鐘秉林,蘇原正

(北京師范大學(xué) 教育學(xué)部, 北京 100875)

一、問(wèn)題提出

黨的十九大報(bào)告提出,建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程[1],明確了教育強(qiáng)國(guó)對(duì)于國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的重要價(jià)值和意義。黨的二十大報(bào)告對(duì)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)做出了系統(tǒng)性部署[2],凸顯了教育、科技、人才在全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)中的重大戰(zhàn)略地位。2023年5月,習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào),建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo),是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐,是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑,是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,明確指出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),龍頭是高等教育”,要把加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為重中之重,大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè),瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求,推進(jìn)科研創(chuàng)新,不斷提升原始創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。習(xí)近平總書(shū)記的講話深刻闡明了教育強(qiáng)國(guó)在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中的獨(dú)特地位和高等教育的引領(lǐng)作用,揭示了基礎(chǔ)學(xué)科在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)過(guò)程中的重要角色。教育強(qiáng)國(guó)首先是高等教育強(qiáng)國(guó),“高質(zhì)量的人才培養(yǎng)、世界級(jí)的科學(xué)研究、卓越的全球影響力”是高等教育強(qiáng)國(guó)的基本內(nèi)涵[4]?；A(chǔ)學(xué)科作為大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和開(kāi)展基礎(chǔ)研究的主要單元,在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的戰(zhàn)略支撐作用。

科技是第一生產(chǎn)力,人才是第一資源,創(chuàng)新是第一動(dòng)力,高校作為科技、人才、創(chuàng)新的重要結(jié)合點(diǎn),是我國(guó)基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地,是國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重要組成,承擔(dān)著以科技創(chuàng)新服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要使命。改革開(kāi)放四十多年來(lái),借鑒國(guó)外先進(jìn)技術(shù)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展提供了巨大動(dòng)能,但隨著近年來(lái)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)的深刻變化,我國(guó)在核心技術(shù)自主性較低和原始創(chuàng)新能力不足等方面的問(wèn)題更加凸顯,基礎(chǔ)科學(xué)研究短板突出,數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科薄弱,重大原創(chuàng)性成果缺乏。黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)此高度重視,國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究的若干意見(jiàn)》、科技部等五部門(mén)《加強(qiáng)“從0到1”基礎(chǔ)研究工作方案》等系列政策文件都提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究,對(duì)數(shù)學(xué)、物理等重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)科給予傾斜,推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,支持高水平研究型大學(xué)選擇優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)國(guó)家青年英才培養(yǎng)基地等,大幅提升原始創(chuàng)新能力,解決我國(guó)基礎(chǔ)研究“從0到1”原創(chuàng)性成果缺乏的問(wèn)題,夯實(shí)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)[5-6]。

近年來(lái),我國(guó)將基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度,并進(jìn)行了諸多實(shí)踐[7],為探索國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒,學(xué)界也進(jìn)行了諸多研究。已有研究回溯了我國(guó)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)政策實(shí)施[8]、評(píng)價(jià)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖計(jì)劃實(shí)施成效[9]等,也有研究關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科的科學(xué)認(rèn)知與社會(huì)價(jià)值[10]。基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是提升基礎(chǔ)科學(xué)水平和基礎(chǔ)研究能力的重要途徑,但在聚焦人才培養(yǎng)的同時(shí),應(yīng)深化對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科本身及其與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)關(guān)系的認(rèn)識(shí),進(jìn)而為基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)提供理論支撐和實(shí)踐依據(jù)。

二、基礎(chǔ)學(xué)科的概念辨析

學(xué)科作為大學(xué)進(jìn)行知識(shí)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)的基本單元,既是一種知識(shí)分類(lèi)體系,也是一種知識(shí)勞動(dòng)組織[11]。從知識(shí)屬性的角度看,學(xué)科是關(guān)于一門(mén)學(xué)問(wèn)的知識(shí)的集成,是一種系統(tǒng)性的知識(shí)體系。學(xué)科建設(shè)的過(guò)程在本質(zhì)上是知識(shí)的保護(hù)、傳承與創(chuàng)新的過(guò)程,是知識(shí)體系的構(gòu)建、維護(hù)與更新的過(guò)程[12]。從組織屬性的角度來(lái)看,學(xué)科是大學(xué)基層組織的基礎(chǔ),學(xué)科組織主要指大學(xué)教學(xué)或研究的實(shí)體機(jī)構(gòu),如學(xué)部、學(xué)院、系所、研究中心等,當(dāng)前我國(guó)本科院校的二級(jí)單位設(shè)置大部分都是基于學(xué)科的組織建制[13]。

