丁 偉 李齊亞 李天賜

（菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校 馬克思主義學(xué)院，山東 菏澤 274000）

一、研究背景

顧執(zhí)中（1898—1995 年），上海南匯縣周浦鎮(zhèn)人，1919 年畢業(yè)于東吳大學(xué)第二中學(xué)，后肄業(yè)于東吳大學(xué)，1947 年加入九三學(xué)社。顧執(zhí)中先生是中國著名的新聞?dòng)浾?，杰出的新聞教育家，?928 年冬在上海創(chuàng)辦民治新聞學(xué)院以來，一直奮斗在新聞教育工作的第一線。他在新聞教育界工作近60 年，先后在上海、重慶、香港、北京等地的民治新聞專科學(xué)校擔(dān)任校長、名譽(yù)校長的職務(wù)，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的復(fù)合型新聞專業(yè)人才，有力推動(dòng)了我國近現(xiàn)代新聞事業(yè)、新聞教育事業(yè)的變革與發(fā)展。［1-2］不僅如此，顧執(zhí)中先生在民國時(shí)期還是一位知名度較高的英語速記專家、英語速記教育專家，但是學(xué)界卻對此關(guān)注有限，鮮有論及，尤其缺乏較為系統(tǒng)的專題研究。

根據(jù)目前所掌握的文獻(xiàn)資料，夏正社編纂的《漢語速記輔導(dǎo)手冊》［3］（1986 年）和北京速記協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心、西城職工中等專業(yè)學(xué)校合編的《速記知識》［4］提到了顧執(zhí)中從事有關(guān)英語速記的教育活動(dòng)。這兩本著作都一致認(rèn)為：

我國最早辦理速記函授教育的是顧執(zhí)中先生，他早在1923 年就在上海開辦“執(zhí)中速記函授學(xué)?！?，教授他自己發(fā)明的顧氏英文速記（Kotts Shorthand），又名不難速記，發(fā)明英文速記的中國人，只有他一人，他曾任北京速記協(xié)會(huì)的顧問。

令人遺憾的是，關(guān)于執(zhí)中速記函授學(xué)校的辦學(xué)詳情，上述兩本書籍并未提及。但這兩份研究成果卻彌足珍貴，不但指出了研究顧執(zhí)中從事英語速記函授教育活動(dòng)具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值，而且為后續(xù)研究提供了重要線索，并指明了研究方向。在其指引下，我們在近代最負(fù)盛名的中文報(bào)紙《申報(bào)》上翻閱到了一系列有關(guān)執(zhí)中速記函授學(xué)校的招生廣告與新聞報(bào)道，這些招生廣告與新聞報(bào)道具有寶貴的、不可或缺的史料價(jià)值，為初步探討顧氏創(chuàng)辦的英語速記函授教育提供了重要的史料支撐。依據(jù)上述的文獻(xiàn)資料，本文將圍繞著顧執(zhí)中與英語速記函授教育這一主題展開初步的分析和探究，以期構(gòu)建和再現(xiàn)近代上海英語速記教育史上的這一重要?dú)v史圖景。

不過，在此值得一提的是，《上海成人教育志》（2007 年）卻對這所函授學(xué)校做出了如下介紹：“民國14 年（1925 年）4 月，顧執(zhí)中倡新法中國速記術(shù)，辦執(zhí)中速記函授學(xué)校，自任校長。”［5］由此內(nèi)容可知，顧執(zhí)中于1925 年在上海創(chuàng)辦執(zhí)中速記函授學(xué)校，倡導(dǎo)“新法中國速記術(shù)”。既然突出“中國”兩個(gè)字，那么這種速記應(yīng)該不屬于英語速記的范疇。故不難斷定，這種速記方法應(yīng)該屬于中文（或漢語）速記術(shù)的范疇。那么，新的問題就隨之產(chǎn)生了?！渡虾３扇私逃尽氛J(rèn)為，執(zhí)中速記函授學(xué)校創(chuàng)辦于1925 年，但《漢語速記輔導(dǎo)手冊》《速記知識》卻認(rèn)為這所函授學(xué)校的創(chuàng)辦時(shí)間是在1923 年。執(zhí)中速記函授學(xué)校的創(chuàng)辦時(shí)間究竟是在1923 年，還是1925 年，或者是其他年份呢？這所學(xué)校講授的到底是英語速記、還是漢語速記，抑或二者兼而有之呢？下文將詳述之。

