邱瑜毅

(浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,浙江杭州,310018)

一、引言

2017年12月,《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施綱要》)提出了高校思想政治工作的總體目標(biāo),即充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì),以立德樹人為根本,以理想信念教育為核心,以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵,形成全員全過(guò)程全方位育人格局,切實(shí)提高工作親和力和針對(duì)性,著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治工作新局面。[1]同時(shí),《實(shí)施綱要》提出了十大基本任務(wù),首要任務(wù)就是構(gòu)建課程育人質(zhì)量提升體系,即大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革,優(yōu)化課程設(shè)置,修訂專業(yè)教材,完善教學(xué)設(shè)計(jì),加強(qiáng)教學(xué)管理,梳理各門專業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能,并將其融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。[1]

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)是大學(xué)英語(yǔ)系列課程中的一門重要課程,主要訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力與口語(yǔ)能力,幫助提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。該課程一直在積極探索將課程思政有機(jī)融入教學(xué)的實(shí)踐路徑。與此同時(shí),信息技術(shù)的不斷發(fā)展也為大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程思政教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī),在“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上發(fā)展形成的智慧教學(xué)有效改善了課程思政的教學(xué)效果,有利于促進(jìn)專業(yè)知識(shí)傳授與思想政治教育同向同行。在智慧教學(xué)背景下,為了提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程思政育人效果,浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取得了一定成效。

二、課程思政智慧教學(xué)實(shí)踐

在智慧教學(xué)背景下,大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程思政經(jīng)過(guò)了一系列改革與實(shí)踐,拓展了教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式,更新了教學(xué)方法,完善了評(píng)價(jià)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)拓思維、語(yǔ)通世界,構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量,提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)講好中國(guó)故事、輸出中國(guó)文化的能力,從而培養(yǎng)出既有專業(yè)素養(yǎng)又有民族情懷的新一代大學(xué)生。

(一)拓展教學(xué)內(nèi)容,挖掘思政元素

在課程思政逐步開(kāi)展的背景下,大學(xué)英語(yǔ)系列課程使用的教材題材較為廣泛、內(nèi)容貼近生活,包含豐富的思政元素。以《新一代大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程(基礎(chǔ)篇1)》為例(以下簡(jiǎn)稱《新一代1》),充分挖掘教材中的思政元素,廣泛選取與主題相關(guān)的思政教育資源,以實(shí)現(xiàn)課程思政與語(yǔ)言教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)資源主要來(lái)自TED、中國(guó)環(huán)球電視網(wǎng)、中國(guó)國(guó)際電視臺(tái)(CGTN)、ChinaDaily等官方渠道,包括經(jīng)典演講、新聞報(bào)道、采訪報(bào)告、專題介紹等內(nèi)容,最終選取的思政材料均經(jīng)過(guò)精心篩選和嚴(yán)格審核,既要確保思政材料與教學(xué)內(nèi)容相契合,也要保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、時(shí)效性和趣味性。各單元教學(xué)的思政元素如表1所示。

表1 《新一代1》各單元思政元素

由表1可知,以《新一代1》的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程從“理想信念”“民族文化”“國(guó)情國(guó)策”三個(gè)模塊進(jìn)行拓展延伸,形成有一定的覆蓋范圍、理論深度和時(shí)代特色的教學(xué)資源體系。

第一,樹立理想信念。國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)每一個(gè)公民的貢獻(xiàn),因此,樹立崇高的人生理想和正確的奮斗目標(biāo)具備愛(ài)崗敬業(yè)、勤勉盡責(zé)的精神是一個(gè)高素質(zhì)綜合型人才首先應(yīng)具備的品質(zhì)。在《新一代1》的教材中,第一單元“A New Journey in Life”(生命新旅程)和第六單元“Pursue Your Dream”(追尋自己的夢(mèng)想)都與人生規(guī)劃與理想相關(guān),通過(guò)介紹典型先進(jìn)事例、講解習(xí)近平總書記對(duì)廣大青年的寄語(yǔ)和鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè),樹立崇高理想,堅(jiān)定通過(guò)不懈努力提高專業(yè)技能的決心。

