宋仕蕾

新時代，新發(fā)展，新征程。房縣東城小學緊緊圍繞“為人生幸福奠定基礎”的辦學理念，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，堅持“五育”并舉，因地制宜開發(fā)校本課程，實現國家課程校本化實施，在課程改革的道路上邁出鏗鏘堅實的步伐。

愛國主義教育課程厚植家國情懷

為了培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神，學校開發(fā)愛國主義教育課程。愛國主義教育課程通過設置大課（全校一起上、全年級一起上）、微課（十分鐘以內）靈活實施。課程內容具體表現為：每日八點升旗儀式、每日課間“歷史上的今天”紅領巾播報、每周（校會）升旗儀式、每周（晨會）年級主題教育和每月年級愛國主義觀影。

以升旗課程為例，學校每日升旗以微課程形式實施。每天北京時間7：55國旗隊整隊出旗，8：00升旗儀式開始，所有師生面向國旗脫帽肅立敬禮。

每周升旗課程《祖國在我心中》以大課形式實施。課程由學校少先隊規(guī)劃落實，具體由四至六年級實施，學生培訓由班主任負責。課程流程共計七項，分別是集合整隊、班級旗手和護旗手介紹、出旗、升國旗奏唱國歌、國旗下演講、班級才藝展示、周表彰通報。課程評價由少先隊負責，由分管德育副校長指導。圍繞班級參與人數、班級文化、特色表現、主題內容和班級凝聚力等多方面制定評價量表予以落實。

主題教育課程涵養(yǎng)進取品格

學校以“紅領巾獎章”為載體，依托社會主義核心價值觀進課堂實現主題教育課程化。

圍繞基礎章和具體章，學校結合“四大節(jié)”（讀書節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)和科技節(jié)）設計了七枚校本特色章：樂學章、健體章、自主章、環(huán)保章、創(chuàng)新章、合作章、藝術章，根據學校課程安排，每月爭創(chuàng)其中五枚。

課程設計六大主題——紅領巾心向黨、紅領巾中國夢、價值觀記心間、志愿服務我先行、勞動實踐小能手、學習隊章樹榜樣。圍繞六大主題，根據低中高三個學段特點設計18個方面的課程內容。建立主題教育課程評價體系，實行周評價、月總結和學年表彰，產生校級一星章、縣級二星章、市級三星章和省級四星章個人和集體。

家庭教育課程實現協同育人

為了促進學習型家庭建設，打造文明社區(qū)，構建青少年兒童成長的和諧環(huán)境，學校面向全體家長，設計系列家庭教育課程。

形成了家校共育的“12349”基本模式。“12349”模式即一個理念、兩條路徑、 三大主題、四類課型、九個課時。一個理念即家庭教育的根在家；兩條路徑即家長參加學習和參與管理；三大主題即低年級“培養(yǎng)良好習慣，為人生幸福奠基”，中年級“引導孩子從他律走向自律”，高年級“青春期孩子的特點”；四類課型即合格家長初級課、合格家長專業(yè)課、優(yōu)秀家長提升課、智慧家長分享課；九個課時即每學段的家長必須完成三個主題課程九個課時內容的學習。

確立了可借鑒、可復制的家長課程內容。圍繞孩子的身心發(fā)展特點，每個學年段開發(fā)了三個相適應的主題課程，基本形成了三個學年段的家長課程框架。低學段包括《如何培養(yǎng)孩子的專注力》《培養(yǎng)健全人格 造就時代新人》《家長如何輔導孩子作業(yè)》；中學段包括《做好從他律到自律的過渡》《如何培養(yǎng)逆商》《培育好家風》；高學段包括《陪伴孩子度青春》《做懂孩子的父母》《青春期的親子溝通》。學校還通過樹立典型、拓寬宣傳平臺、講好家風故事等途徑，將家長課程拓展到各類活動中。

心理健康教育課程確保健康發(fā)展

學校開設系列心理健康教育課程，實現國家課程校本化、校本課程特色化。針對學生年齡特點設計認識自我、人際溝通、學會學習、調節(jié)情緒、適應生活和社會、升學擇業(yè)六大主題系列課程，以繪畫、個體咨詢、團體輔導、沙盤活動、系列講座、心理游戲等方式推動課程落地落實。