基礎(chǔ)學(xué)科概念是理解大學(xué)與基礎(chǔ)科學(xué)關(guān)系的關(guān)鍵中介。從知識(shí)分類(lèi)來(lái)看,基礎(chǔ)科學(xué)主要分為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文三大類(lèi)[14-15]。其中自然科學(xué)主要關(guān)注自然現(xiàn)象和物質(zhì)世界的規(guī)律(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物)等;社會(huì)科學(xué)主要研究人類(lèi)社會(huì)的結(jié)構(gòu)、行為及文化等方面(如經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等);人文主要關(guān)注人類(lèi)的思想、文化和藝術(shù)表達(dá)(如哲學(xué)、文學(xué)、歷史等)。這3類(lèi)知識(shí)共同構(gòu)成人類(lèi)學(xué)術(shù)體系的基礎(chǔ),為應(yīng)用學(xué)科及更專(zhuān)業(yè)化的領(lǐng)域提供理論和知識(shí)支撐。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為基礎(chǔ)科學(xué)“聚焦于最基本的科學(xué)知識(shí),能夠找到最新的解決方案,但也能夠解決未來(lái)潛在的問(wèn)題”[16]。

與應(yīng)用學(xué)科相比,基礎(chǔ)學(xué)科以基礎(chǔ)科學(xué)的知識(shí)本身為研究對(duì)象,主要進(jìn)行基本原理和規(guī)律方面的探究,能夠通過(guò)自身研究成果為其他學(xué)科提供理論支撐。基礎(chǔ)學(xué)科中所謂的“基礎(chǔ)”,在學(xué)科內(nèi)容上體現(xiàn)為以探索和理解自然界和人類(lèi)社會(huì)的基本規(guī)律為主,在學(xué)科范式上體現(xiàn)為為相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行研究提供基本原則和方法,在學(xué)科目標(biāo)上體現(xiàn)為以探索學(xué)科知識(shí)本身的基本原理為目的?；A(chǔ)學(xué)科的內(nèi)涵決定了其研究活動(dòng)一般不以“應(yīng)用性”為目標(biāo),而是主要擴(kuò)展人類(lèi)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)邊界,增加知識(shí)儲(chǔ)備,更加強(qiáng)調(diào)“純粹性”和“理論性”[17]。

基礎(chǔ)學(xué)科在驅(qū)動(dòng)科技前沿探索和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。作為知識(shí)體系的核心,基礎(chǔ)學(xué)科涵蓋其他學(xué)科廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)、基本理論和研究方法,肩負(fù)著擴(kuò)展人類(lèi)對(duì)自然、社會(huì)及人類(lèi)自身規(guī)律認(rèn)知的重要使命。基礎(chǔ)學(xué)科在深化理解和探索未知領(lǐng)域方面的每一項(xiàng)新發(fā)現(xiàn),都為人類(lèi)提供了解決新問(wèn)題和開(kāi)發(fā)新方案的理論與方法。這些研究成果為科技創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和方向指引,是產(chǎn)生重大原始創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。

三、基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略支撐作用

教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的根本指向是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的提升,國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”兩個(gè)方面。硬實(shí)力主要與特定資源有關(guān),如自然資源、經(jīng)濟(jì)規(guī)模、軍事力量等方面,軟實(shí)力則體現(xiàn)為文化與制度方面的吸引力[18]。高水平的科研與技術(shù)創(chuàng)新能力、文化傳播與制度創(chuàng)新能力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提升的關(guān)鍵因素,也是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的必然要求?；A(chǔ)學(xué)科作為自然科學(xué)領(lǐng)域與人文社科領(lǐng)域知識(shí)探究的重要載體,承擔(dān)著基礎(chǔ)科學(xué)理論建構(gòu)與研究人才培育的重要職責(zé),肩負(fù)著基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)傳遞和創(chuàng)新的重大使命,是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)人才支撐和智力支撐的重要來(lái)源。

