孫 濤 劉世穎

（1.遼寧大學(xué)，李安民經(jīng)濟(jì)研究院 110136；2.遼寧大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)政治學(xué)院，遼寧 沈陽 110136）

一、引言

在全球范圍內(nèi)，越來越多的國家和地區(qū)開始重視校園平臺的建設(shè)，特別是在教育信息化快速發(fā)展的今天。可以說，校園平臺建設(shè)已經(jīng)成為許多國家和地區(qū)教育現(xiàn)代化的重要組成部分。

我國的“陽光校園”平臺建設(shè)起點(diǎn)時間可以追溯到2012 年，當(dāng)時一些地方政府開始試圖整合各類校園信息，實(shí)現(xiàn)對學(xué)校、教師、學(xué)生等多方信息的綜合管理。2014 年，教育部提出了全國教育信息化和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)要推動校園信息化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。隨著政策支持和技術(shù)手段的不斷完善，陽光校園平臺建設(shè)逐漸成了國家級和地方教育部門重要的工作任務(wù)之一。

然而，“遼寧陽光校園”平臺的建設(shè)歷程最早可以追溯到2007 年，當(dāng)時遼寧省教育廳啟動了遼寧省教育信息化建設(shè)項(xiàng)目。2008年，省教育廳開始籌備建設(shè)“遼寧陽光校園”平臺（簡稱“平臺”），平臺的主要目標(biāo)是為遼寧省所有學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和教育工作者提供全面的教育信息化服務(wù)，經(jīng)過一年多的規(guī)劃和設(shè)計(jì)正式上線。2022年，“遼寧陽光校園”平臺在遼寧省管高校正式上線運(yùn)行，成為遼寧省教育信息化建設(shè)的重要組成部分。目前，平臺與各地教育部門和學(xué)校密切合作，不斷完善平臺的功能和服務(wù)，以滿足不同高校師生的需求。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和用戶的不斷增加，平臺也在不斷升級和改進(jìn)，目前已成為遼寧省最重要的教育信息化、透明化的數(shù)字化平臺之一。

目前，“遼寧陽光校園”平臺在推動遼寧省教育信息化建設(shè)、提高教學(xué)效果、促進(jìn)信息共享和交流以及改善管理效率等方面取得了一定的成果：第一，“遼寧陽光校園”平臺已在全省范圍內(nèi)廣泛推廣和應(yīng)用，覆蓋了大部分的學(xué)校、教師和學(xué)生。截至目前，該平臺已經(jīng)成為遼寧省教育信息化建設(shè)的重要組成部分；第二，“遼寧陽光校園”平臺為學(xué)生提供了在線教育資源和在線教學(xué)服務(wù)，使得學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和測試，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和知識掌握。同時，平臺還專門為教師提供了一些在線課程和培訓(xùn)，有助于提高教師的教學(xué)能力和水平，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果；第三，“遼寧陽光校園”平臺搭建了一個信息共享和交流的平臺，使得教師和學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行信息交流和互動，有利于師生之間的溝通和交流，同時也方便了家長對孩子的受教育情況進(jìn)行了解和監(jiān)督。①朱新筱、李建軍：《高校學(xué)生事務(wù)“一站式服務(wù)”網(wǎng)絡(luò)平臺的科學(xué)化構(gòu)建》，《思想教育研究》2013年第9期。

二、“遼寧陽光校園”平臺建設(shè)的功能性欠缺

“遼寧陽光校園”平臺是一個非常實(shí)用的信息化建設(shè)項(xiàng)目，為提升轄區(qū)內(nèi)校園的安全管理和保障水平作出了積極貢獻(xiàn)，但在功能設(shè)計(jì)，交互力效果等方面仍存在一些不足之處。