學校成立以校長為組長的心理健康課程領導小組，各處室協同發(fā)力。以心理健康教研組為主要力量，12名心理咨詢師深入各年級，以多渠道、多形式、全方位推進心理健康教育，制定《房縣東城小學心理健康教育考核細則》，建立考核機制，規(guī)范課程實施。

社團課程促進全面發(fā)展

因地制宜，開發(fā)課程。課程設置既要面向全體學生，還要滿足學生個性化、多樣化的成長需求。根據國家課后服務“5+2”的模式和內容要求，學校秉承“為人生幸福奠定基礎”的辦學理念，在課程設置上分為ABC三類課程，A類課程為必修課程即文化課程，指導學生認真完成作業(yè)，對學習有困難的學生進行補習輔導和答疑；B類和C類為選修課程，主要培養(yǎng)學生的興趣愛好，在興趣愛好中發(fā)展特長。

選修課程包括陽光體育、藝術生活和科學探索三個方面。其中，陽光體育包括跆拳道、武術、體育游戲、少兒跳繩、小籃球、輪滑、羽毛球、籃球、田徑、足球等子課程，藝術生活包括器樂、聲樂、舞蹈、繪畫、手工、快樂閱讀、圍棋、象棋、書法正姿、口才、課本劇等子課程，科學探索包括七巧科技和創(chuàng)客設計等子課程。目前，全校有近百個社團，選修課程逐步從課程走向課程群。

盤活資源，合理配置。學校充分利用校內專業(yè)教師資源，最大化發(fā)揮學校體音美教師團隊優(yōu)勢。體音美教師除在本年級帶一門社團課外，還跨年級帶一門社團課。

挖掘非專業(yè)教師潛能，實現用人所長。發(fā)揮非專業(yè)教師的興趣特長這一優(yōu)勢，開設了軟筆書法、薩克斯、口才、朗誦、課本劇表演、創(chuàng)客設計等特色社團。

充分引進校外資源參與課后服務。在課程優(yōu)化中，根據學生特點和需要，引進校外資源開設書法正姿、圍棋、跆拳道、武術等社團。

規(guī)范管理，形成特色。通過考、比、評、賽的方式，將課后服務社團管理納入教師管理考核，激勵教師參與，提高課后服務質量。針對開展課后服務以來教師在校時間延長、工作量增加這一情況，學校通過職代會修訂出勤考核制度，實行彈性上下班。

借助學校讀書節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、升旗儀式等各類活動，為社團提供展示平臺。近年來，學校社團參加了湖北省少兒春晚、湖北省優(yōu)秀校園戲曲進校園活動、湖北省中小學生美術書法作品比賽、十堰市藝術成果展、十堰市青少年科技創(chuàng)新大賽、房縣第二屆中小學生藝術節(jié)等一系列活動，均取得可喜成績。學校古箏、輪滑、足球、空靈鼓等社團先后獲評市縣級優(yōu)秀社團。

勞動教育課程知行合一促成長

學校開齊開足勞動教育課時，配備勞動教育教師，配齊各年級勞動教育教材并循環(huán)使用。

學校依托六大陣地，圍繞勞動教育十個任務群，落實“六個一”勞動教育實踐。六大陣地即教室、清潔區(qū)、綠化帶、芳草園、家庭、校外勞動教育實踐基地；“六個一”即每日進行一次教室和清潔區(qū)衛(wèi)生整理、每周進行一次家庭勞動、每月進行一次綠化帶和植物園除草與維護、每學期進行一次勞動技能大比武、每學年參加一次勞動教育研學實踐、每個長假自主完成一份暑（寒）假勞動實踐清單。

未來，東城小學師生將以“勇立潮頭敢為先”的精神，以“不畏浮云遮望眼”的勇氣，以“功成不必在我，功成必定有我”的胸懷與擔當，迎來基礎教育“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的美好。

責任編輯/李慕絢