第二,弘揚(yáng)民族文化。對(duì)民族傳統(tǒng)文化的詳細(xì)介紹能有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自豪感,正如陳秉公所說(shuō),深入挖掘中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范,結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新,讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。[2]《新一代1》的第二單元“The Magic of Words”(語(yǔ)言的魔力)和第三單元“Culture Links”(文化聯(lián)系)內(nèi)容涉及文化。因此,教師可以將課文內(nèi)容拓展至中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,如講解中國(guó)漢字的起源和發(fā)展、古文詩(shī)詞的魅力、中國(guó)經(jīng)典寓言故事等,強(qiáng)化學(xué)生的情感紐帶,使學(xué)生增強(qiáng)民族自信,并掌握傳播中華文化的語(yǔ)言技能。

第三,解析國(guó)情國(guó)策。了解中國(guó)當(dāng)代國(guó)情,學(xué)習(xí)治國(guó)理政方針政策不僅能將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),還能幫助學(xué)生從國(guó)際視角理解中國(guó)發(fā)展,提高學(xué)生的跨文化交際能力?！缎乱淮?》的第四單元“Life at Fingertips”(指尖生活)介紹了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活的影響,第七單元“Tech, A Blessing or A Curse?”(技術(shù),祝?；蛟{咒?)論述了科技發(fā)展的利與弊,第八單元“For a Better Planet”(為了更好的星球)探討了環(huán)境保護(hù)。教師結(jié)合這些單元主題,在課程教學(xué)中引入中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展、中國(guó)當(dāng)代科技進(jìn)步與成就、中國(guó)環(huán)保舉措與法規(guī)等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國(guó)著眼世界和平的發(fā)展大局和促進(jìn)人類社會(huì)共同發(fā)展的目標(biāo),增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)發(fā)展理念、國(guó)家政策和長(zhǎng)期目標(biāo)的理解,培養(yǎng)思想素質(zhì)過(guò)硬的卓越國(guó)際化人才,打造“大思政”格局。[3]

總的來(lái)說(shuō),大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程以課程思政為導(dǎo)向,在教學(xué)內(nèi)容上達(dá)到了豐富性與多樣性并重、普適性與獨(dú)特性兼顧、廣泛性與深刻性共存、歷史性與時(shí)代性相融的效果,從而引導(dǎo)學(xué)生在比較東西方文化差異的基礎(chǔ)上,深刻理解中華傳統(tǒng)文化和新時(shí)代中國(guó)國(guó)情,堅(jiān)定文化自信,激發(fā)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑泻拓?zé)任感,掌握講述中國(guó)故事的能力,在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,優(yōu)化思政教育

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶來(lái)了海量信息,教學(xué)也迎來(lái)了挑戰(zhàn),教師要思考如何在信息爆炸的時(shí)代正確引導(dǎo)學(xué)生,如何獲取真實(shí)可靠的教學(xué)資源,如何在介紹西方文化、拓寬學(xué)生國(guó)際視野的同時(shí),開(kāi)展有效的思政教育。在新局面下,教師應(yīng)具備創(chuàng)新思維,注重世界觀、認(rèn)識(shí)論與方法論的結(jié)合,注重知識(shí)闡釋與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的結(jié)合,提升大學(xué)英語(yǔ)教育的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力。[4]

