【摘要】本文分析專業(yè)社團活動與職業(yè)技能競賽各自發(fā)展的現(xiàn)實困境以及二者深度融合的需求與動力，以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗為例，認為可通過爭取院校層面的重視與支持、由帶賽教師指導(dǎo)社團活動、完善“班級+社團+實習(xí)實踐基地”成長平臺以及政府、企業(yè)、社區(qū)積極參與等有效路徑，促進專業(yè)社團活動與職業(yè)技能競賽深度融合。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)社團 技能競賽 深度融合

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）33-0111-05

2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出“堅持面向人人、因材施教，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境”。2022年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳又在印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》中指出“深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，堅持以人為本、能力為重、質(zhì)量為要、守正創(chuàng)新，建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”。學(xué)生專業(yè)社團活動作為高校第二課堂的重要組成部分，是學(xué)生成長的關(guān)鍵通道之一，對學(xué)生職業(yè)技能提升、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助推社會經(jīng)濟發(fā)展等均有重要意義。

不少學(xué)者對學(xué)生社團的建設(shè)進行了研究。葛新旗等人（2014）以會計技能競賽為例，進行職業(yè)技能競賽與常規(guī)教學(xué)整合路徑的探索，認為學(xué)生社團對技能競賽有促進作用；王克勇（2017）以合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能車協(xié)會為例，開展基于技能競賽的專業(yè)社團建設(shè)實踐；馬可心（2018）提出采取社團活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)競賽、實踐課程、志愿服務(wù)、特色項目等內(nèi)容相結(jié)合的“社團+”模式，對提升學(xué)生實踐能力效果顯著。上述研究對學(xué)生社團建設(shè)進行了多個方面的探索，但是沒有涉及對學(xué)生專業(yè)社團與技能競賽深度融合的專項研究。筆者所在的教學(xué)團隊在金融專業(yè)建設(shè)過程中不斷思考專業(yè)學(xué)生社團與職業(yè)技能競賽深度融合發(fā)展的問題，期待實現(xiàn)二者相互促進、共同發(fā)展的目標。經(jīng)過實踐，筆者取得一定成效，總結(jié)出一些經(jīng)驗。

一、專業(yè)社團活動與職業(yè)技能競賽各自發(fā)展的現(xiàn)實困境

（一）社團活動與技能競賽平行開展，各自為政

目前，高職院校普遍認可社團活動對技能競賽的促進作用，但在實際操作中，卻經(jīng)常是社團活動與技能競賽平行開展，各自為政。每年九月新生入學(xué)時，學(xué)校里各種社團都會舉辦豐富多彩的招新活動，而新入學(xué)的學(xué)生大多處于比較茫然的狀態(tài)，在數(shù)量眾多的社團中不知如何做出選擇。此時，指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能比賽的教師，往往會將目光鎖定在大二學(xué)生身上，期待從已經(jīng)具備一定專業(yè)知識基礎(chǔ)的學(xué)生當(dāng)中挑選出有潛力的競賽型選手。大多數(shù)教師只能根據(jù)學(xué)生平時上課的表現(xiàn)和期末考試成績初步挑選參加職業(yè)技能大賽的候選隊員，除口頭詢問學(xué)生的參賽意愿，也沒法對學(xué)生進行更多方面的考察。

（二）專業(yè)社團活動涉及范圍廣，但難以深入開展

專業(yè)社團活動涉及范圍廣，活動種類非常多，這種多樣性使得社團在深入某一領(lǐng)域時常常面臨挑戰(zhàn)。另外，社團成員的流動性較大，學(xué)生的活動參與度不高，難以形成深度討論和知識積累。以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院跟財經(jīng)相關(guān)的專業(yè)有金融服務(wù)與管理、金融科技應(yīng)用、大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理、大數(shù)據(jù)與會計及資產(chǎn)評估專業(yè)，這些專業(yè)的在校生有近2 000人，眾多財經(jīng)類學(xué)生需要一個專業(yè)的社團，滿足對專業(yè)知識、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)需求。但是由于財經(jīng)類專業(yè)知識涉及行業(yè)眾多，數(shù)據(jù)涉及企業(yè)核心機密，因而難以深入、有效地開展社團活動。