二、辦學(xué)歷史背景

（一）英語在近代上海成為僅次于漢語的交際語言

1915 年到1922 年是近代上海民族工業(yè)持續(xù)發(fā)展時(shí)間最長、工業(yè)增長最快的時(shí)期。就在這一時(shí)期，上海的對外貿(mào)易、金融事業(yè)亦同步發(fā)展，上海迅速成長為中國的工業(yè)中心、貿(mào)易中心和金融中心。［6］在20世紀(jì)二三十年代，上海是當(dāng)時(shí)世界上除紐約之外最開放的城市，也是東方最國際化的都市。［7］作為一個(gè)國際化程度很高的移民城市，上海成為各種文化的融會(huì)之地，而上海公共租界（先是英租界和美租界）、法租界與華界三分天下的政治格局又使得各種思想、文化都能找到其生存的空間。上海獨(dú)特的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生態(tài)環(huán)境使得英語在近代上海成為僅次于漢語的交際語言。很顯然，近代上海已經(jīng)具備適合英語速記生存得天獨(dú)厚的社會(huì)人文環(huán)境。

（二）近代上海社會(huì)對英語速記人才需求旺盛

速記是一種提高書寫速度的有效方法，它使用一套符號體系再現(xiàn)說話聲音，是運(yùn)用簡便的記音符號和有規(guī)律的縮寫方法快速記錄語音和表達(dá)思維的藝術(shù)與學(xué)問。速記既能夠記錄有聲的語言，也能夠記錄無聲的語言，即人們的思想。使用速記能夠書寫迅速，在記錄時(shí)能夠做到“音落符出”“音落字出”，有效地解決了說話、思考與書寫表現(xiàn)在速率上的矛盾，能夠?qū)崿F(xiàn)書寫速度、說話速度與思維速度最大限度的同步性、一致性。不難斷定，英語速記在近代工商業(yè)發(fā)達(dá)的上海社會(huì)具有很高的應(yīng)用價(jià)值。

在20 世紀(jì)20 年代，上海社會(huì)各界對英語速記員的需求日益增多，英文速記員逐漸發(fā)展成為一個(gè)新興的職業(yè)群體。1920 年7 月3 日出版的《申報(bào)》刊登了一則有關(guān)三廉打字、速記學(xué)社的招生廣告，廣告如此寫道：“西報(bào)上每日有招請速記、打字員之告白?！保?］創(chuàng)辦于1926 年4 月的中華英文速記函授學(xué)校就曾明確指出：“凡百職業(yè)莫不人浮于事，以致青年賦閑者滿坑滿谷。惟英文速記一職，因此項(xiàng)人才缺乏，各西報(bào)常有招聘速記員之廣告，故精于斯學(xué)者，欲得一位置易如反掌?！保?］20 世紀(jì)30 年代至40 年代期間，英語速記員依然在社會(huì)上備受青睞?！熬湍壳暗纳鐣?huì)需要言，如會(huì)計(jì)員，中、英文打字員，中、英文速記員，都有供不應(yīng)求之勢?！保?0］

20 世紀(jì)20 年代初期，上海的中等、初等學(xué)校一般均將商業(yè)知識作為重要課程列入學(xué)校教學(xué)范疇，從小學(xué)就開始設(shè)立會(huì)計(jì)、商業(yè)課，以適應(yīng)商業(yè)大都市就業(yè)需求，但是只有中等學(xué)校才會(huì)開設(shè)速記課程。已有的研究成果顯示，僅20 世紀(jì)20 年代的上海一地，就有將近一半的中等學(xué)校開設(shè)了商業(yè)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、速記、簿記、打字等商業(yè)、經(jīng)濟(jì)類課程。［11］