(一)基礎(chǔ)學(xué)科是開(kāi)展基礎(chǔ)研究的重要載體

加強(qiáng)基礎(chǔ)研究是躋身世界科技強(qiáng)國(guó)的必要條件,是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的根本動(dòng)力和源泉。根據(jù)早期美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)的定義,基礎(chǔ)研究是為了推進(jìn)科學(xué)知識(shí)的原始調(diào)查,不具有直接的商業(yè)目的[19]。萬(wàn)尼瓦爾·布什(Vannevar Bush)在《科學(xué):無(wú)盡的前沿》中提出了基礎(chǔ)研究的特征及其與應(yīng)用研究的關(guān)系,即“基礎(chǔ)研究并不考慮實(shí)際目的。它產(chǎn)生的是一般性知識(shí)以及對(duì)自然及其規(guī)律的理解。盡管無(wú)法對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題給出完整具體的答案,但這種一般性知識(shí)提供了解答大量重要實(shí)際問(wèn)題的方法。應(yīng)用研究的功能就是提供這樣完整的答案”[20]。與應(yīng)用研究相比,基礎(chǔ)研究的目的是為了拓展知識(shí)邊界、促進(jìn)理論發(fā)展、解決理論性問(wèn)題或滿足研究者的好奇心,不關(guān)注其是否能產(chǎn)生“有用”“實(shí)際”或“可推廣”的成果[21]。相比之下,應(yīng)用研究一般聚焦解決具體且相對(duì)緊迫的實(shí)際問(wèn)題,更多的是在有限參考框架內(nèi)運(yùn)作,因而往往難以在基本理論層面產(chǎn)生原創(chuàng)性觀點(diǎn)?；A(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者通過(guò)基礎(chǔ)研究擴(kuò)展了基礎(chǔ)科學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域和理論邊界,為理解高度復(fù)雜的自然、人類(lèi)社會(huì)規(guī)律提供工具基礎(chǔ),也為應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)。在基礎(chǔ)研究過(guò)程中培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才,有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)科技強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的智力和人才支撐。

(二)基礎(chǔ)學(xué)科是推動(dòng)原始創(chuàng)新的重要引擎

“原始創(chuàng)新”一般是指在科學(xué)技術(shù)或其他領(lǐng)域中根本性、開(kāi)創(chuàng)性的創(chuàng)新成果,往往表現(xiàn)為全新的理論、方法或技術(shù)的發(fā)現(xiàn),擁有卓越的獨(dú)創(chuàng)性?xún)r(jià)值[22],是驅(qū)動(dòng)一個(gè)國(guó)家持久科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵。原始創(chuàng)新是在科學(xué)領(lǐng)域的突破性發(fā)現(xiàn),在很大程度上依賴(lài)于基礎(chǔ)學(xué)科的探索[23]。從基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行知識(shí)探索的內(nèi)在邏輯來(lái)看,其鼓勵(lì)聚焦知識(shí)本身,認(rèn)為通過(guò)鼓勵(lì)“跳出框架”的研究才能“另辟蹊徑”,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的原創(chuàng)性思路,進(jìn)而產(chǎn)生原始創(chuàng)新?；A(chǔ)學(xué)科通過(guò)推動(dòng)對(duì)未知領(lǐng)域的理解和新理論的發(fā)展,提供深入理解自然界和人類(lèi)社會(huì)的新視角,為技術(shù)創(chuàng)新和突破性發(fā)現(xiàn)提供理論基礎(chǔ),如量子力學(xué)在物理學(xué)中的革命性作用、生物技術(shù)在分子生物學(xué)中的應(yīng)用等,不僅拓展了科學(xué)知識(shí)的邊界,還促進(jìn)了新技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。諸多學(xué)者通過(guò)實(shí)證分析都證實(shí)了基礎(chǔ)研究對(duì)于高科技企業(yè)、制造業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)力提升具有明顯的促進(jìn)作用[24],加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)是實(shí)現(xiàn)原始創(chuàng)新的主要抓手,對(duì)保證國(guó)家在全球科技競(jìng)爭(zhēng)中的領(lǐng)先地位至關(guān)重要。

