齊美娜

（鄭州輕工業(yè)大學(xué)，河南鄭州 450000）

1 比喻修辭翻譯策略

譯文：所以冬天過后，我的袖口上總是結(jié)著黑色的污垢，像貼了膏藥似的。

譯文：群山環(huán)繞著那些房子，房子旁邊有一小塊菜園子，前面是廣闊的平原，猶如寬大的裙裾。

譯文：那個三角形標(biāo)志就像對折的郵票那么大，光滑而鮮明，仿佛銜著一片濃艷的花瓣。

譯文：“是爺爺！”認(rèn)出爺爺，我立刻像子彈一樣沖向村口。

譯文：有一次，那個人偶然來到我們鄉(xiāng)下，對這個同輩的親戚，爺爺卻像下人對待主人一樣唯唯諾諾。

上述例句中，喻體“膏藥”“裙裾”“花瓣”“子彈”和“下人”在中韓文化中所表達的意義相同，在這種情況下，可以采用直譯，將韓語修辭中的喻體可以直接翻譯成漢語中相對應(yīng)的喻體。

譯文：由于那一卡車的征兆，媽媽錯失良機，周密計劃付諸東流，媽媽神情恍惚，每天都過得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。

譯文：事情的發(fā)展與媽媽的擔(dān)心截然相反，但媽媽反而更加忐忑不安，如坐針氈。

譯文：家中烏云籠罩，尤其是我，像斷了翅膀的鳥兒一樣失魂落魄。

譯文：漢城的孩子們都知道雷陣雨是從天而降的，而我們卻覺得它像千軍萬馬一樣，是從眼前的田野里沖殺過來的。

譯文：男孩子們要么不穿上衣，要么干脆光著下身，香瓜汁流到了像青蛙一樣鼓鼓的肚皮上，要是有討厭的蒼蠅落在上面，就撲通一聲跳進小溪里。

譯文：媽媽自然覺得不可思議，我也是如此，覺得哥哥是泥菩薩過河自身難保，還替別人操心，甚至危及自身，覺得他幼稚又不可理喻。

譯文：在此期間，由于身邊發(fā)生了太多的事情，感覺光陰似箭，滄海桑田，所以難以置信我只是缺了一個學(xué)期的課。

譯文：我覺得我的包袱像千斤巨石一樣沉重。

譯文：火車終于從南邊開過來，我們爭先恐后一窩蜂地?fù)砹诉^去。

譯文：之前人們認(rèn)為她是為了依靠男人而做小老婆時，都表現(xiàn)得很寬容，可是得知她竟然心甘情愿養(yǎng)男人，都十分驚訝和憤慨，甚至咒罵起來，家里像開鍋的粥一樣鬧翻了天。

譯文：最后一批難民如同驚弓之鳥一般慌慌張張地跑下來，我們卻逆流而上，氣喘吁吁地到了新的避難處。

譯文：對我來說，考上大學(xué)和獲得自由缺一不可，我可以魚和熊掌兼得了。

2 擬人修辭的翻譯策略

擬人法是指賦予非人類對象以人的屬性的修辭手法[7]。擬人將事物變成和人一樣具有動作和感情。作者將文中的事物進行擬人化，使事物更加生動鮮明、形象具體，進而讓讀者產(chǎn)生情感共鳴。例如：

譯文：村子前面十分寬闊，是一片寬闊的田野，沒有一塊巖石，低緩的小山坡張開雙臂包圍著它。

譯文：松脂很難找，看著到處被剝掉皮的樹奄奄一息，可以感受到國土更是滿目瘡痍。

3 反復(fù)辭格的翻譯策略

反復(fù)指連續(xù)重復(fù)強調(diào)同一單詞、短語或句子，從而引起讀者注意、渲染文章的氣氛，加強作者情感的表達。《修辭學(xué)發(fā)凡》中，反復(fù)的定義為“用同一的詞句，一再表現(xiàn)強烈的情思的，名叫反復(fù)辭”。這種修辭法是指在特定的語境中，將相同結(jié)構(gòu)、相同意義的詞組成句子重疊使用，以增強語氣和力量[8]。例如：

