn)一步地超越傳統(tǒng)的教材范圍。這要求教師充分發(fā)揮創(chuàng)造力，積極挖掘生活中的特色資源，并將其應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中。教師需要尋找與當(dāng)代社會和學(xué)生生活息息相關(guān)的素材和主題，開發(fā)豐富多樣的美術(shù)教學(xué)材料，讓學(xué)生在探索的過程中感知生活、了解生活，以促進(jìn)學(xué)生更深入地參與學(xué)習(xí)。將現(xiàn)實(shí)生活中的元素融入美術(shù)教學(xué)，可以提高學(xué)生對美術(shù)的探究興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，從而喚起學(xué)生對于美的獨(dú)特感悟，提高他們的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生更好地理解美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

例如，在教授蘇少版小學(xué)美術(shù)二年級上冊“什物拼貼”這一課時(shí)，首先，教師可以準(zhǔn)備一些日常生活中的各種材料，在課堂上進(jìn)行拼貼畫的制作，并向?qū)W生展示這些作品。學(xué)生可以觀察、摸索這些作品，并比較它們與平時(shí)繪畫作品的不同之處。通過這樣的觀察和體驗(yàn)，學(xué)生可以更好地了解拼貼畫的制作過程和制作步驟，能自己動手將不同材料巧妙地拼貼組合在一起。其次，教師可以向?qū)W生展示法國藝術(shù)家卡薩寧的畫作《花》，讓學(xué)生欣賞并思考藝術(shù)家是如何從生活中找到美的事物，并進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)和作品創(chuàng)作，通過欣賞藝術(shù)家的繪畫作品加深學(xué)生對什物拼貼的概念和創(chuàng)作方法的認(rèn)知。最后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成一幅什物拼貼創(chuàng)作，并引導(dǎo)學(xué)生回答以下問題，如你會選擇生活中的哪些材料進(jìn)行什物拼貼，準(zhǔn)備創(chuàng)作什么內(nèi)容，為什么選擇這些材料等。

教師深入挖掘生活中的元素，既能豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，又能為學(xué)生提供多元生活化的創(chuàng)作素材，引領(lǐng)學(xué)生更深入地走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)美的蹤跡，提升他們的審美能力和創(chuàng)作潛能，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活的緊密關(guān)聯(lián)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)探究興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的動力。盡管美術(shù)是一門非常自由的學(xué)科，但如果采用單一、枯燥的教學(xué)方式，就可能會掩蓋美術(shù)學(xué)科的魅力。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，部分教師用口述的方式來講解美術(shù)知識，但學(xué)生難以理解那些過于專業(yè)的美術(shù)知識。所以，教師可以積極應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，使教學(xué)氛圍更加和諧融洽，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，還可以動態(tài)直觀地還原美術(shù)作品中的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受到美術(shù)作品中的情感和畫面，使他們從視頻資料當(dāng)中獲得創(chuàng)作靈感。

例如，在講授蘇少版小學(xué)美術(shù)二年級上冊“青花盤”這一課時(shí)，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放《青花瓷》音樂，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)主題。其次，教師利用圖片和視頻展示我國青花瓷藝術(shù)品，從不同角度呈現(xiàn)青花瓷作品的細(xì)節(jié)和魅力。透過這些視覺資料，學(xué)生可以深入了解青花瓷盤的藝術(shù)特色、傳統(tǒng)價(jià)值和歷史淵源，對文化藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的好奇心和探究欲望。通過豐富的圖片和視頻欣賞，學(xué)生有機(jī)會從觀察中汲取靈感，提高對美的感知能力，并主動地思考和探索青花瓷的內(nèi)容、色彩和形式特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)他們對藝術(shù)的理解和熱愛。

（三）營造藝術(shù)氛圍，創(chuàng)建創(chuàng)作環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師容易忽視營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生在單一、枯燥的氛圍中難以大膽思考和想象，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維。藝術(shù)創(chuàng)作需要良好的環(huán)境氛圍，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣，教師需要根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造適宜的氛圍，并提供條件讓他們進(jìn)行自由創(chuàng)作。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生有更多思考和創(chuàng)造的空間，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促進(jìn)其藝術(shù)創(chuàng)作能力的發(fā)展。