(三)基礎(chǔ)學(xué)科是培育創(chuàng)新人才的重要“土壤”

掌握扎實(shí)基礎(chǔ)科學(xué)原理和基礎(chǔ)研究方法的創(chuàng)新型人才是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵支撐要素?；A(chǔ)學(xué)科作為高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要單元,提供了探索自然界與人類(lèi)社會(huì)基本規(guī)律的“沃土”,通過(guò)教學(xué)科研活動(dòng),提升學(xué)生探索知識(shí)邊界的能力,增強(qiáng)學(xué)生的“好奇”品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的抽象思維、邏輯推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等能力的發(fā)展,助力學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)科基本理論和方法范式;養(yǎng)成學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)和問(wèn)題意識(shí),提升批判性思維能力和全面視野,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑傳統(tǒng)、探求新知的創(chuàng)新精神;培養(yǎng)學(xué)生利用自身所學(xué)的原理性知識(shí)與其他學(xué)科進(jìn)行交流碰撞的跨學(xué)科思維與合作能力?；A(chǔ)學(xué)科是孕育高水平科學(xué)人才的搖籃,為此我國(guó)陸續(xù)實(shí)施了一系列基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)舉措,如建立“國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”、實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”等,在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn),服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求,突出基礎(chǔ)學(xué)科在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的支撐引領(lǐng)作用。

(四)基礎(chǔ)學(xué)科是提升國(guó)家軟實(shí)力的重要渠道

基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量在提升國(guó)家的國(guó)際聲譽(yù)和文化影響力方面能夠發(fā)揮重要作用。自然科學(xué)學(xué)科的研究主題和范式在國(guó)際上的共識(shí)度較高,研究成果易于被國(guó)際同行評(píng)價(jià)和共享。自然科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)是國(guó)家教育理念、教育制度優(yōu)越性的象征,是創(chuàng)新能力與環(huán)境的直接體現(xiàn)。社會(huì)科學(xué)學(xué)科能夠增進(jìn)人們對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和國(guó)際環(huán)境的理解,促進(jìn)更有效的全球參與和政策制定。人文學(xué)科則能夠推廣本國(guó)文化和價(jià)值觀,提升國(guó)家形象,并通過(guò)批判性思維和創(chuàng)新能力的塑造培養(yǎng)負(fù)責(zé)任和具有全球視野的領(lǐng)導(dǎo)型人才?；A(chǔ)學(xué)科強(qiáng)調(diào)純粹知識(shí)的探索,體現(xiàn)崇高的科學(xué)精神,而科學(xué)精神往往能夠提供啟蒙影響,塑造社會(huì)濃厚的科學(xué)氛圍。這表明基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的研究活動(dòng)不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí),而且在塑造社會(huì)價(jià)值觀和提高公共意識(shí)方面扮演著關(guān)鍵角色[25],有利于培育社會(huì)崇尚創(chuàng)新的整體氛圍與土壤。在基礎(chǔ)學(xué)科方面取得突破性成就是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。

四、基礎(chǔ)學(xué)科支撐教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)路徑

我國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展起步較晚,由此帶來(lái)的高?；A(chǔ)學(xué)科建設(shè)也相對(duì)滯后。改革開(kāi)放以來(lái),受實(shí)用效果追求的影響,對(duì)技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新能力的呼聲始終存在,但對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)方式的重視始終有所欠缺。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新背景下,如何服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、提高人才培養(yǎng)契合度,如何推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新和關(guān)鍵技術(shù)突破、提高自主創(chuàng)新能力,是必須回答的時(shí)代之問(wèn)。