以上教育機(jī)構(gòu)為近代上海社會(huì)培養(yǎng)了一批寶貴的英語速記人才，促進(jìn)了上海外向型工商業(yè)的發(fā)展。但是上述中等學(xué)校采取的都是面授類型的教學(xué)形式，屬于學(xué)歷型的辦學(xué)形式。學(xué)生通常要花費(fèi)較長的周期才能完成所有專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)員必須在指定時(shí)間內(nèi)到固定的地點(diǎn)才能接受英語速記教育，并且還要在規(guī)定的期限內(nèi)完成學(xué)業(yè)。那些居家較遠(yuǎn)且受到職業(yè)、家庭雙重束縛的成人群體就不太適合選擇這一類的全日制學(xué)校去接受速記技能的訓(xùn)練，而將函授教學(xué)體制引入到英語速記教育領(lǐng)域，很好地解決了這一問題。

三、創(chuàng)辦速記函授學(xué)校，取得初步辦學(xué)成功

（一）創(chuàng)辦執(zhí)中速記函授學(xué)校，開啟近代英語速記函授教育之先河

就是在上述歷史背景下，為了有效緩解上海及周邊地區(qū)對英語速記人才的迫切需求，更具針對性地為在職、轉(zhuǎn)崗、失業(yè)成人群體提供便利的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)，顧執(zhí)中于1922 年9 月在上海創(chuàng)辦執(zhí)中速記函授學(xué)校，這是近代國人創(chuàng)辦的第一所專門的英語速記函授學(xué)校，開啟了近代英語速記函授教育之先河［12］，“本校為開辦最先、成績最著之速記專門學(xué)?！保?3］。

在創(chuàng)辦速記函授學(xué)校之前，顧執(zhí)中已經(jīng)意識到速記具有多種重要的社會(huì)功能，他便利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持研習(xí)英語速記，并在上海青年會(huì)附屬商業(yè)暑期學(xué)校兼職講授英文速記。時(shí)任上?？偵虝?huì)會(huì)長的著名實(shí)業(yè)家聶云臺(tái)就曾撰文指出，美國各大公司都聘用數(shù)量眾多的速記員、打字員，這極大提高了處理商業(yè)信函的工作效率，“此亦其商業(yè)勝利原因之一也”［14］。在美國，很多大學(xué)生都會(huì)使用速記，“亦多用此記講義”，“議會(huì)、法庭尤恃此為正確之記錄。速記之功用如此其重要，故各國人咸于此有所貢獻(xiàn)，期以益增其效率而已。顧君執(zhí)中治此有年，曾兩授課于青年會(huì)之商業(yè)暑期學(xué)?！薄＃?5］

顧執(zhí)中開辦的這所函授學(xué)校引起了《申報(bào)》的關(guān)注。1922 年9 月8 日出版的《申報(bào)》針對這一重要速記教育事件，專門刊發(fā)了一則標(biāo)題為《執(zhí)中速記函授學(xué)校消息》的新聞報(bào)道：

速記術(shù)在商業(yè)上占重要地位，日來各機(jī)關(guān)之聘請速記員者甚多，惜精于是術(shù)者尚少，致應(yīng)者寥寥?，F(xiàn)本埠速記學(xué)家顧執(zhí)中氏，擬于公余之暇，開設(shè)一速記函授學(xué)校，以應(yīng)社會(huì)與學(xué)者之需要。目下正從事籌備一切，大約下月可開始招生。報(bào)名及收費(fèi)處，聞為昆山路東吳第二中學(xué)及北京路同和洋行華總經(jīng)理處云。［16］

從以上新聞報(bào)道中可以獲悉以下幾點(diǎn)重要辦學(xué)信息。其一，英語速記技能在近代上海商業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮了重要的作用。上海社會(huì)各界對英語速記員的需求量很大，但是掌握該技能的人員數(shù)量卻非常有限，英語速記行業(yè)具有較為廣闊的職業(yè)發(fā)展前景，這在一定程度上印證了本文第二部分（辦學(xué)歷史背景）所闡述的內(nèi)容。

其二，在1922 年9 月，顧執(zhí)中創(chuàng)辦的這所速記函授學(xué)校已經(jīng)對外宣稱為執(zhí)中速記函授學(xué)校。該校教學(xué)與管理工作已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。也就說該校創(chuàng)辦于1922 年9 月，不是已有研究成果所認(rèn)可的1923 年，亦非1925 年（詳見本文中第一部分）。

其三，執(zhí)中速記函授學(xué)校按照預(yù)定計(jì)劃，在1922 年10 月公開向社會(huì)各界招收第一屆函授學(xué)員。

那么，該校所開設(shè)的速記專業(yè)是英語速記、漢語速記，還是二者兼而有之呢？1922 年10 月12 日出版的《申報(bào)》刊登了一條“執(zhí)中速記函授學(xué)校廣告”，對這一問題做出了回應(yīng)：