（一）數(shù)據(jù)管理和分析能力不足

首先，目前平臺采集的數(shù)據(jù)類型和來源比較有限，只能獲取學(xué)生、教師和課程等基本信息，還沒有涉及更加深入的數(shù)據(jù)采集；同時，由于數(shù)據(jù)采集方式的限制和數(shù)據(jù)來源的不確定性，一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)沒有被采集或采集不全，平臺采集到的數(shù)據(jù)質(zhì)量不夠高，也存在一定的數(shù)據(jù)噪聲和不準(zhǔn)確性，這會導(dǎo)致對用戶行為和使用情況的分析不夠精準(zhǔn)。其次，平臺的數(shù)據(jù)分析能力相對較弱，缺乏個性化分析，目前只能進(jìn)行基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)分析和圖表展示，用戶無法根據(jù)自己的需求和偏好進(jìn)行定制化的數(shù)據(jù)分析和報(bào)表生成，難以深入挖掘數(shù)據(jù)背后的價值。由于平臺的數(shù)據(jù)管理和分析能力有限，平臺數(shù)據(jù)的應(yīng)用范圍也比較有限，目前主要是為學(xué)校提供教學(xué)和管理的決策支持，還沒有涉及更加廣泛的數(shù)據(jù)應(yīng)用。此外，平臺的數(shù)據(jù)可視化不夠清晰，例如，一些圖表和表格的展示方式不夠清晰易懂，用戶需要花費(fèi)較多的時間理解數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

（二）學(xué)生、教師和家長參與度不高

學(xué)生、教師和家長都是校園安全管理的重要參與者，但由于陽光校園平臺的推廣和宣傳工作的不充分，許多學(xué)生、教師和家長并不了解該平臺的存在和使用方法，導(dǎo)致其參與度不高。首先，缺乏有效的溝通渠道和互動機(jī)制：平臺的溝通渠道和互動機(jī)制比較單一，無法滿足用戶的多樣化需求。學(xué)生、教師和家長需要更加豐富和便捷的交流方式，例如在線聊天、視頻會議等。其次，缺少個性化服務(wù)：平臺缺少對不同用戶的個性化服務(wù)，例如根據(jù)學(xué)生的學(xué)科成績和學(xué)習(xí)風(fēng)格推薦學(xué)習(xí)資源，或根據(jù)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)目標(biāo)推薦教學(xué)工具等。由于缺少這樣的個性化服務(wù)，用戶很難真正融入平臺中來，同時，數(shù)據(jù)分析能力不足導(dǎo)致平臺無法為學(xué)生、教師和家長提供個性化的學(xué)習(xí)和教學(xué)支持，例如，平臺缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時監(jiān)控和分析，無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并提供幫助。此外，校園平臺在功能設(shè)置上也存在不足之處，例如平臺的操作流程不夠簡單直觀，許多功能設(shè)置也需要多次點(diǎn)擊才能完成，使得學(xué)生、教師和家長使用意愿不強(qiáng)烈。

（三）應(yīng)急響應(yīng)和危機(jī)管理能力不足

應(yīng)急預(yù)案不完善、信息傳遞不及時、應(yīng)急管理團(tuán)隊(duì)能力不足以及系統(tǒng)自身存在安全漏洞等都是影響平臺的應(yīng)急響應(yīng)和危機(jī)管理能力不足的表現(xiàn)。其中，信息傳遞不及時是最常見的問題。在應(yīng)對突發(fā)事件時，信息傳遞的速度和準(zhǔn)確性對于危機(jī)管理至關(guān)重要，如果平臺信息傳遞不及時或者存在信息漏洞，可能會導(dǎo)致決策不及時甚至決策失誤。首先，“遼寧陽光校園”平臺在應(yīng)用時缺乏應(yīng)急預(yù)案：平臺沒有完善的應(yīng)急響應(yīng)計(jì)劃，當(dāng)系統(tǒng)遭受攻擊或出現(xiàn)故障時，會出現(xiàn)停機(jī)時間過長、數(shù)據(jù)丟失等問題，影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。其次，安全性不高：平臺的安全防范能力比較薄弱，容易受到網(wǎng)絡(luò)攻擊、病毒侵襲等威脅。同時，平臺的安全設(shè)置不夠完善，存在數(shù)據(jù)泄漏和信息被竊取的風(fēng)險(xiǎn)。此外，數(shù)據(jù)備份不足：平臺沒有建立完善的數(shù)據(jù)備份機(jī)制，一旦出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失或者損壞，將難以進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)，這會給學(xué)校帶來很大的損失。

