宋 娟

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)干部學(xué)院，新疆 石河子 832000）

在黨校思政教育中，通過組織學(xué)習(xí)馬克思主義理論和國家方針政策，提高黨員干部的思想政治素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力，能增強(qiáng)黨員干部的責(zé)任感和使命感，使其成為信仰堅(jiān)定、品德高尚、本領(lǐng)扎實(shí)的優(yōu)秀標(biāo)兵。促進(jìn)黨員干部更好地完成黨組織賦予的責(zé)任和任務(wù)，全心全意為人民群眾服務(wù)，堅(jiān)持走群眾路線，保障黨員干部隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性，將對(duì)黨的偉大事業(yè)的順利實(shí)現(xiàn)起到積極的推動(dòng)作用。

一、新時(shí)代黨校思政教育實(shí)施價(jià)值

（一）提高黨員干部的政治素養(yǎng)

新時(shí)代下，黨校通過開展思政教育，組織黨員干部長期系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)黨章、黨策、黨史，增強(qiáng)黨員干部對(duì)黨組織、黨的事業(yè)和黨的路線的認(rèn)同感，筑牢黨員干部的思想防線，使之堅(jiān)定政治信仰，牢牢團(tuán)結(jié)在黨組織周圍，樹立為中國特色社會(huì)主義建設(shè)奉獻(xiàn)終身的遠(yuǎn)大理想，嚴(yán)格履行自身義務(wù)，為黨和國家事業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

（二）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展形勢

現(xiàn)階段，國家間的競爭形勢相當(dāng)激烈，競爭領(lǐng)域朝意識(shí)形態(tài)層面轉(zhuǎn)變，這對(duì)于黨校思政教育實(shí)效性提出了更高的要求。在新時(shí)代下，加強(qiáng)黨校思政教育的優(yōu)化和創(chuàng)新，將中國特色社會(huì)主義理論與黨員干部的崗位職責(zé)高度關(guān)聯(lián)，提高黨員干部理論知識(shí)的應(yīng)用能力，使其能夠充分勝任崗位，成為黨組織引領(lǐng)群眾、服務(wù)群眾的排頭兵。［1］

（三）滿足中國特色社會(huì)主義發(fā)展需求

多元文化價(jià)值觀并存的局面使黨員干部的思想價(jià)值觀念受到了一定的沖擊，黨員干部隊(duì)伍的和諧與純潔都面臨巨大挑戰(zhàn)。黨校作為思政教育的主陣地，有必要加強(qiáng)思政教育的創(chuàng)新，發(fā)揮思政教育的實(shí)效性，增強(qiáng)黨員干部的文化自信和業(yè)務(wù)能力，從而推動(dòng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

二、黨校思政教育中存在的問題

（一）思想政治引領(lǐng)作用不突出

部分黨校管理機(jī)制不完善，對(duì)于思政教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新缺乏激勵(lì)措施，缺少思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的相關(guān)指標(biāo)，教師的自我約束和自我提升意識(shí)不強(qiáng)，工作積極性不高，思政教育模式因循守舊，教育實(shí)效性較低。同時(shí)，部分黨校工作人員對(duì)于自身崗位不明確，思政教育開展過程中未實(shí)施嚴(yán)格的監(jiān)督，各類問題處理不及時(shí)，從而制約了思政教育實(shí)效性的提升及思想政治引領(lǐng)作用的發(fā)揮。

（二）教學(xué)條件相對(duì)落后

長期以來，黨校主要資金來源為地方財(cái)政撥款，隨著運(yùn)行時(shí)間的推移，不少學(xué)校的教學(xué)設(shè)施老化，憑借黨校資金儲(chǔ)備無法滿足更新要求，教學(xué)設(shè)備陳舊落后從而難以滿足現(xiàn)代化、信息化教學(xué)需求；教育模式單一，以理論知識(shí)的傳授為主，雙方缺乏互動(dòng)。［2］學(xué)員參與度較低，對(duì)黨的先進(jìn)理論理解流于表面，最終不能有效應(yīng)用到工作實(shí)踐中。

（三）師資力量不足

目前部分黨校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，有些教師的思政教育經(jīng)驗(yàn)不足，擔(dān)心創(chuàng)新效果不佳影響自身考評(píng)，沒有積極更新思政教育內(nèi)容，且教學(xué)方法缺乏先進(jìn)性和有效性，一味強(qiáng)制要求學(xué)員背誦理論知識(shí)，加重了學(xué)員的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，由于實(shí)踐課程設(shè)置較少，理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深入。