（三）技能競賽輻射學(xué)生群體不夠廣泛，效果有限

技能競賽是職業(yè)院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵手段，是衡量職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要標準，也是評估學(xué)生素質(zhì)的基準。各職業(yè)院校積極參加職業(yè)技能大賽以檢驗其教育教學(xué)質(zhì)量，并通過參加技能大賽提高教學(xué)水平。但目前存在以下問題：一是技能競賽的參與人數(shù)相對較少，主要是優(yōu)秀學(xué)生和特定專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)普通學(xué)生很難參與其中，這導(dǎo)致技能競賽的輻射面狹窄，而且由于參與人群的局限性，技能競賽的效果也難以全面提升學(xué)生的技能水平和實踐能力；二是技能競賽的宣傳和推廣力度不夠，很多學(xué)生對技能競賽的了解不多，也不清楚如何參與其中，技能競賽的參與度和影響力都受到了限制；三是技能競賽的組織和管理也存在一些問題，例如報名流程繁瑣、比賽規(guī)則不明確等，這些因素也影響了學(xué)生的參與熱情和積極性。

二、專業(yè)社團活動與職業(yè)技能競賽深度融合的需求與動力

（一）加入專業(yè)社團、參加競賽活動是眾多職業(yè)院校學(xué)生的主觀意愿

為了解職業(yè)院校學(xué)生參與財經(jīng)專業(yè)社團的意愿，教學(xué)團隊進行了一次問卷調(diào)查。共收到了465份有效問卷，其中女生占比82%，男生占比18%。調(diào)查問卷共設(shè)計了26個問題，從家庭背景、投資意愿、投資技能、風(fēng)險偏好等方面對職業(yè)院校的學(xué)生進行了調(diào)查。結(jié)果顯示，超過80%的學(xué)生愿意參加金融專業(yè)相關(guān)的競賽活動。因此，以專業(yè)社團為載體開展豐富多彩的活動，既能讓普通學(xué)生參與到專業(yè)活動中來，又能為技能競賽培養(yǎng)和儲備優(yōu)秀選手，對拓展學(xué)生金融專業(yè)知識面和提升學(xué)生金融專業(yè)技能都大有好處。以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，指導(dǎo)技能競賽的幾位教師帶領(lǐng)學(xué)生成立了“經(jīng)貿(mào)財金社”學(xué)生社團，以普及金融知識、提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型創(chuàng)新人才為宗旨，開展金融知識辯論、理財知識講座、反詐知識宣傳、金融技能競賽及證券模擬投資大賽等各項活動，吸引了眾多學(xué)生參加，為學(xué)生提供了展示才能的機會。

（二）依托專業(yè)社團、提升競賽成績是職業(yè)院?！叭恕钡目陀^需要

職業(yè)院校是職業(yè)教育的重要陣地，為了提升學(xué)校的整體競爭力和社會認可度，需要推行全員育人、全方位育人、全過程育人的教育理念。在這個過程中，依托專業(yè)社團、提升競賽成績成為一種客觀需要。專業(yè)社團開展的活動內(nèi)容與專業(yè)密切相關(guān)，學(xué)生可以在活動實踐中更深入地了解所學(xué)專業(yè)的知識和技能，提升自己的綜合素質(zhì)。那些優(yōu)秀的競賽型選手往往也是社團活動中的佼佼者，他們通過一次次社團活動積累了豐富的實踐經(jīng)驗，也展現(xiàn)出自己的卓越才能和技能。由此可見，專業(yè)社團活動與職業(yè)技能競賽深度融合不僅是職業(yè)院?！叭恕钡目陀^需要，而且是培養(yǎng)更多優(yōu)秀競賽型選手的重要途徑。