（四）跨平臺協(xié)同和數(shù)據(jù)共享存在難度與風(fēng)險(xiǎn)

在聯(lián)合安全管理和跨學(xué)校管理的場景下，平臺需要具備跨平臺協(xié)同和數(shù)據(jù)共享的能力，以便更好地實(shí)現(xiàn)信息共享和安全協(xié)同。遼寧陽光校園平臺在跨平臺協(xié)同和數(shù)據(jù)共享方面已經(jīng)取得了一定的成績，但仍然存在著一些問題：首先，平臺在跨平臺協(xié)同方面的能力較弱，無法與其他平臺進(jìn)行良好的互通和協(xié)作，這就意味著如果學(xué)校使用了其他平臺，就需要學(xué)生和教師在不同的平臺之間切換，給使用者帶來不便；其次，在數(shù)據(jù)共享方面，雖然平臺提供了一些數(shù)據(jù)導(dǎo)出和共享功能，但是這些功能較為簡單，無法滿足用戶在數(shù)據(jù)共享和處理方面的多樣化需求；此外，平臺在數(shù)據(jù)格式和標(biāo)準(zhǔn)方面，不利于與其他平臺和系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享和交換；最后，平臺在數(shù)據(jù)安全和隱私方面，由于跨平臺協(xié)同和數(shù)據(jù)共享的限制，可能會導(dǎo)致學(xué)生和教師在使用其他平臺時，將平臺中的數(shù)據(jù)導(dǎo)出或共享到其他不安全的平臺或應(yīng)用中，增加了數(shù)據(jù)泄露和隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)。①馮志強(qiáng)：《高校教育陽光服務(wù)平臺的研究》，《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊）》2015年第10期。

三、“遼寧陽光校園”平臺功能性問題的改進(jìn)辦法

基于對“遼寧陽光校園”平臺建設(shè)的功能性欠缺分析，嘗試從數(shù)據(jù)管理和分析方面、用戶參與度方面、應(yīng)急響應(yīng)和危機(jī)管理方面、跨平臺協(xié)同和數(shù)據(jù)共享方面提出相應(yīng)的改進(jìn)辦法。

（一）提升數(shù)據(jù)管理能力，豐富數(shù)據(jù)分析功能

首先，提高平臺的數(shù)據(jù)采集和整合能力。可以考慮建立一個集中式的數(shù)據(jù)倉庫，從各個子系統(tǒng)中收集、整合和存儲數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)倉庫，可以方便地進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的規(guī)律和趨勢。其次，提高平臺的數(shù)據(jù)分析和挖掘能力，利用現(xiàn)代數(shù)據(jù)分析和挖掘技術(shù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析和挖掘。例如，可以使用機(jī)器學(xué)習(xí)算法、數(shù)據(jù)可視化工具等技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、考試分?jǐn)?shù)、課堂出勤情況等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)瓶頸和問題。再次，升級現(xiàn)有的遼寧陽光校園平臺，增加數(shù)據(jù)分析和挖掘模塊，為用戶提供更加豐富和全面的數(shù)據(jù)分析功能。②劉漢華：《基于流程再造視角的高?！耙徽臼健苯逃柟夥?wù)平臺建設(shè)研究》，《現(xiàn)代職業(yè)教育》2019年第11期。例如，可以增加學(xué)生成績分析、考試分析、作業(yè)分析等模塊，為學(xué)生、教師和家長提供更加準(zhǔn)確和實(shí)時的數(shù)據(jù)分析結(jié)果。此外，保護(hù)學(xué)生、教師和家長的個人隱私和敏感信息。例如，可以采用加密技術(shù)、權(quán)限管理和訪問控制等措施，保護(hù)學(xué)生和教師的個人信息不被濫用或泄漏。最后，不斷改進(jìn)和優(yōu)化數(shù)據(jù)分析和挖掘功能，增加新的數(shù)據(jù)分析模塊，以適應(yīng)不同用戶的需求。同時，及時修復(fù)和優(yōu)化現(xiàn)有系統(tǒng)中存在的漏洞和問題，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。