(一)聚焦國(guó)家戰(zhàn)略需求,加強(qiáng)高校有組織基礎(chǔ)研究能力建設(shè)

根據(jù)司托克斯(Donald Stokes)的觀點(diǎn),雖然基礎(chǔ)科學(xué)一般被認(rèn)為不以直接應(yīng)用為目的,但基礎(chǔ)研究往往起源于一個(gè)具體的應(yīng)用目標(biāo)[26]?？梢?jiàn),基礎(chǔ)科學(xué)的純理論性并不與應(yīng)用性發(fā)生沖突,而且往往互為積累、影響和轉(zhuǎn)化?；A(chǔ)學(xué)科的知識(shí)研究呈現(xiàn)純理論性特點(diǎn),其知識(shí)覆蓋的邊界極為廣闊,在對(duì)自然規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行探索的過(guò)程中,既要鼓勵(lì)基礎(chǔ)學(xué)科研究活動(dòng)的自由度和獨(dú)立性,同時(shí)也要兼顧引導(dǎo)基礎(chǔ)學(xué)科致力于將國(guó)家戰(zhàn)略需求作為自身研究的出發(fā)點(diǎn)。自二戰(zhàn)以后,以美國(guó)為代表的世界各國(guó)政府均構(gòu)建起了以“政府組織、集中投入、體現(xiàn)國(guó)家意志、瞄準(zhǔn)重大戰(zhàn)略方向”為特征的基礎(chǔ)研究模式[27]。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前面臨的內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),高水平大學(xué)應(yīng)發(fā)揮自身基礎(chǔ)學(xué)科的人才儲(chǔ)備和組織傳統(tǒng)等方面的優(yōu)勢(shì),主動(dòng)開(kāi)展以面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為基本前提的前沿性、探索性有組織基礎(chǔ)研究。同時(shí),搭建基礎(chǔ)學(xué)科研究平臺(tái),有組織地強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)和拔尖學(xué)生選拔,在鼓勵(lì)好奇心驅(qū)使的知識(shí)探索基礎(chǔ)上,強(qiáng)化國(guó)家使命的驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)。

(二)鼓勵(lì)學(xué)科交叉融合,強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科跨域協(xié)同創(chuàng)新能力建設(shè)

不同學(xué)科交叉邊界上的“連接點(diǎn)”最易產(chǎn)生重大突破創(chuàng)新。基礎(chǔ)學(xué)科是“知識(shí)的本源”,這種“母體性”是基礎(chǔ)學(xué)科與其他學(xué)科交叉的必然要求。學(xué)科交叉是協(xié)同創(chuàng)新的重要表現(xiàn)形式,當(dāng)前我國(guó)關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的“卡脖子”問(wèn)題,既需要基礎(chǔ)學(xué)科提供解決重大原創(chuàng)性問(wèn)題的理論基礎(chǔ),也需要應(yīng)用學(xué)科提供技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐方法,還需要穩(wěn)步提升工業(yè)配套能力,加強(qiáng)各方力量協(xié)同創(chuàng)新。因此,高校應(yīng)注重提升基礎(chǔ)學(xué)科交叉能力,積極探索知識(shí)邊界融合碰撞產(chǎn)生的創(chuàng)新潛力。在高等教育系統(tǒng)內(nèi)部,應(yīng)鼓勵(lì)高校自身基礎(chǔ)學(xué)科與其他學(xué)科交叉,提升創(chuàng)新動(dòng)力,鼓勵(lì)不同高校間的基礎(chǔ)學(xué)科及其他學(xué)科進(jìn)行交叉,形成創(chuàng)新集群。在高等教育系統(tǒng)外部,高校積極與企業(yè)、科研院所進(jìn)行合作,將自身的人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新等本質(zhì)特征與企業(yè)“生產(chǎn)應(yīng)用、解決實(shí)踐難題”的特點(diǎn)充分結(jié)合,通過(guò)不同學(xué)科和不同組織構(gòu)建起跨域創(chuàng)新共同體,提升產(chǎn)學(xué)研一體化能力。通過(guò)多元主體和途徑落實(shí)國(guó)家“優(yōu)化配置創(chuàng)新資源,優(yōu)化國(guó)家科研機(jī)構(gòu)、高水平研究型大學(xué)、科技領(lǐng)軍企業(yè)定位和布局,進(jìn)而提升科技基礎(chǔ)能力,形成全面創(chuàng)新的基礎(chǔ)制度”的戰(zhàn)略要求。