本校教授最新式易學(xué)之速記術(shù)，講義用明顯之英文，凡有英文程度二年以上者俱可來學(xué)。學(xué)成后供職各機(jī)關(guān)，薪水至少百元左右。報(bào)名處：（一）上海昆山路東吳第二中學(xué)；（二）上海北京路A 字一號同和洋行華總經(jīng)理處；（三）上海新閘路新康里一百零一號。本校事務(wù)所校長顧執(zhí)中布。［17］

由此可知，執(zhí)中速記函授學(xué)校的講義使用的文字都是比較通俗易懂的英文；報(bào)名入校的函授學(xué)員須具備初級英語水平（曾習(xí)英語至少兩年），才能讀懂速記函授講義。不難斷定，執(zhí)中速記函授學(xué)校開設(shè)的專業(yè)是英語速記，而不是漢語（或中文）速記。

顧執(zhí)中畢業(yè)于東吳大學(xué)第二中學(xué)?！皷|吳二中幾年的學(xué)習(xí)生活，使我獲得了良好的英語基礎(chǔ)，這所中學(xué)很多課程都使用英語課本，由外籍教師教學(xué)。我苦學(xué)了幾年，英語大有長進(jìn)”。在1920 至1921 年間，他又供職于上海工部局，“這樣我就比較多地接觸到外國人，英語說得更好。工作提高了我的英語水平，我可以看懂英語報(bào)紙、雜志，甚至開始為《英文月刊》寫稿”［18］。20 世紀(jì)20 年代初期，顧執(zhí)中在文化教育界已具有相當(dāng)高的知名度和影響力，被稱為“本埠速記學(xué)家”［19］。很顯然，在從事英文速記函授教育之前，顧執(zhí)中不僅擅長英語，而且還精通英語速記，且具備一定的速記教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些為執(zhí)中速記函授學(xué)校的開辦將會(huì)取得成功奠定了基礎(chǔ)。

（二）取得初步辦學(xué)成效

在1922 年10 月初，執(zhí)中速記函授學(xué)校一經(jīng)面向社會(huì)招生，這種新型開放式遠(yuǎn)距離的教學(xué)模式便備受社會(huì)各界求學(xué)人士的歡迎，僅僅至10 月8 日，第一屆招生的學(xué)員人數(shù)“剩額不多，有志求學(xué)，祈速報(bào)名”。第一屆招收的20 名函授學(xué)員經(jīng)過將近6 個(gè)月的系統(tǒng)專業(yè)技能訓(xùn)練之后，“本校第一班學(xué)員行將畢業(yè)，茲特再招新生二十名，額滿不收。講義淺顯、易解。凡有英文程度二年以上者俱可入學(xué)”［20］。顧執(zhí)中在這所函授學(xué)校具有雙重身份，不僅是一校之長，而且還是一線專業(yè)教師，親自為函授生輔導(dǎo)英文速記課程。［21］

創(chuàng)辦之后不久，執(zhí)中速記函授學(xué)校的師資力量便得到了加強(qiáng)。從1923 年3 月16 日出版的《申報(bào)》上刊登的一條新聞報(bào)道中可以窺見一斑：

執(zhí)中速記函授學(xué)校開辦甫半年，其第一班學(xué)員不日畢業(yè)。聞該校校長顧執(zhí)中擬增設(shè)科目；聘定美國速記家哥爾透為教員，并編輯該科講義。其原有之速記科亦擬招新生二十余名，以補(bǔ)畢業(yè)學(xué)員之缺。［22］

由此可見，校長顧執(zhí)中重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，特意聘請美國速記專家哥爾透為英文速記專業(yè)教師，不僅負(fù)責(zé)為函授學(xué)員輔導(dǎo)答疑工作，還編撰相關(guān)科目的函授講義。由顧執(zhí)中、哥爾特等英語速記專家組建的骨干師資隊(duì)伍為保證執(zhí)中速記函授學(xué)校的辦學(xué)成功提供了必備的人才資源支撐。此外，這條新聞報(bào)道還發(fā)布了該校的另外一個(gè)重要辦學(xué)動(dòng)態(tài)信息：校長顧執(zhí)中正在拓展專業(yè)課程體系，以備為來自社會(huì)各界的成人群體提供更多的專業(yè)選擇機(jī)會(huì)。