（三）通過競賽平臺對接新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準，是專業(yè)升級的需求

社團活動屬于高校第二課堂的內(nèi)容，必然要服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)這一目標。伴隨產(chǎn)業(yè)的不斷升級，對應(yīng)的崗位技術(shù)標準也在不斷提升。以金融人才需求為例，經(jīng)過到多家企業(yè)調(diào)研及參考金融行指委的調(diào)查報告，我們發(fā)現(xiàn)以下新需求。第一，數(shù)字金融發(fā)展需要復(fù)合型的金融科技人才成為新趨勢。隨著金融服務(wù)邊界擴大、數(shù)字化轉(zhuǎn)型推進以及新型互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)生的新機會，數(shù)字金融需要既懂科技又懂業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。第二，金融服務(wù)發(fā)展需要更多金融科技服務(wù)基層人才。金融科技的細分領(lǐng)域已從最初的網(wǎng)絡(luò)支付逐步擴展到消費金融、金融顧問服務(wù)、商業(yè)保險等諸多領(lǐng)域。第三，金融服務(wù)與管理專業(yè)的就業(yè)崗位主要為客戶經(jīng)理、產(chǎn)品銷售等銷售類崗位。而數(shù)字貨幣運營崗、金融大數(shù)據(jù)建模、區(qū)塊鏈金融技術(shù)崗、供應(yīng)鏈金融等新興崗位的人才培養(yǎng)規(guī)格欠缺。第四，金融機構(gòu)對金融服務(wù)與管理專業(yè)的畢業(yè)生滿意度較高。用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的工作評價滿意度高達90%。與此同時，他們均表達了積極參與職業(yè)教育的意愿，愿意參與人才培養(yǎng)、共建校企合作班、設(shè)立訂單班、短期培訓(xùn)班、開展現(xiàn)代學(xué)徒制、開展“1+X”證書試點、校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地等。由此可見，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要符合產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)校要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，而技能競賽的內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)實際高度一致，有利于對接新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準，并通過社團活動將這些知識普及給更多的學(xué)生，最終實現(xiàn)專業(yè)升級。

三、專業(yè)社團活動與職業(yè)技能競賽深度融合的路徑

職業(yè)技能競賽和專業(yè)社團活動各自對職業(yè)教育的重要作用已經(jīng)得到職業(yè)院校的認可與肯定，但在開展專業(yè)社團活動和技能競賽的過程中，還需要二者相互融合、相互促進。

（一）爭取院校層面的重視與支持，完善活動開展的保障機制

技能大賽成果是檢測職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石，也是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的標志性成果，可以為學(xué)校創(chuàng)建中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（“雙高”建設(shè)）提供有力支持。在學(xué)校層面，要特別重視和支持技能競賽的開展。

一是建立健全多級別（校級、省級或自治區(qū)級、國家級）競賽管理辦法。首先，制訂明確的政策支持和資金保障機制。學(xué)校應(yīng)為各項競賽提供政策支持和資金保障，包括提供場地、設(shè)備、人員等必要的資源，確保競賽的順利進行。以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院為技能競賽具體的賽項提供了專門的訓(xùn)練場所，配套有電腦、空調(diào)、打印機等設(shè)備。這個場所既能滿足參賽選手日常訓(xùn)練的需要，又能為財金社團開展各項專業(yè)活動提供場地。其次，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)專業(yè)社團的學(xué)生完成校級競賽的策劃、申請、訓(xùn)練、舉辦等流程，確保競賽的順利進行。比如，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年定期舉辦校級金融職業(yè)技能競賽，學(xué)生社團干部在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)安排整個比賽的流程，包括寫申請書、制作活動策劃案、組織報名、活動宣傳、比賽人員安排、活動總結(jié)等。那些在比賽中脫穎而出的優(yōu)秀選手則成為省級或自治區(qū)級技能競賽的種子選手。最后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況設(shè)立校級、省級或自治區(qū)級、國家級競賽經(jīng)費和獎勵資金，并舉辦頒獎典禮，鼓勵更多學(xué)生參與競賽。比如，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了相應(yīng)的獎勵資金，鼓勵學(xué)生參加技能競賽，雖然校級比賽的獎金并不高，但是眾多學(xué)生可以參與其中，競相展現(xiàn)自己的專業(yè)技能，為學(xué)院獲得更高級別的榮譽打下了堅實的基礎(chǔ)。

