劉翠翠 王孝鋒

信息技術(shù)對小學(xué)英語教學(xué)的積極影響是多方面的，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動，同時也能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)適時、合理地利用信息技術(shù)，例如可以從創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、增加課堂教學(xué)容量、突破教學(xué)重難點、提高學(xué)生英語口語能力這五個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生必須學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際。但是，目前學(xué)生普遍缺乏真正運(yùn)用英語進(jìn)行交際的場合，缺乏學(xué)習(xí)英語的自然環(huán)境，這使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果大打折扣。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語，教師可以在英語教學(xué)中使用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自然、生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更有興趣地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)人教版英語三年級上冊“We love animals”，教師可以在多媒體課件里插入一段動物聚會的場景錄像，再準(zhǔn)備一些帶有動物英文單詞的頭飾，然后隨機(jī)挑選幾個學(xué)生扮演小動物，用英文進(jìn)行自我介紹。學(xué)生戴著動物單詞的頭飾覺得倍感新奇，會爭先恐后地介紹“自己”，如此就可以輕松地把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境中，使學(xué)生愉快地開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往占據(jù)著主體地位，主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，殊不知這樣并不利于學(xué)生掌握知識。新課標(biāo)提倡營造民主平等的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)探索更多新穎有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求，例如可以充分利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而更好地掌握英語知識和技能。

例如教學(xué)人教版英語三年級上冊“Colours”，教師可以通過句型“What colour is it？”來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會回答。如教師通過多媒體展示紅色的蘋果圖片，然后做示范：“What colour is it？”“It is red.”學(xué)生一聽，自然就明白了“red”表示紅色，接著教師繼續(xù)用多媒體展示紅色的花朵圖片，提問：“What colour is it？”學(xué)生答：“It is red.”這種詞匯和句型的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，同時也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的主動性。

三、增加課堂教學(xué)容量

信息技術(shù)是教育領(lǐng)域的一場革命，它對英語教學(xué)起到重要的推動作用。信息技術(shù)為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，不僅讓英語課堂內(nèi)容更豐富，也為學(xué)生提供了更多接觸和使用英語的機(jī)會，有效提升了英語課堂教學(xué)效率，使更多學(xué)生受益。同時，通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

例如教師可以在教學(xué)中開展網(wǎng)絡(luò)互動，通過建立在線學(xué)習(xí)小組、開展在線討論、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試等方式，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和交流渠道。這種方式既方便了教師的管理，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。又如教師可以在信息技術(shù)的支持下設(shè)計多樣化的英語教學(xué)活動，如在線英語演講、角色扮演、英語歌曲比賽等，這些活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、突破教學(xué)重難點

英語是一門外來語言，所以不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上感到比較吃力，學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到掌握不了的重難點。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要輔助手段，合理利用信息技術(shù)不僅能輕松突破英語教學(xué)重難點，達(dá)到更好的教學(xué)效果，還能推動教育創(chuàng)新和教學(xué)模式改革。

例如教學(xué)人教版英語四年級下冊“Weather”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易將幾個表示天氣的單詞混淆。對此，教師可以制作一個課件，里面包含一些表示天氣的英語單詞和對應(yīng)的天氣圖片。課堂教學(xué)中，教師用鼠標(biāo)點擊“windy”這個單詞，相對應(yīng)的圖片就會呈現(xiàn)出來。這樣一來，學(xué)生對這個單詞就會印象深刻，背單詞時也能夠興趣盎然了。

目前來看，信息技術(shù)的合理運(yùn)用確實能夠幫助小學(xué)英語教師更好地解決一部分教學(xué)痛點。然而，教師也要明確，信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，教師仍需要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這樣才能充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

五、提高學(xué)生英語口語能力

在科技發(fā)展日新月異的今天，信息技術(shù)已在教育領(lǐng)域嶄露頭角，它所發(fā)揮出的作用是無法忽視的，尤其是在英語口語教學(xué)板塊。信息技術(shù)可以為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，這種全新的學(xué)習(xí)方式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能提高學(xué)生的英語口語水平。

例如教學(xué)人教版英語五年級下冊“My day”，教師可以利用多媒體軟件為學(xué)生播放一段“我的一天”示范音頻，然后讓學(xué)生模仿音頻內(nèi)容介紹自己的一天，以此鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。同時，教師還可以利用軟件的錄音功能將學(xué)生的口語表達(dá)過程錄制下來，然后回放錄音，讓學(xué)生更加直觀清晰地聽到自己的英語口語發(fā)音，幫助學(xué)生認(rèn)識到口語發(fā)音中需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的不斷提升。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，可以使英語課堂更加活躍，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高英語課堂教學(xué)效率。英語教師不僅要積極運(yùn)用信息技術(shù)，還要不斷學(xué)習(xí)，以提升自身信息技術(shù)應(yīng)用水平，努力達(dá)成更好的教學(xué)效果。