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧教學(xué)充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),形成了線上線下混合的教學(xué)模式。智慧教學(xué)是指運(yùn)用新媒體教學(xué)設(shè)備,為進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)提供基礎(chǔ),針對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)人特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),進(jìn)行個(gè)性化的教與學(xué),旨在培養(yǎng)有正確的價(jià)值觀、出色的行動(dòng)力和思辨力以及擁有優(yōu)秀潛能的人才。[5]具體而言,智慧教學(xué)以多元交互、移動(dòng)互聯(lián)為特征,基于信息技術(shù)的支持,利用學(xué)習(xí)通、云班課、雨課堂、U校園等移動(dòng)學(xué)習(xí)工具開(kāi)展泛在化、個(gè)性化和智慧化的教學(xué)活動(dòng),其核心是教學(xué)思想和教學(xué)理念的智慧化,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí),形成終身學(xué)習(xí)的理念。[6]智慧教學(xué)通過(guò)情境創(chuàng)建、協(xié)作交流、共享資源、個(gè)性化教學(xué)等方式建立智能的互動(dòng)系統(tǒng),提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。在智慧教學(xué)背景下,大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程采用全新的教學(xué)模式,保證了課程思政的有效進(jìn)行。具體教學(xué)模式如圖1所示。

圖1 大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)智慧教學(xué)模式

如圖1所示,大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程思政主要包括線上和線下兩個(gè)方面。第一,教師在線上平臺(tái)建設(shè)在線課程,供學(xué)生線上自學(xué)。內(nèi)容包括講解各單元具體知識(shí)點(diǎn)的微課視頻,基于知識(shí)點(diǎn)挖掘思政元素,學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻完成知識(shí)預(yù)習(xí)。同時(shí),為了保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并了解學(xué)生的技能掌握情況,教師在微課視頻中設(shè)置了相應(yīng)的測(cè)試題,在整個(gè)單元學(xué)習(xí)完成后配有作業(yè)測(cè)驗(yàn),以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)效果。第二,通過(guò)組織在線討論,實(shí)時(shí)了解學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平和思想動(dòng)態(tài),在技能方面給學(xué)生及時(shí)的幫助,在思政方面給學(xué)生正確的引導(dǎo)。第三,在線下教學(xué)中,教師通過(guò)智慧教室中的先進(jìn)設(shè)備開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng),講解重難點(diǎn),記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如,運(yùn)用多屏顯示進(jìn)行主題陳述匯報(bào);運(yùn)用電子白板展現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系;運(yùn)用移動(dòng)桌椅開(kāi)展角色扮演、主題辯論等不同規(guī)模的班級(jí)交流活動(dòng);運(yùn)用實(shí)時(shí)錄播設(shè)備記錄并儲(chǔ)存所有課堂活動(dòng),供教師和學(xué)生分析評(píng)價(jià)。第四,基于學(xué)生線上自學(xué)情況和課堂活動(dòng)表現(xiàn)所形成的學(xué)情檔案,能夠幫助教師對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平和思政素養(yǎng)做出客觀、公正、全面的評(píng)價(jià)考核。因此,通過(guò)線上線下結(jié)合的方式,能夠讓大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程思政教學(xué)生動(dòng)化、實(shí)用化、靈活化,在實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。

智慧教學(xué)背景下的課程思政積極借助新型媒介的語(yǔ)言文化傳播功效,通過(guò)混合式教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建多樣化、立體化的教育體系,改變了自上而下單向度的價(jià)值灌輸,促進(jìn)了線上與線下、教師與學(xué)生、知識(shí)與價(jià)值的耦合融通,改善了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程思政教學(xué)的體驗(yàn)感、參與感和互動(dòng)感。[7]智慧教學(xué)創(chuàng)造的開(kāi)放、友好、舒適的學(xué)習(xí)空間拉近了師生和生生之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。智慧教學(xué)通過(guò)線上平臺(tái)與智慧教室的交叉運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)了顯性隱性結(jié)合的課程思政教學(xué),強(qiáng)化了學(xué)生之間的交流互動(dòng),發(fā)揮了隱性教育的浸潤(rùn)和同化作用,將思政教育從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極學(xué)習(xí),以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同,引導(dǎo)學(xué)生在掌握語(yǔ)言技能的同時(shí),守好意識(shí)形態(tài),堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念和文化自信,提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