三、新時(shí)代黨校思政教育實(shí)效性的優(yōu)化路徑

（一）革新黨校思政教育觀念和教學(xué)設(shè)施

要想在新時(shí)代下提高黨校思政教育的實(shí)效性，首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)設(shè)施，高度重視學(xué)員的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，為黨員干部創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一方面，堅(jiān)持以人為本的教育理念，深入挖掘黨員干部的學(xué)習(xí)需求和內(nèi)在潛力，大力實(shí)施思政教育革新，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、渠道等，確保黨校真正成為立德樹人的主陣地。依托黨校思政教育的全面創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)員的思想觀念，促使教師結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢、黨建工作要求、思政教育目標(biāo)，打破傳統(tǒng)思政教育理念的局限性，尊重學(xué)員的主體地位，幫助學(xué)員走出思想誤區(qū)，運(yùn)用黨的先進(jìn)思想和理論知識(shí)解決難題，強(qiáng)化黨員干部的黨性修養(yǎng)，提高黨校思政教育的實(shí)效性。［3］

另一方面，為了保證現(xiàn)代化教育理念能夠有效融入思政教育工作中，黨校必須加快教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代，引入信息化、智能化設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)，拓寬思政教育渠道和途徑，使黨員干部可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)黨建知識(shí)，保持思想的先進(jìn)性，還能與黨校教師密切交流，獲得專業(yè)化指導(dǎo)和服務(wù)。黨校教師也能從黨員干部的日常動(dòng)態(tài)把握其思想現(xiàn)狀，及時(shí)對(duì)黨員干部進(jìn)行思想引導(dǎo)，運(yùn)用學(xué)員喜聞樂見的方式開展思政教育活動(dòng)，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。

（二）重視黨校黨性教育

為保證黨校思想政治教育工作順利進(jìn)行，培養(yǎng)黨員干部的黨性修養(yǎng)，黨校須高度重視黨性教育。

第一，設(shè)置專項(xiàng)資金，為黨性教育提供資金支持；引進(jìn)優(yōu)秀教育教學(xué)人才，提高教學(xué)質(zhì)量，使黨員干部樹立正確的價(jià)值觀念，積極主動(dòng)參與黨性教育，形成良好的教育氛圍。第二，根據(jù)黨性教育的新要求，制定完善的教育計(jì)劃，展開調(diào)研，了解黨員干部的具體需求，保證黨性教育更有針對(duì)性和實(shí)效性。第三，組織黨員干部認(rèn)真研讀黨章，引導(dǎo)他們自覺做好自身的檢查和分析，自覺改正自己的一言一行。堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度、開展主題黨日、過好“政治生日”、善用談心談話，在嚴(yán)格的組織生活中提升黨員干部的黨性修養(yǎng)，錘煉作風(fēng)，提升黨員干部的政治覺悟和政治能力。第四，要加強(qiáng)黨性鍛煉。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，通過加強(qiáng)入學(xué)教育、嚴(yán)格管理強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，讓全面從嚴(yán)治校的理念深入基層黨員干部內(nèi)心，形成一種共識(shí)，要始終把紀(jì)律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)擺在前面，使組織黨員干部在“教”與“學(xué)”的結(jié)合中加強(qiáng)黨性鍛煉。

（三）利用媒介信息加強(qiáng)思政教育宣傳

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。黨員干部缺乏“危機(jī)感”或者沒有“危機(jī)感”，就很容易躺在前人的功勞簿上“睡大覺”，淡漠黨性和責(zé)任感。特別是現(xiàn)今我國正在改革開放和全面發(fā)展的關(guān)鍵期，同時(shí)面臨國際格局新變化和金融危機(jī)，還有國內(nèi)的社會(huì)就業(yè)、安全穩(wěn)定和自然災(zāi)害等重大壓力，需要更多的黨員干部增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和危機(jī)感，只有這樣才能帶領(lǐng)人民群眾面對(duì)、迎接和克服重重困難。對(duì)此，黨?？梢酝ㄟ^使用各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)開展宣傳工作，運(yùn)用圖文并茂、視聽結(jié)合的形式，將黨建工作的新進(jìn)展、面臨的新形勢和取得的成績清晰地呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)黨員干部的成就感，主動(dòng)抵御誘惑，堅(jiān)定本心不動(dòng)搖。黨校要明確信息媒介在思政教育中的應(yīng)用價(jià)值，利用信息媒介實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)院之間的雙向互動(dòng)，宣傳黨的新思想、新政策，獲悉黨員干部的思想、工作、生活情況，借助全新的思政教育宣傳陣地，引領(lǐng)黨員干部緊跟黨的步伐，將黨和國家的利益置于個(gè)人利益之上，建設(shè)強(qiáng)大的戰(zhàn)斗堡壘。黨校要定期在各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上更新思政教育相關(guān)內(nèi)容，向黨員干部推送蘊(yùn)含黨的重要文件精神的文章，引導(dǎo)黨員干部利用碎片時(shí)間觀看，筑牢黨員干部的思想防線，增強(qiáng)黨員干部的憂患意識(shí)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，真正做到為民、務(wù)實(shí)、清廉。歷史使命越光榮，奮斗目標(biāo)越宏偉，執(zhí)政環(huán)境越復(fù)雜，我們就越要增強(qiáng)憂患意識(shí)，越要全面從嚴(yán)治黨，永葆黨的先進(jìn)性，真正肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)全國人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