（二）提高平臺易用性和適用性，增強(qiáng)用戶參與度

首先，提高平臺的易用性和用戶體驗(yàn)，讓用戶更加愿意使用平臺。通過優(yōu)化平臺的界面設(shè)計(jì)、功能設(shè)置和操作流程，使得用戶獲得更加方便和快捷的體驗(yàn)。其次，加強(qiáng)對用戶的培訓(xùn)和支持，可以通過定期的培訓(xùn)和在線支持等方式，向用戶介紹平臺的功能和使用方法，提高用戶的使用技能和信心。再次，加強(qiáng)與用戶的互動和溝通，可以通過增加交流論壇、在線問答等功能，讓用戶可以隨時隨地與其他用戶和平臺管理員進(jìn)行交流和咨詢，提高用戶的參與度。此外，增加個性化定制功能，讓用戶可以根據(jù)自己的需求和興趣來定制自己的個性化頁面和內(nèi)容，增強(qiáng)用戶的參與度和使用滿意度。同時，增加有意義的活動和競賽等方面信息，吸引用戶參與，可以通過開展有趣的活動和競賽等方式，增加用戶對平臺的參與和關(guān)注度，促進(jìn)用戶的積極性和參與度。最后，平臺方可以通過定期發(fā)布校園活動、優(yōu)秀作品等，提高用戶對平臺的關(guān)注度，另外，可以建立專門的用戶反饋機(jī)制，收集用戶的建議和意見，及時改進(jìn)平臺，提高用戶滿意度和參與度。

（三）建立健全應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，完善危機(jī)管理體系

首先，建立健全應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制。平臺方應(yīng)制定應(yīng)急預(yù)案，明確應(yīng)急響應(yīng)程序，建立應(yīng)急響應(yīng)小組，并定期進(jìn)行應(yīng)急演練；同時，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校和用戶的應(yīng)急響應(yīng)培訓(xùn)，提高應(yīng)急響應(yīng)能力。①甘小莉：《高校教育陽光服務(wù)中心“一站式”工作平臺構(gòu)建的思路與途徑》，《湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2020年第2期。其次，建立完善的危機(jī)管理體系：平臺方應(yīng)該制定危機(jī)管理計(jì)劃，明確危機(jī)管理的責(zé)任分工，及時有效地應(yīng)對各種危機(jī)事件，在危機(jī)事件發(fā)生時，應(yīng)該積極主動地向用戶及時發(fā)布信息，如及時糾正謠言等，加強(qiáng)與各相關(guān)部門和媒體的溝通，避免危機(jī)事件的擴(kuò)散。

（四）引入標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)格式，實(shí)現(xiàn)跨平臺協(xié)同與數(shù)據(jù)共享

