魏玉娟 劉俊

2023年10月17日-19日，“湖北好課堂”初中勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)活動(dòng)在襄陽(yáng)市第三十八中學(xué)舉行，活動(dòng)展示了6節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課、3個(gè)案例。這些課例具有示范性和引領(lǐng)性，展現(xiàn)出的勞動(dòng)教育課的模式、內(nèi)容和理念引發(fā)了觀摩教師的諸多思考。筆者以其中三節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課為例，談?wù)勅绾卧谡n堂中落實(shí)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）。

對(duì)照新課標(biāo)，合理制定教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)將勞動(dòng)課程內(nèi)容分為十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中，日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群，生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群，服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。

這三節(jié)課分別是趙琴老師的《行李裝箱我能行》，屬于整理與收納任務(wù)群；黃姝嫚老師的《制作環(huán)保滅蚊燈》，屬于工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)任務(wù)群；蔡書(shū)亞老師的《皮影制作真有趣》，屬于傳統(tǒng)工藝制作任務(wù)群。

在新課標(biāo)中，整理與收納任務(wù)群從第一學(xué)段開(kāi)始設(shè)置，內(nèi)容從單一到綜合，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，難度逐漸遞增，本節(jié)課的內(nèi)容屬于第四學(xué)段。第四學(xué)段設(shè)置了行李箱整理與收納的任務(wù)，要求學(xué)生能夠綜合考慮外出的地點(diǎn)、出行天數(shù)、天氣狀況等多方面因素，制訂合理的實(shí)施方案，有依據(jù)地整理與取舍，獨(dú)立對(duì)行李箱中的衣物、生活用品以及其他必備用品進(jìn)行選擇、整理與收納，發(fā)展空間規(guī)劃管理能力，培養(yǎng)籌劃思維。

工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)任務(wù)群第四學(xué)段要求選擇材料并制訂創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案，識(shí)讀并繪制產(chǎn)品技術(shù)圖樣，最終完成產(chǎn)品的加工、組裝、測(cè)試、優(yōu)化，要求學(xué)生養(yǎng)成安全、規(guī)范地進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的良好勞動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成合理利用材料、環(huán)保節(jié)約的勞動(dòng)意識(shí)，進(jìn)一步提升產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)和精益求精的勞動(dòng)精神，理解工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的作用。

傳統(tǒng)工藝制作任務(wù)群第三學(xué)段要求學(xué)生讀懂基本的實(shí)體圖、示意圖、裝配圖等，能根據(jù)需要設(shè)計(jì)方案，并選擇材料和工具制作簡(jiǎn)單作品，同時(shí)還要求學(xué)生了解相應(yīng)傳統(tǒng)工藝制作項(xiàng)目的特點(diǎn)與歷史，初步形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，文化性、創(chuàng)造性、反思性、系統(tǒng)性的要求逐漸顯現(xiàn)。第四學(xué)段要求學(xué)生了解傳統(tǒng)工藝制作的基本特點(diǎn)，民族性、特色性的要求增強(qiáng)，難度增加，操作技能上要求學(xué)生熟悉制作方法，能設(shè)計(jì)規(guī)范的制作方案，獨(dú)立性、創(chuàng)造性的要求逐步增強(qiáng)。

品析課堂教學(xué)，找準(zhǔn)勞動(dòng)教育方向

注重培養(yǎng)學(xué)生的籌劃思維。《行李裝箱我能行》一課對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、探究式教學(xué)，循序漸進(jìn)，注重引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐前做好系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)出行目的地、天氣狀況、個(gè)人需求等因素，明確出行需求，初步設(shè)計(jì)出行物品清單；接著，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析、比較、權(quán)衡，讓學(xué)生明白整理物品時(shí)要有所取舍，保證必需的生活用品，收納物品時(shí)要分類(lèi)收納，方便取用。學(xué)生通過(guò)探索討論，發(fā)現(xiàn)收納時(shí)可以使用收納包，也可以將衣物卷疊減少占用的空間。隨后，教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行李箱，了解行李箱的結(jié)構(gòu)，思考如何充分利用空間。這些準(zhǔn)備工作做好后再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，整理規(guī)律由學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，收納方法由學(xué)生實(shí)踐體會(huì)，整理收納標(biāo)準(zhǔn)由師生總結(jié)提煉。整堂課通過(guò)比較、分析、權(quán)衡，整體規(guī)劃出行物品清單，選擇合適的整理收納方法，并在勞動(dòng)過(guò)程中根據(jù)實(shí)施情況不斷優(yōu)化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)前的思考非常重要，謀劃好了可達(dá)到事半功倍的效果。這樣的設(shè)計(jì)不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的籌劃思維，學(xué)生也覺(jué)得更貼近生活、更有趣。

構(gòu)建“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”的勞動(dòng)實(shí)踐模式?！缎欣钛b箱我能行》一課在學(xué)生整理行李箱的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)“初次整理—反思學(xué)習(xí)—二次整理”三個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生實(shí)踐取得初步經(jīng)驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，聚焦整理中出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展交流討論，梳理出如何巧用空間、如何將物品固定、如何快速?gòu)男欣钕渲姓页鏊栉锲返姆椒ā＝處熞龑?dǎo)學(xué)生討論交流，分享自己的勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，然后師生一起梳理，形成整理收納的標(biāo)準(zhǔn)，最后學(xué)生對(duì)照收納標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展二次整理?！吨谱鳝h(huán)保滅蚊燈》一課也是先讓學(xué)生試做，然后交流討論、調(diào)整優(yōu)化，完成滅蚊燈的制作。兩節(jié)課都是讓學(xué)生先實(shí)踐體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再討論交流、解決問(wèn)題，最后動(dòng)手實(shí)踐、優(yōu)化方案。這一“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”的過(guò)程正是真實(shí)的勞動(dòng)過(guò)程。