二是將社團活動、技能競賽、考證培訓(xùn)納入考核評價體系。首先，將社團活動納入考核評價體系，并將學(xué)生的社團活動成績計入第二課堂的分數(shù)，以此提高學(xué)生參與各種社團活動的積極性。比如，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)財金社與證券公司合作開展金融理財大講堂活動，與商業(yè)銀行、社區(qū)派出所合作開展金融知識進校園活動，與中國人民銀行等合作開展廣西銀行業(yè)金融機構(gòu)金融知識進校園公益活動，通過評價學(xué)生在社團活動中的表現(xiàn)，參賽學(xué)生和組織活動的學(xué)生都可以獲得相應(yīng)加分。其次，將學(xué)生技能競賽的成績換算為對應(yīng)專業(yè)課程的成績，或者采取加分的方式，根據(jù)比賽等級的不同，在最終的學(xué)科成績上增加相應(yīng)的分數(shù)。如廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級一等獎可以在對應(yīng)的課程總評成績中加8分，獲省級或自治區(qū)級一等獎可以加15分，這些加分政策激勵了眾多學(xué)生參加各種技能競賽。最后，將“1+X”或者其他職業(yè)技能證書的成績納入對應(yīng)學(xué)科的考核分數(shù)中。如“1+X”金融大數(shù)據(jù)處理職業(yè)技能等級證書就對應(yīng)了金融大數(shù)據(jù)分析這門課程，等級考試成績直接等同于課程成績，這使得學(xué)生對職業(yè)資格證書考試更加重視，提高了考試通過率。

（二）由帶賽教師指導(dǎo)社團活動，促進專業(yè)活動的深入開展

要實現(xiàn)專業(yè)社團與技能競賽的深度融合，可以由指導(dǎo)技能競賽的教師指導(dǎo)社團活動，對接每年職業(yè)技能競賽的參賽項目，開展相應(yīng)的社團活動，為社團的可持續(xù)發(fā)展帶來諸多益處。

首先，以最新職業(yè)崗位需求為社團活動明確發(fā)展方向。要求正在帶賽的和即將帶賽的教師共同參與指導(dǎo)社團活動，他們熟悉職業(yè)技能競賽的比賽內(nèi)容，可以為專業(yè)社團活動明確發(fā)展方向。目前技能競賽的項目內(nèi)容都是根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)人才需求來設(shè)定，代表行業(yè)尖端技術(shù)，貼合職業(yè)崗位需求。技能大賽（智慧金融）賽項設(shè)計緊密對接金融行業(yè)崗位工作內(nèi)容，如大數(shù)據(jù)金融業(yè)務(wù)考查選手的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力；區(qū)塊鏈金融業(yè)務(wù)考查選手區(qū)塊鏈應(yīng)用能力；支付業(yè)務(wù)數(shù)字化考查選手的數(shù)字人民幣業(yè)務(wù)操作能力。指導(dǎo)教師以技能競賽為切入點，根據(jù)競賽內(nèi)容開展豐富多彩的社團活動，按照競賽考核要求構(gòu)建金融技能活動方案。比如廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的數(shù)字金融業(yè)務(wù)技能競賽，既能培養(yǎng)社團成員的數(shù)字金融職業(yè)素養(yǎng)、理論功底、實操能力、創(chuàng)新精神和合作意識，又能實現(xiàn)技能大賽全面提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的初衷，最終實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