(三)更新教學(xué)方法,注重思想引領(lǐng)

在智慧教學(xué)模式下,教師的角色實(shí)現(xiàn)了去中心化,教師不再扮演知識(shí)傳授者的單一角色,而起到了組織者、督促者、引導(dǎo)者的作用,學(xué)生成為教學(xué)中心。為保證課程思政的教學(xué)效果,大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程基于建構(gòu)主義理論,運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政元素的理解,堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

第一,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞某個(gè)具體任務(wù),在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生利用資源積極主動(dòng)地進(jìn)行探索和協(xié)作,通過(guò)探究、思考、實(shí)踐、運(yùn)用等步驟構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系。在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)中,一方面,教師通過(guò)線上課程布置自學(xué)任務(wù),包括微課學(xué)習(xí)、作業(yè)測(cè)驗(yàn)等;另一方面,教師在線下課堂組織學(xué)生完成有針對(duì)性的團(tuán)隊(duì)任務(wù),如小組討論、調(diào)查采訪、模擬招聘等。此外,教師在第二課堂開(kāi)展實(shí)踐任務(wù),如鄉(xiāng)村走訪、文化宣傳等。通過(guò)具體的任務(wù)載體,增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和探索意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知世界的能力。

第二,情境教學(xué)法是指教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,借助多媒體、圖片、音樂(lè)、視頻等媒介,在教學(xué)中引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景,讓學(xué)生更好地感受、體會(huì)和理解教學(xué)內(nèi)容。智慧教室配備了先進(jìn)的電子設(shè)備,包括電子白板、多屏顯示、移動(dòng)桌椅、智能調(diào)節(jié)系統(tǒng)以及實(shí)時(shí)錄播設(shè)備等,營(yíng)造了開(kāi)放、舒適、高效的課堂氛圍,為情境教學(xué)法的開(kāi)展提供了物質(zhì)保障。智慧教室各個(gè)設(shè)備的功能及育人元素如表2所示。在以智慧教室為物質(zhì)載體的課堂中,教師借助不同設(shè)備組織角色扮演、典型榜樣介紹等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化理解能力和跨文化交際能力。

表2 智慧教室設(shè)備功能及育人元素

第三,產(chǎn)出導(dǎo)向法(production-oriented approach)是文秋芳基于中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的特色提出的教學(xué)理論體系,包括教學(xué)理念、教學(xué)假設(shè)、以教師為中介的教學(xué)流程三個(gè)部分[8],其具體理論體系如圖2所示。其中,教學(xué)理念由學(xué)習(xí)中心說(shuō)、學(xué)用一體說(shuō)和全人教育說(shuō)構(gòu)成。產(chǎn)出導(dǎo)向法要求教師采取最佳的教學(xué)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)活動(dòng)要與交際運(yùn)用相聯(lián)系,使學(xué)與用有機(jī)結(jié)合,注重學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)的全面發(fā)展。[9]英語(yǔ)教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的工具性目標(biāo),還要實(shí)現(xiàn)高等教育的人文性目標(biāo)。因此,教師需要認(rèn)真選擇產(chǎn)出任務(wù)的話題,精心選擇為產(chǎn)出任務(wù)服務(wù)的輸入材料,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的組織形式,從而保證課程思政入腦入心。

圖2 POA理論體系[10]

在上述三種主要教學(xué)方法的指導(dǎo)下,本文針對(duì)《新一代1》各單元的具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方法,如表3所示。

表3 教學(xué)方法

(四)完善評(píng)價(jià)方式,關(guān)注思政考核

為了解智慧教學(xué)背景下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程思政的教學(xué)效果,學(xué)校需要不斷完善評(píng)價(jià)方式,通過(guò)對(duì)學(xué)生的思政考核把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與變化,正確引導(dǎo)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)完善后的考核標(biāo)準(zhǔn)將個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),既能反映學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用水平,也能兼顧學(xué)生的道德修養(yǎng)。具體如表4所示。