首先，將數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲為標(biāo)準(zhǔn)格式，以確保在不同平臺之間的共享和使用，可以使用已有的標(biāo)準(zhǔn)格式，如CSV、JSON 等；采用開放式API（Application Programming Interface，應(yīng)用程序編程接口），通過提供開放式API，不同平臺可以直接訪問彼此的數(shù)據(jù)，以便更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和協(xié)同，這樣，用戶就可以在不同平臺之間無縫地進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和協(xié)作；建立數(shù)據(jù)共享協(xié)議，通過建立協(xié)議，明確數(shù)據(jù)共享的條款和條件，以確保數(shù)據(jù)的保密性和安全性，協(xié)議也可以包括數(shù)據(jù)所有權(quán)和使用權(quán)的規(guī)定。其次，提供跨平臺支持，通過提供多種平臺的支持，如網(wǎng)站、移動應(yīng)用程序和桌面應(yīng)用程序，可以更好地滿足用戶的需求，以提高用戶體驗(yàn)和參與度。此外，優(yōu)化、改善平臺接口和互操作性，使得數(shù)據(jù)可以在不同平臺上進(jìn)行更方便地訪問和使用。例如，增加支持?jǐn)?shù)據(jù)導(dǎo)入和導(dǎo)出的功能，讓用戶可以更方便地將數(shù)據(jù)從一個平臺遷移到另一個平臺。

四、提升“遼寧陽光校園”的應(yīng)用設(shè)計(jì)、功能優(yōu)化與互動力效果的建議

“遼寧陽光校園”是學(xué)校師生便利服務(wù)的主要平臺，為提升平臺的應(yīng)用設(shè)計(jì)、功能優(yōu)化與互動力效果，需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)、強(qiáng)化制度建設(shè)，同時以人為本、加強(qiáng)跟蹤落實(shí)等方面的工作。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，強(qiáng)化用戶體驗(yàn)

首先，平臺發(fā)展需要得到學(xué)校的重視和支持，以確保平臺能夠充分發(fā)揮作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確平臺建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展方向，加強(qiáng)對平臺建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，積極推動平臺建設(shè)與學(xué)校各項(xiàng)工作的深入融合。其次，平臺需要建立健全的協(xié)調(diào)機(jī)制，以保障各個部門之間的協(xié)同配合，制定明確的管理制度和流程，落實(shí)責(zé)任人制度，加強(qiáng)內(nèi)部溝通和協(xié)作，確保平臺能夠順利運(yùn)行。此外，平臺建設(shè)的關(guān)鍵在于為用戶提供更加便捷、高效的服務(wù)，因此，平臺需要不斷優(yōu)化用戶體驗(yàn)，包括界面設(shè)計(jì)、功能設(shè)置、數(shù)據(jù)處理等方面，提升平臺的易用性和用戶滿意度。再次，平臺建設(shè)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等方面深度融合，實(shí)現(xiàn)信息共享、資源整合、協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)。例如，在教學(xué)方面，平臺可以推出在線課程、教學(xué)資源共享等功能；在科研方面，平臺可以提供數(shù)據(jù)分析、知識發(fā)現(xiàn)等工具；在管理方面，平臺可以提供學(xué)生管理、績效考核等功能。最后，需要制定明確的宣傳策略和推廣計(jì)劃，利用各種渠道進(jìn)行宣傳，如學(xué)校官網(wǎng)、校園公眾號、線下宣傳等。以增加用戶的認(rèn)知度和使用率。同時，平臺也需要不斷收集用戶反饋，便于加以改進(jìn)和完善。

（二）強(qiáng)化制度建設(shè)，探索一站式服務(wù)平臺建設(shè)思路

首先，建立完善的管理制度和流程，使得各個校園服務(wù)平臺之間的協(xié)同與協(xié)作更加高效。例如建立信息共享、資源統(tǒng)一管理等制度，明確數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)等規(guī)定。同時，加強(qiáng)各校園服務(wù)平臺之間的溝通與協(xié)調(diào)，促進(jìn)信息共享和資源整合，建立協(xié)同工作機(jī)制，確保信息及時流轉(zhuǎn)和交流。其次，探索建立一站式服務(wù)平臺，將各個校園服務(wù)平臺有機(jī)結(jié)合起來，為師生員工提供便捷、高效的服務(wù)。此外，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，引入新技術(shù)優(yōu)化陽光校園服務(wù)平臺。①肖紅艷、孫權(quán)：《“三全育人”視域下高校教育陽光服務(wù)平臺育人的實(shí)踐與思考——以湖南工商大學(xué)為例》，《教育觀察》2023年第16期。例如，采用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，對學(xué)生、教師的信息進(jìn)行分析和挖掘，從而提供個性化、精準(zhǔn)的服務(wù)。同時，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全管理，防范信息泄露和攻擊。