(三)提升學(xué)科管理效能,持續(xù)深化對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)

基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)涉及人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、科研評(píng)價(jià)等各個(gè)方面,精準(zhǔn)把握基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)規(guī)律特征是保證基礎(chǔ)學(xué)科穩(wěn)步發(fā)展的重要前提,需要通過(guò)多元途徑提升基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)水平,確?；A(chǔ)學(xué)科高質(zhì)高效發(fā)展。第一,遵循人才培養(yǎng)規(guī)律,充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)學(xué)科的人才培養(yǎng)更加強(qiáng)調(diào)純粹性,需要良好的學(xué)術(shù)氛圍,也要求良好的學(xué)習(xí)環(huán)境條件。為此,基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)在辦學(xué)資源上要持續(xù)加大投入。同時(shí),依托高水平大學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,持續(xù)探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,兼顧“天賦型人才”和“后發(fā)型人才”分類(lèi)培養(yǎng),著力以領(lǐng)軍人物的目標(biāo)培養(yǎng)天賦型人才,以扎實(shí)能力的目標(biāo)培養(yǎng)后發(fā)型人才。第二,建設(shè)高水平師資隊(duì)伍,堅(jiān)持國(guó)際國(guó)內(nèi)的立體視野,以全球視野引領(lǐng)基礎(chǔ)學(xué)科師資隊(duì)伍發(fā)展,加強(qiáng)具有海外經(jīng)歷的基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)軍人才的引進(jìn),并以客座教授、特聘專(zhuān)家等途徑引入國(guó)際相關(guān)領(lǐng)域知名領(lǐng)軍人物,構(gòu)建起“國(guó)內(nèi)培育為主、兼顧國(guó)外引進(jìn)”的師資隊(duì)伍發(fā)展思路。第三,完善科研評(píng)價(jià)制度,注重高校服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的成效,尤其是在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的原始創(chuàng)新和解決關(guān)鍵核心技術(shù)問(wèn)題的成效,考察科研成果在解決國(guó)家重大戰(zhàn)略需求方面的貢獻(xiàn)質(zhì)量,以及學(xué)科團(tuán)隊(duì)在本領(lǐng)域知識(shí)原理探究上的學(xué)術(shù)增量。對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)成效的評(píng)估,可以延長(zhǎng)評(píng)估期限,減少考核次數(shù)。在評(píng)價(jià)導(dǎo)向上,積極引導(dǎo)基礎(chǔ)學(xué)科研究成果從數(shù)量向質(zhì)量提升。在評(píng)估內(nèi)容上,積極推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科成果在研究主題上從偏重實(shí)驗(yàn)或應(yīng)用等“易發(fā)表”的主題領(lǐng)域轉(zhuǎn)向關(guān)注需要長(zhǎng)期進(jìn)行研究跟蹤的領(lǐng)域[28],打造寬松、寬容的基礎(chǔ)科研氛圍。第四,加強(qiáng)制度規(guī)范。當(dāng)前我國(guó)對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科、基礎(chǔ)研究的相關(guān)概念界定及實(shí)踐活動(dòng)仍然缺乏共識(shí),未來(lái)可以在各領(lǐng)域?qū)＜艺撟C共識(shí)的基礎(chǔ)上,由國(guó)家出臺(tái)基礎(chǔ)學(xué)科以及基礎(chǔ)研究的相關(guān)指導(dǎo)性目錄,作為未來(lái)國(guó)家科學(xué)政策制定和資源配置的重要依據(jù),以及高校進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)工作的重要參考。