為了激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，營造良好的藝術(shù)氛圍，學(xué)?？梢耘e辦繪畫比賽，為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮想象、展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采的舞臺。在這樣的比賽中，學(xué)生能夠展示自己的藝術(shù)作品，培養(yǎng)審美情趣。此外，學(xué)校還可以舉辦優(yōu)秀學(xué)生藝術(shù)展，讓學(xué)生展示個(gè)人繪畫作品并分享創(chuàng)作心得，從而鼓勵(lì)他們在創(chuàng)作實(shí)踐中不斷探索、勇于表達(dá)。這些豐富多彩的活動不僅激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，也有助于增強(qiáng)他們對美術(shù)的熱愛和探索欲望。通過這些活動，學(xué)生將在藝術(shù)氛圍中茁壯成長，提升自身的審美能力和創(chuàng)造力，為自身的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在許多不足，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，對美術(shù)課程內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。藝術(shù)來源于生活，同時(shí)也植根于生活。將美術(shù)與生活相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解藝術(shù)作品所要傳達(dá)的信息、情感和主題，讓學(xué)生能夠更好地理解美術(shù)創(chuàng)作的深層含義，可以觀察和分析日常生活中的美術(shù)元素，并將其應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。因此，教師要對美術(shù)與生活的關(guān)系有正確的認(rèn)知，并將美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，要把生活中的素材融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

例如，教師可以組織學(xué)生開展戶外寫生美術(shù)實(shí)踐活動。首先，尋找一個(gè)安靜的戶外場地，如公園、田園、湖畔或樹林等，讓學(xué)生遠(yuǎn)離喧囂，沉浸在自然環(huán)境中，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的景物，包括樹木、植物、建筑、天空、光影等，幫助他們捕捉自然界的細(xì)節(jié)和美感，讓學(xué)生開始對所見之景進(jìn)行實(shí)地描繪，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的視角和情感去表達(dá)所見所感。其次，在戶外寫生活動結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生分享各自的作品，并進(jìn)行互相交流和討論，分享自己的觀察和感受，以及在創(chuàng)作中所得到的收獲。戶外寫生實(shí)踐活動可以增強(qiáng)學(xué)生對自然的熱愛和感知能力，提升他們的繪畫技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。

（五）加強(qiáng)美術(shù)鑒賞，培養(yǎng)發(fā)散思維

學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作不僅需要自由的創(chuàng)作環(huán)境，還需要具備一定的發(fā)散思維。學(xué)生創(chuàng)造力的提升與美術(shù)鑒賞力也有著緊密聯(lián)系。培養(yǎng)發(fā)散思維有助于學(xué)生跳出傳統(tǒng)思維模式，開闊思維視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和想象力，使學(xué)生加深對藝術(shù)的欣賞和理解，激發(fā)其審美情感，從而豐富其內(nèi)心世界。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，部分教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和發(fā)散思維，教師要采用多元的方式組織開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度欣賞、解讀作品，加深對美術(shù)創(chuàng)作認(rèn)知，提升美術(shù)鑒賞能力。

教師可以通過藝術(shù)史教育和校外實(shí)踐等方式豐富美術(shù)教育資源，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹著名藝術(shù)家及其作品，并組織學(xué)生探討作品背后的歷史、文化和情感內(nèi)涵，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞藝術(shù)作品，也有助于拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，加深學(xué)生對藝術(shù)的深入思考和理解。除此之外，教師還可以組織學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐漠嬂?、博物館、美術(shù)場館等，讓學(xué)生近距離觀察藝術(shù)作品，親身感受藝術(shù)的魅力。通過實(shí)地參觀，學(xué)生不僅可以直接感受到藝術(shù)作品所傳達(dá)的情感和價(jià)值，還能夠?qū)W(xué)到的知識與實(shí)際相結(jié)合，形成更加豐富和深刻的認(rèn)識。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，整合現(xiàn)有的美術(shù)教育資源，創(chuàng)建生動而有效的美術(shù)鑒賞課堂，以提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力對他們今后的發(fā)展至關(guān)重要。因此，教師要按照新課標(biāo)的要求開展教學(xué)活動，重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，運(yùn)用多元的教學(xué)方式，營造輕松愉悅、自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升自己。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在良好的氛圍中欣賞作品，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，最終促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。