表4 大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程評(píng)價(jià)辦法

由表4可知,大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià),考核內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)效果、課堂表現(xiàn)和活動(dòng)參與情況、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試結(jié)果,能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)水平做出更全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)方式注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)估。首先,將學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況記錄在內(nèi),從微課視頻和測(cè)試的完成情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)頻率、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等,全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等無(wú)法通過(guò)總結(jié)性測(cè)驗(yàn)了解的信息。其次,學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)也通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、小組整體測(cè)評(píng)進(jìn)行綜合考核,全方位地反映學(xué)生的真實(shí)水平。最后,線下鞏固部分的討論與作業(yè)主要評(píng)估學(xué)生對(duì)各單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。此外,以期中測(cè)試與期末測(cè)試為主的總結(jié)性評(píng)價(jià)有助于教師對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和思想政治素養(yǎng)做出正確評(píng)價(jià)。

三、智慧教學(xué)課程思政的實(shí)踐效果

實(shí)踐證明,大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程在提高學(xué)生的專業(yè)技能與思政素養(yǎng)兩方面都取得了明顯成效。一方面,學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力得到了較大提升。2022級(jí)本校主修大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生共260人,在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中,總分平均分為512.6分,高出全校平均分30余分,聽(tīng)力平均分為185.6分,高出全校平均分17.8分。與2020級(jí)、2021級(jí)學(xué)生相比,2022級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言能力顯著提升,基本擁有熟練講述中國(guó)故事、傳播中國(guó)文化的語(yǔ)言能力。

另一方面,評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容兼顧了學(xué)生思想政治和道德素養(yǎng)的提高。通過(guò)定期的調(diào)查問(wèn)卷和水平測(cè)試,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、現(xiàn)有國(guó)情國(guó)策、時(shí)事政治熱點(diǎn)的理解更為深刻,對(duì)其英文表達(dá)的掌握更為扎實(shí)。針對(duì)2020級(jí)至2022級(jí)連續(xù)三屆實(shí)驗(yàn)班學(xué)生(共757名)的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),85.2%的學(xué)生認(rèn)為智慧教學(xué)背景下的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程思政教學(xué)有效拓展了自己的文化視野,深化了自己對(duì)民族文化的理解;76.8%的學(xué)生認(rèn)為思政元素與教學(xué)內(nèi)容融合恰當(dāng);95%的學(xué)生認(rèn)為課程思政教育與語(yǔ)言技能教學(xué)的結(jié)合有效提高了自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用英語(yǔ)介紹中國(guó)文化的能力。學(xué)生不僅會(huì)在線上線下課堂中認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)思政元素,還會(huì)充分利用第二課堂踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,這充分體現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程思政的教學(xué)成效。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生先后組織參與了“一帶一路·中國(guó)文化閃耀全球”中國(guó)文化展示比賽和“助夢(mèng)中國(guó),語(yǔ)通世界”中外學(xué)生文化交流節(jié),并在院級(jí)、校級(jí)和省級(jí)的英語(yǔ)類思政競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平指出,要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行。[11]課程思政是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的系統(tǒng)性工程,教師要堅(jiān)守使命,努力將每門課程轉(zhuǎn)變?yōu)橛岁嚨?。浙江?cái)經(jīng)大學(xué)有效利用了智慧教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)拓展教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、更新教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)方式,從線上線下兩個(gè)層面,全面提高了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程思政的教學(xué)效率,改善了教學(xué)效果,為培養(yǎng)兼具專業(yè)技能和思政素養(yǎng)、擁有國(guó)際視野和家國(guó)情懷、樹立正確“三觀”和遠(yuǎn)大理想的高素質(zhì)綜合型人才貢獻(xiàn)了一份力量。