(四)加大資源建設(shè)投入,確?；A(chǔ)學(xué)科發(fā)展的政策支持和制度保障

基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展往往具有高投入、低產(chǎn)出、長(zhǎng)周期的特點(diǎn),由于許多重大戰(zhàn)略需求問(wèn)題的緊迫性,與國(guó)家利益直接相關(guān)或者具有潛在商業(yè)價(jià)值的應(yīng)用學(xué)科往往更加受到重視[29]。與世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)來(lái)源相對(duì)較為單一,且投入占比仍有較大提升空間[30]。鑒于當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展的重大戰(zhàn)略?xún)r(jià)值和迫切性,需要持續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展的政策支持,為學(xué)科發(fā)展提供科學(xué)合理的制度保障。在政策支持方面,政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)增加對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科研究的財(cái)政投入,提供足夠的資金支持以滿足長(zhǎng)期研究和高風(fēng)險(xiǎn)探索的需求;建立多元資助機(jī)制,鼓勵(lì)私人部門(mén)和公共部門(mén)合作,通過(guò)創(chuàng)新融資方式,如基金會(huì)、企業(yè)贊助和眾籌,為基礎(chǔ)研究提供穩(wěn)定的資金來(lái)源;制定相應(yīng)的激勵(lì)政策,如研究成果獎(jiǎng)勵(lì)和職稱(chēng)晉升體系,鼓勵(lì)科研人員投身基礎(chǔ)學(xué)科研究。在制度保障方面,給予基礎(chǔ)學(xué)科相關(guān)研究更大程度的自由度和靈活性,確保研究者在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的探索自由,避免行政干預(yù)和過(guò)度的外部壓力;建立針對(duì)基礎(chǔ)研究的長(zhǎng)期項(xiàng)目支持機(jī)制,以適應(yīng)基礎(chǔ)研究長(zhǎng)周期性、高不確定性的特點(diǎn);探索建立跨學(xué)科合作平臺(tái),促進(jìn)不同領(lǐng)域間的知識(shí)和技術(shù)交流,為基礎(chǔ)學(xué)科提供更廣闊的研究視角和資源。通過(guò)政策和制度支持,促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科平穩(wěn)、健康發(fā)展,確保長(zhǎng)期和戰(zhàn)略性研究得到充分的保障,從而促進(jìn)整個(gè)科學(xué)研究領(lǐng)域的均衡發(fā)展。

五、結(jié) 語(yǔ)

基礎(chǔ)科學(xué)是所有知識(shí)探究的源頭之水,既關(guān)乎科技創(chuàng)新發(fā)展的根本,也涉及人類(lèi)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)福祉,需要從全局的角度對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行宏觀考量。國(guó)家、高校、社會(huì)需要厘清權(quán)責(zé),共同強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科的地位,建立起對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展的共同信念,營(yíng)造崇尚科學(xué)、尊重知識(shí)、追求創(chuàng)新的社會(huì)氛圍,進(jìn)而不斷催生基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)力。既要增強(qiáng)學(xué)科吸引力,吸引更多的優(yōu)秀人才投入基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域,也要增加“粘合性”,吸引優(yōu)秀人才留在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展研究,甘坐冷板凳。以基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)為契機(jī),構(gòu)建寬松包容的科研環(huán)境,逐步改善急功近利的科研氛圍。

同時(shí),也要注意引導(dǎo)高校分類(lèi)發(fā)展,避免在政策導(dǎo)向下出現(xiàn)高校盲目發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)科的情況,在著力發(fā)揮高水平研究型大學(xué)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的同時(shí),保證基礎(chǔ)學(xué)科布局的合理性和均衡性。基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)投入與成果的體現(xiàn)并非線性關(guān)系,往往在大量的人財(cái)物資源投入前提下還需要相當(dāng)規(guī)模的時(shí)間成本。引導(dǎo)高水平研究型大學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科成為基礎(chǔ)科學(xué)探索的主力軍,在把握基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展規(guī)律的前提下,實(shí)現(xiàn)分層分類(lèi)發(fā)展,制定科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo),引導(dǎo)高校潛心育人、靜心科研、孕育重大創(chuàng)新成果,是我國(guó)未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的重要考量。