譯文：爺爺當(dāng)即大發(fā)雷霆說：“看到孩子無依無靠，沒精打采的，你就那么高興嗎？你就那么高興？”

譯文：奶奶也哽咽著叫道：“哎喲，我的心肝寶貝！我的乖寶貝！”一邊輕輕地拍著我的背安慰我。

4 對偶修辭的翻譯策略

“對偶”為所用字?jǐn)?shù)相等、句法相似、成雙成對排列都叫做“偶辭”[9]。對偶的句子語言精煉，風(fēng)格統(tǒng)一，節(jié)奏感強，能夠更好地概括內(nèi)容，提高文章可讀性。例如：

譯文：在高看人或是瞧不起人時，爺爺?shù)目陬^禪就是：“外表騙得了人，骨子卻騙不了人。”

譯文：……當(dāng)時都認(rèn)為“嘴饞的兒媳婦中用，眼饞的兒媳婦不中用?！彼詪寢屵@種想法十分超前。

5 設(shè)問修辭的翻譯策略

設(shè)問就是在闡明觀點之前，有意提出問題，以引起人們注意和思索，接著自己回答，或答而不問的一種修辭方式[10]。設(shè)問的重點在答，故意提出問題，引起讀者注意，強調(diào)某部分內(nèi)容，用簡潔的語言引人反省。例如：

譯文：這個年齡居然已經(jīng)出嫁了？當(dāng)時我才十四歲啊。

譯文：在那個年代，除了出嫁，又怎能夢想離開媽媽獲得解放呢？我怎么可能沒有做過這樣的夢呢？那是我夢寐以求的最深切的欲望。

例24 和例25 都使用了設(shè)問的修辭手法，以自問自答的形式激發(fā)讀者的好奇心，例24 采取直譯，體現(xiàn)出當(dāng)時女子在戰(zhàn)爭年代的無奈，例25 沒有一對一按照原文形式直譯，強烈表達了主人公想要離開母親的意愿，引發(fā)讀者思考。為了更生動地突出人物形象，使讀者有更好的閱讀體驗，在翻譯設(shè)問辭格時，應(yīng)盡量保留原文的修辭方法，采取直譯。

6 結(jié)束語

中韓兩國建交后，文化交流不斷深入，韓國文學(xué)作品的翻譯數(shù)量也呈現(xiàn)上升趨勢。作家樸婉緒是當(dāng)代韓國文壇的領(lǐng)軍人物，其作品也不斷被翻譯介紹到中國，在翻譯文學(xué)作品時，不可避免會受到兩國文化差異的約束，而譯者的目的語能力和藝術(shù)再現(xiàn)能力決定了譯文的翻譯質(zhì)量。

李麗秋教授《故鄉(xiāng)飄已遠(yuǎn)》譯本中翻譯的修辭手法很大程度上體現(xiàn)了語言的魅力。比喻辭格中，如果喻體在中韓兩國文化中意思相近，可采取直譯；若不同，為了尊重對方文化，避免誤解應(yīng)采取意譯。運用擬人辭格翻譯，對譯文進一步加工，使讀者更有畫面感。反復(fù)辭格和對偶辭格翻譯時，在不產(chǎn)生誤譯的情況下，通常保留原文整齊的結(jié)構(gòu)，帶給讀者更好的閱讀體驗。設(shè)問辭格能夠引發(fā)讀者思考，翻譯時通常保留自問自答的形式，突出人物形象。以后在進行文學(xué)作品翻譯時，要處理好作品中出現(xiàn)的中韓文化差異，避免誤解，在翻譯時更注重讀者的理解和反應(yīng)，力求體現(xiàn)原文特點。靈活使用翻譯策略，提高譯文的可讀性，實現(xiàn)譯本的經(jīng)典化。