（四）豐富思政教育內(nèi)容

提升黨校思政教育實(shí)效性的有效途徑就是豐富和創(chuàng)新思政教育內(nèi)容，結(jié)合黨建先進(jìn)理論和上級(jí)政策要求，緊密聯(lián)系黨員干部學(xué)習(xí)、生活和思想的實(shí)際狀態(tài)，合理設(shè)計(jì)思政教育內(nèi)容，體現(xiàn)出黨校思政教育的與時(shí)俱進(jìn)，從深層次喚起學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，解決他們的思想問題，發(fā)揮黨校思政教育的固有功能，培養(yǎng)思想先進(jìn)、責(zé)任感強(qiáng)、素質(zhì)過硬的黨員干部，為中國特色社會(huì)主義建設(shè)奠定基石。

黨校要結(jié)合世界文化經(jīng)濟(jì)政治形勢進(jìn)行思政教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出時(shí)代精神，在抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，針對(duì)敏感問題開設(shè)專題講座，舉辦優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，既要用黨員先進(jìn)事例引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)這些榜樣的優(yōu)秀精神品質(zhì)，又要列舉反面典型，讓學(xué)員知道哪些行為是不可取的。黨校可借由先進(jìn)、科學(xué)的思政教育內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)員明辨是非的能力，深化他們對(duì)思政理論知識(shí)的理解，確保學(xué)員能深受黨校思政教育內(nèi)容的感染，時(shí)刻保持警惕、堅(jiān)守本心。除此之外，在黨校思政教育實(shí)施階段還要?jiǎng)?chuàng)造與學(xué)員交流互動(dòng)的契機(jī)，鞏固學(xué)員的思政理論知識(shí)體系，促使學(xué)員能夠真正將在黨校學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到崗位實(shí)踐中，解決各類復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題。特別是要引入具有代表性的案例讓學(xué)員進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)以致用的習(xí)慣，使之能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用思政理論知識(shí)應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，發(fā)揮思政理論知識(shí)的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)思政教育對(duì)黨員干部的感染力和影響力。

（五）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

首先，嚴(yán)格按照中央文件精神和辦學(xué)方針，保證黨的理論課程和黨性教育課程比例達(dá)標(biāo)。其次，探索富有地方特色的教育體系，開發(fā)特色教育課程，對(duì)本地的教育資源進(jìn)行充分挖掘，構(gòu)建完善的黨校教育培訓(xùn)教育基地，為教育提供強(qiáng)大的載體，具體可從以下幾個(gè)方面入手。

1. 理論聯(lián)系實(shí)踐

思政教育理論知識(shí)在黨員干部工作實(shí)踐中能夠起到啟發(fā)和指導(dǎo)的作用，黨員干部從實(shí)踐中還能獲得思想升華，對(duì)理論知識(shí)理解更為透徹?；谶@一理念，黨校教師可以運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法開展思政教育，促進(jìn)學(xué)員快速進(jìn)步。對(duì)此，教師需要緊跟時(shí)事列舉最新案例，讓學(xué)員分析、交流，營造百家爭鳴的氛圍，深入探究思政教育理論，嘗試運(yùn)用思政教育理論解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

2. 小組合作學(xué)習(xí)

為補(bǔ)齊業(yè)務(wù)短板，黨員干部要凝聚集體力量，推動(dòng)工作落地、落實(shí)。通過共同學(xué)習(xí)、共同研討，匯聚集體智慧和力量，有效研究破解工作難題的辦法和措施，小組間能真正形成工作合力，從而推動(dòng)工作落地落實(shí)。

首先，需夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由小組成員選派代表，收集、整理和指定相關(guān)學(xué)習(xí)資料，從概念上、從職能上、從現(xiàn)狀上、從問題上”等方面作具體介紹，帶著大家學(xué)、引導(dǎo)大家思。其次，需深入學(xué)習(xí)思考。黨員干部應(yīng)充分利用工作的零散時(shí)間，以提供的學(xué)習(xí)資料為重點(diǎn)，同步搜集其他地方的經(jīng)驗(yàn)做法參考借鑒，充分學(xué)習(xí)、充分醞釀、充分思考，融會(huì)貫通后形成自己對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和建議。再次，需集中分析研討。小組可開展集中學(xué)習(xí)研討，每位成員可以交流學(xué)習(xí)成果、提出思考和建議、分享他山之石，還可以提出工作疑問，在熱烈討論中碰撞出思維火花。最后，總結(jié)提煉措施。小組成員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和討論內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，形成具體可行的工作措施，對(duì)于沒有解決實(shí)際問題、沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目的的人群，則讓其進(jìn)行回爐學(xué)習(xí)、加課提升。［4］