注重文化傳承?！镀び爸谱髡嬗腥ぁ芬徽n將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和勞動(dòng)教育高度融合，豐富了新時(shí)代勞動(dòng)教育的載體，拓寬了教育渠道，增強(qiáng)了教育效果。這堂課由學(xué)生欣賞皮影戲《大鬧天目山》導(dǎo)入，再讓學(xué)生談感受，嘗試歸納皮影戲的特點(diǎn)。隨后，教師讓學(xué)生實(shí)踐皮影戲制作的全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在材料處理、作品設(shè)計(jì)、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，完成創(chuàng)作并進(jìn)行展演。最后，課堂以播放皮影戲傳承人秦禮剛的視頻進(jìn)行拓展升華。整堂課讓學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)工藝的奇妙，營(yíng)造了讓非遺文化“活起來(lái)、傳下去”的良好氛圍。勞動(dòng)教育就是要讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中體悟到：付出的是勞動(dòng)，收獲的是快樂(lè)；實(shí)踐的是勞動(dòng)，學(xué)到的是知識(shí)；參與的是勞動(dòng)，傳承的是文化。

思考與建議，把握勞動(dòng)教育方法

對(duì)照新課標(biāo)要求，筆者以生產(chǎn)勞動(dòng)教育為例談?wù)剛€(gè)人的建議。

研究新課標(biāo)。新課標(biāo)提出，組織某一個(gè)具體的勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐，應(yīng)包含“情境創(chuàng)設(shè)、準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、反思階段”4個(gè)環(huán)節(jié)，這為勞動(dòng)教育實(shí)踐提供了操作范式。這種充滿(mǎn)“教育味”的實(shí)施流程，體現(xiàn)了勞動(dòng)課程與其他課程在操作層面的相對(duì)一致性。教師要加強(qiáng)研究新課標(biāo)，深刻理解勞動(dòng)課程的價(jià)值意義、目標(biāo)內(nèi)容和實(shí)施要求；要對(duì)標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，提升勞動(dòng)課程品質(zhì)。

注重設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引導(dǎo)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生從模仿走向一定程度的創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作彰顯個(gè)性、豐富多樣的勞動(dòng)作品，從而發(fā)展學(xué)生的圖樣表達(dá)和設(shè)計(jì)能力。教師要充分使用實(shí)物、圖片、視頻直觀展示產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，通過(guò)分析產(chǎn)品、剖析結(jié)構(gòu)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意點(diǎn)；還可以從材質(zhì)、造型、功能、裝飾等方面引導(dǎo)學(xué)生找到個(gè)性化設(shè)計(jì)思路。整個(gè)過(guò)程要循序漸進(jìn)，鋪設(shè)臺(tái)階，幫助學(xué)生在思維進(jìn)階中完成作品的設(shè)計(jì)與物化，讓學(xué)生設(shè)計(jì)的勞動(dòng)作品可視、可觸、可感。

加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程指導(dǎo)。生產(chǎn)勞動(dòng)最顯著的特征是創(chuàng)造出物質(zhì)產(chǎn)品。實(shí)物成果展示能極大地增強(qiáng)學(xué)生參與勞動(dòng)的成就感、榮譽(yù)感和獲得感。因此，教師要加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程指導(dǎo)，要介紹新勞動(dòng)工具的使用、注意事項(xiàng)、操作要點(diǎn)等。學(xué)生對(duì)勞動(dòng)工具結(jié)構(gòu)與用途的認(rèn)知程度、工具規(guī)范使用的程度，直接影響勞動(dòng)的質(zhì)量與效率。工具的規(guī)范使用和安全操作，也是檢驗(yàn)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

示范講解時(shí)，一般可通過(guò)微視頻或現(xiàn)場(chǎng)示范幫助學(xué)生掌握實(shí)踐操作的基本步驟。教師現(xiàn)場(chǎng)示范時(shí)，可在投影下操作，讓學(xué)生盡可能準(zhǔn)確、清晰地觀察操作細(xì)節(jié)。對(duì)于關(guān)鍵步驟或重難點(diǎn)，教師可以進(jìn)行錯(cuò)誤預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤”后尋找正確的做法；也可以將難點(diǎn)前置，先講解示范最難的技術(shù)、容易出錯(cuò)的步驟，為學(xué)生的后續(xù)操作掃除障礙。

學(xué)生分組時(shí)，教師可指導(dǎo)小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，做到分工明確、任務(wù)具體，這樣才能保證學(xué)生都有事可做。如果學(xué)生存在合作效率低的問(wèn)題，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，優(yōu)化時(shí)間安排，調(diào)整人員分工，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所負(fù)責(zé)的勞動(dòng)任務(wù)堅(jiān)持到底，有始有終。教師要引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到勞動(dòng)過(guò)程中，專(zhuān)注地觀察、研究，精細(xì)地設(shè)計(jì)、打磨，將自己對(duì)美的追求和理解投射于勞動(dòng)產(chǎn)品。在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生感受到的不是勞動(dòng)的辛苦，而是勞動(dòng)的幸福。

關(guān)注表現(xiàn)評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生實(shí)踐時(shí)，教師要及時(shí)、有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行概括、提煉和提升；也可以對(duì)學(xué)生不規(guī)范的操作、錯(cuò)誤的觀念進(jìn)行糾正，讓學(xué)生知道哪些具體的行為和習(xí)慣是好的，是可以模仿的。評(píng)價(jià)不能僅僅停留在勞動(dòng)成果、勞動(dòng)技能等方面，還應(yīng)包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)等方面的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。

責(zé)任編輯/曹小飛