其次，將新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)容。多個教師共同指導(dǎo)，能有效解決少數(shù)教師精力不足、水平不夠的問題。職業(yè)技能大賽由教育部牽頭發(fā)起、聯(lián)合34家部委和事業(yè)機構(gòu)舉辦的一項公益性的職業(yè)院校師生綜合技能競賽活動，反映我國當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)最新、最真實的人才規(guī)格要求。教師應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)“金融產(chǎn)品數(shù)字化營銷”“金融智能投顧”和“金融大數(shù)據(jù)處理”等新技能，不斷更新自己的知識與技能，并通過技能大賽緊跟新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準，將這些知識與技能融入教學(xué)，實現(xiàn)以賽促教。

最后，通過“雙師型”教師提升社團活動質(zhì)量。帶賽教師通常是在某個領(lǐng)域或項目中有著豐富實踐經(jīng)驗的專家，在指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)社團活動的過程中，他們將這些知識與技能傳遞給學(xué)生，通過“學(xué)習(xí)—實踐—反饋—優(yōu)化”這四個環(huán)節(jié)可實現(xiàn)螺旋上升，有效提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力。以金融專業(yè)為例，目前的專業(yè)教師主要是以傳統(tǒng)金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)學(xué)科背景為主，而數(shù)字金融發(fā)展需要懂得各種新技術(shù)如大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的復(fù)合型金融科技人才。根據(jù)職業(yè)技能賽項內(nèi)容的各個考核要點，教師可以很快了解到最新的人才培養(yǎng)方向，可以及時采取多種形式、協(xié)調(diào)多種資源提升自身的大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技能，成為有較強崗課賽證融通能力的“雙師型”教師，從而給社團學(xué)生以更優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)。

（三）完善“班級+社團+實習(xí)實踐基地”成長平臺，構(gòu)建多通道成長路線

首先，可以班級為單位進行宣傳和推廣，吸收愿意提升專業(yè)技能的學(xué)生加入社團。學(xué)生在這里可以接觸更多自己感興趣的東西和獲得與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的更多信息。其次，通過豐富多彩的專業(yè)社團活動，學(xué)生可在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，同時也可以找到實習(xí)實踐的機會與場所。社團成員可能來自不同的班級，有著不同的專業(yè)技能水平和背景，他們的交流和合作有助于彼此的成長和進步。最后，眾多學(xué)生通過參加比賽展現(xiàn)專業(yè)技能水平，能讓優(yōu)秀的競賽型選手脫穎而出。這樣的“班級+社團+實習(xí)實踐基地”成長平臺模式可以有效解決職業(yè)技能大賽“精英式培養(yǎng)”和“應(yīng)賽教育”的弊端。雖然每年只有少數(shù)學(xué)生能代表學(xué)校參賽，但是可以有大量的社團成員參與到這些技能訓(xùn)練中，了解更多與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，并從中產(chǎn)生具備競爭實力的競賽選手，再由這些學(xué)生代表學(xué)校參加更高級別的比賽，為學(xué)校爭得榮譽。

“班級+社團+實習(xí)實踐基地”模式能拓寬職業(yè)技能競賽的覆蓋面，讓更多學(xué)生能夠參與專業(yè)技能訓(xùn)練，鍛煉和提升學(xué)生的團隊協(xié)作精神、心理抗壓能力和臨場應(yīng)變能力，是學(xué)生有效且可行的多通道成長路線。