（三）以人為本，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整體服務(wù)的有效轉(zhuǎn)變

首先，一窗式受理，優(yōu)化服務(wù)流程，建立一站式服務(wù)大廳，提供綜合性服務(wù)，以最少的環(huán)節(jié)和最少的時間為師生員工提供全方位服務(wù)，縮短服務(wù)時間、降低服務(wù)難度。其次，建立完整的數(shù)據(jù)分析體系，將各項(xiàng)服務(wù)數(shù)據(jù)整合到一個平臺上，方便用戶一站式查詢、辦理和反饋服務(wù)。同時，建立多種服務(wù)方式和渠道，如網(wǎng)上預(yù)約、電話預(yù)約、現(xiàn)場辦理等多種方式，方便用戶按照自己的需求和實(shí)際情況進(jìn)行選擇。此外，加強(qiáng)服務(wù)協(xié)同和互通，建立信息共享和交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)不同部門和平臺之間的數(shù)據(jù)互通和協(xié)同，打造服務(wù)整合平臺，提升服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量。同時，加強(qiáng)用戶反饋機(jī)制和建立用戶評價體系，及時收集用戶反饋的問題，以便及時調(diào)整和改進(jìn)服務(wù)流程，提高用戶滿意度，增加用戶黏性。

（四）加強(qiáng)跟蹤落實(shí)，確保各級聯(lián)動

首先，加強(qiáng)跟蹤落實(shí)，建立全流程監(jiān)控機(jī)制，嚴(yán)格跟蹤服務(wù)進(jìn)展和服務(wù)質(zhì)量，對各項(xiàng)服務(wù)進(jìn)行監(jiān)督、考核和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施進(jìn)行解決。其次，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以用戶需求為核心，立足于服務(wù)實(shí)效和用戶滿意度，優(yōu)化服務(wù)流程和服務(wù)方式，提升服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量。此外，建立陽光校園服務(wù)品牌，樹立陽光校園服務(wù)形象，加強(qiáng)陽光校園服務(wù)宣傳，推動陽光校園服務(wù)逐漸成為學(xué)校師生便民服務(wù)的主導(dǎo)模式，同時，建立陽光校園服務(wù)評估機(jī)制，定期評估服務(wù)效果，不斷完善和優(yōu)化服務(wù)體系，推動陽光校園服務(wù)向更高質(zhì)量發(fā)展。②郭威：《基于流程再造視角下的我國高校一站式服務(wù)中心發(fā)展現(xiàn)狀研究》，北京：首都師范大學(xué)，2013 年，第25 頁。

五、總結(jié)

總而言之，“遼寧陽光校園”平臺的優(yōu)化將推動遼寧省教育信息化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生、教師和家長提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時，在優(yōu)化之后，可以成為其他省市地區(qū)教育信息化建設(shè)的借鑒和模板，互相交流，學(xué)習(xí)借鑒經(jīng)驗(yàn)和做法，有助于推動各省市地區(qū)的教育信息化建設(shè)。進(jìn)一步講，遼寧省教育信息化要提升整體水平，加大力度通過引入更加先進(jìn)的技術(shù)和管理模式提高學(xué)校和教師的信息化能力和素質(zhì)，從而推動教育的現(xiàn)代化和智能化，有助于學(xué)生個性化發(fā)展，為學(xué)生提供更多樣化、更具個性化的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地發(fā)掘自身的潛力和特長。