3. 信息化教學(xué)

現(xiàn)代信息與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合使用開創(chuàng)了黨校思政教育的新篇章。黨校教師可從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上搜索、篩選、整合思政教育資源，運(yùn)用信息化技術(shù)手段制作多媒體課件，營造沉浸式情境，能增強(qiáng)學(xué)員的代入感。深入講解思政教育理論知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員迅速理解知識(shí)內(nèi)涵，強(qiáng)化思政理論水平。同時(shí)，黨?？衫眯畔⒒夹g(shù)改革黨員教育學(xué)習(xí)的陣地，提高黨員教育學(xué)習(xí)的有效性和及時(shí)性，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，充分利用信息化平臺(tái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和黨性修養(yǎng)，掌握理論知識(shí)，善于在實(shí)踐中發(fā)掘真知。

（六）完善黨校管理機(jī)制

黨校工作是黨和國家事業(yè)的重要組成部分，重視發(fā)揮黨校作用是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。黨的二十大報(bào)告指出，“我們要增強(qiáng)問題意識(shí)，聚焦實(shí)踐遇到的新問題、改革發(fā)展穩(wěn)定存在的深層次問題、人民群眾急難愁盼問題、國際變局中的重大問題、黨的建設(shè)面臨的突出問題，不斷提出真正解決問題的新理念新思路新辦法”［5］。對(duì)此，需重視以下幾個(gè)方面。

一是崗位責(zé)任制度，將思政教育與黨校各級(jí)人員崗位職責(zé)掛鉤，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，有力約束和規(guī)范黨校各級(jí)人員行為，促進(jìn)思政教育穩(wěn)步有效落實(shí)。二是動(dòng)態(tài)監(jiān)督和質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，制定質(zhì)量評(píng)估實(shí)施辦法，就組織領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估實(shí)施等作出具體規(guī)定。準(zhǔn)確掌握思政教育質(zhì)量，提高思政教育實(shí)效性。［6］三是競爭機(jī)制，教師競爭上崗，采用末位淘汰制，營造良性競爭氛圍。黨校教師由校黨校負(fù)責(zé)聘請,由具有豐富黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)和政策理論水平的領(lǐng)導(dǎo)干部、“兩課”教師和教育、管理等學(xué)科專家、學(xué)者擔(dān)任。四是獎(jiǎng)懲制度，根據(jù)思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)懲，推動(dòng)黨校思政教育的全面創(chuàng)新。

（七）創(chuàng)新教學(xué)組織管理體系

有效的組織管理是維持黨校思政教育正常開展、促進(jìn)教學(xué)效果提升的基本保證。有相當(dāng)一部分學(xué)員對(duì)于黨校思政教育課程安排、指導(dǎo)老師所用教學(xué)方式、考核制度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都有著或多或少的意見，影響了學(xué)員對(duì)思政理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，這充分表明黨校在教學(xué)組織管理方面亟待創(chuàng)新。對(duì)此，一是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)組織形式，保證每個(gè)班級(jí)的人數(shù)適中，課程安排盡量避免與學(xué)員的工作生活發(fā)生沖突，思政教育內(nèi)容保持連貫性，使學(xué)員在兼顧工作生活的同時(shí)，能夠接受先進(jìn)思政理論知識(shí)的熏陶。二是要?jiǎng)?chuàng)新考核指標(biāo)，將定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相結(jié)合，對(duì)黨校思政教育效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，利用多種考核方式，檢驗(yàn)學(xué)員對(duì)思政理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，并根據(jù)考核結(jié)果實(shí)現(xiàn)黨校思政教育體系的不斷優(yōu)化。三是要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)員管理模式，基于黨校思政教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行正面教育和引導(dǎo)，糾正學(xué)員的錯(cuò)誤思想，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，使其踴躍參與思政理論知識(shí)學(xué)習(xí)和各類實(shí)踐活動(dòng)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)員紀(jì)律觀念教育，嚴(yán)格執(zhí)行請銷假制度，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的外在約束力，維持黨校思政教育秩序的穩(wěn)定性。

四、結(jié)語

在新時(shí)代下，黨校要積極完善管理制度，加強(qiáng)優(yōu)秀教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，更新教學(xué)設(shè)施，為黨員干部創(chuàng)建良好的思政理論知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，黨校教師要運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、信息化教學(xué)法豐富學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，吸引他們主動(dòng)參與思政教育活動(dòng)，深化其對(duì)思政理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而提高黨校思政教育的實(shí)效性。