（四）政府、企業(yè)、社區(qū)積極參與，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展

首先，政府的相關(guān)政策與法規(guī)可以通過專業(yè)社團向廣大學(xué)生進行宣傳。如國家反詐App的使用，基層公安部門可以跟學(xué)校專業(yè)社團合作，制作宣傳材料、組織宣傳講座，增強學(xué)生的反詐意識，提高防詐的警惕性。其次，企業(yè)與專業(yè)社團共同開展活動，不僅能讓企業(yè)獲得更廣泛的社會認可和關(guān)注度，提升企業(yè)形象和市場份額，而且可以為學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生更好地了解企業(yè)文化和業(yè)務(wù)，為企業(yè)提供未來人才儲備。以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在過去的幾年里，與學(xué)院開展校企合作的企業(yè)多次到校與社團開展活動，如金融知識講座、到企業(yè)參觀、贊助辯論賽、贊助校運會等，良好的工作環(huán)境和具有競爭力的薪酬吸引學(xué)院眾多金融專業(yè)的學(xué)生到該企業(yè)工作。最后，社區(qū)與專業(yè)社團合作，促進社區(qū)的和諧發(fā)展。社區(qū)可以為專業(yè)社團提供場地、設(shè)施、資源等方面的支持，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生開展各類社區(qū)服務(wù)和公益活動。在與商業(yè)銀行、社區(qū)、派出所合作開展金融知識進校園等活動中，專業(yè)社團可以組織成員成為社區(qū)活動的志愿者，參與活動現(xiàn)場的布置、接待來訪者、清理活動現(xiàn)場等工作。教師在參與活動的過程中可獲得與政府、企業(yè)和社區(qū)等各層面多渠道的交流學(xué)習(xí)機會，充分利用社會外驅(qū)力和產(chǎn)教融合產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力雙向推動職業(yè)院校的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校與政府、企業(yè)、社區(qū)的多方共贏，最終實現(xiàn)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的目標。

四、專業(yè)社團活動與職業(yè)技能競賽融合的實踐效果

作為財經(jīng)類職業(yè)院校，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院深知職業(yè)技能競賽對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，同時也意識到專業(yè)社團在提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能方面的作用。在過去七年的時間里，學(xué)院積極探索并實踐專業(yè)社團活動與職業(yè)技能競賽的融合路徑，取得顯著的實踐成果。

一是學(xué)生社團與技能競賽良性銜接、高度融合，為社團發(fā)展提供持續(xù)的生機與活力?！敖?jīng)貿(mào)財金社”在成立的幾年時間里，作為普及財經(jīng)專業(yè)知識、提升財經(jīng)專業(yè)技能的學(xué)生社團，一直都是活動的組織者和參與者，有的學(xué)生注重組織能力的培養(yǎng)，有的學(xué)生注重專業(yè)能力的提升，有的技能競賽獲獎選手進行“老帶新”“傳幫帶”，這些豐富的資源和活動極大增強了社團成員對社團的認同感和歸屬感，為社團發(fā)展提供了源源不斷的動力。

二是學(xué)生社團與技能競賽互相成就、共同成長。學(xué)院“經(jīng)貿(mào)財金社”開展的金融技能競賽、證券模擬投資比賽、文字錄入比賽等活動，與職業(yè)技能大賽“銀行業(yè)務(wù)綜合技能”“智慧金融”賽項對接，比賽面向全校各專業(yè)學(xué)生，參與者眾多、各方關(guān)注度高。在各項比賽過程中，學(xué)生的抗壓能力得到鍛煉和增強，指導(dǎo)教師更容易挑選出具有競爭實力的種子選手。在這幾年的實踐過程中，學(xué)院參加職業(yè)技能競賽的選手都來自于社團活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，他們的參賽成績不斷得到提升。

專業(yè)社團活動和職業(yè)技能競賽是學(xué)生成長的關(guān)鍵通道，是提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的重要途徑。教學(xué)團隊通過爭取院校層面的重視與支持，由帶賽教師指導(dǎo)社團活動，完善“班級+社團+實習(xí)實踐基地”成長平臺，很好地促進了學(xué)院專業(yè)社團活動與職業(yè)技能競賽的深度融合。

參考文獻

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注：本文系廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“崗課賽證背景下高職數(shù)智化金融專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究與實踐”（GXGZJG2022B064）、廣西財經(jīng)素養(yǎng)教育研究專項課題“高校財經(jīng)素養(yǎng)教育的社團活動探索與實踐”（2021ZJY956）、廣西財經(jīng)素養(yǎng)教育研究專項課題“‘大思政課背景下高職院校財經(jīng)素養(yǎng)教育與健康消費教育融合的實踐研究”（2022ZJY2437）的研究成果。

作者簡介：覃方彥（1976— ），副教授，金融學(xué)碩士，研究方向為證券投資、高職教育。

（責(zé)編 蔣海蘭）