綜上所述，在辦學(xué)初期，執(zhí)中速記函授學(xué)校的各項(xiàng)函授教學(xué)與管理工作都已經(jīng)有條不紊地正常開展，其發(fā)展態(tài)勢良好，并已取得相當(dāng)不錯(cuò)的辦學(xué)效果。第一屆函授學(xué)員即將完成本期英語速記技能的培訓(xùn)工作，第二屆函授學(xué)員的招生宣傳工作已經(jīng)拉開序幕。

四、講授歐美最新格銳格式英語速記

（一）格銳格式速記引領(lǐng)世界英語速記技術(shù)的最新發(fā)展潮流

在近代英語世界存在著最為流行的兩種速記流派：一種是皮特曼速記（Pitman’s Shorthand），另外一種是格銳格速記（Gregg’s Shorthand）。愛爾蘭籍的速記學(xué)專家約翰·羅伯特·格銳格（John Robert Gregg）在1893 年公開出版了一部代表他最新研究成果的《格式速記學(xué)》。這本著作具有兩個(gè)最有價(jià)值、最有特色的創(chuàng)新之處：其一，在書中，格銳格打破了以往各家所慣用的正圓形和垂直直線的呆板形式，創(chuàng)造出橢圓形斜線的活潑形體，使速記方式擺脫了幾何機(jī)械形象的桎梏，這種革新的速記方式書寫起來更加輕松、流暢，成為一種合乎手寫習(xí)慣的自然寫法；其二，格銳格不僅摒棄了舊式速寫符號線體分為粗、細(xì)的這種弊端，而且還使用一種細(xì)線自由表達(dá)任何一個(gè)符號。［23］

從此以后，由他創(chuàng)建的格式速記在全世界范圍廣為流傳，由英國傳播到美國，再經(jīng)美國傳到全世界。在20世紀(jì)20 年代，格式速記術(shù)是所有英語速記流派中最為先進(jìn)的一種速記流派，它引領(lǐng)世界英語速記技術(shù)的最新發(fā)展潮流。［24］

（二）將格銳格式速記引入執(zhí)中速記函授學(xué)校

顧執(zhí)中精通英語與英語速記術(shù)，這使他能夠密切關(guān)注歐美英語速記界的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并及時(shí)把當(dāng)時(shí)最為先進(jìn)的速記流派——格式速記引入到近代上海的英語速記函授教育領(lǐng)域。于1923 年5 月14 日、7月5 日出版的兩份《申報(bào)》，其中刊發(fā)的有關(guān)招生廣告都專門介紹了顧執(zhí)中所講授的英語速記是格式速記。5 月14 日的《申報(bào)》刊登這條招生廣告如此寫道：“執(zhí)中英文速記函授學(xué)校招生——近世速記術(shù)首推Gregg，其制線無粗細(xì)；位無上下。凡有英文程度二年以上者即可學(xué)習(xí)，較之舊式，不啻天壤”。［25］

7 月5 日的《申報(bào)》刊登的另外一條招生廣告這樣介紹：“執(zhí)中英文速記函授學(xué)校招生——本校授最新式之Gregg 速記術(shù)，講義詳明，改卷訊捷。茍有恒心，保證成功?！保?6］

顧執(zhí)中緊跟世界英語速記發(fā)展潮流，在執(zhí)中速記函授學(xué)校向?qū)W員傳授這種歐美最先進(jìn)的格式速記，在一定程度上降低了學(xué)員的學(xué)習(xí)難度，提高了函授教學(xué)效率，有助于學(xué)員按時(shí)完成學(xué)業(yè)。更為重要的是，一旦函授學(xué)員能夠掌握這種英語速記技術(shù)，他們記錄各種信息的速度更快且精準(zhǔn)度更高，這有助于他們在職業(yè)界提高自身的崗位競爭力，也更能體現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

顧執(zhí)中在執(zhí)中速記函授學(xué)校向函授學(xué)員傳授這種當(dāng)時(shí)最為先進(jìn)的格式速記術(shù)，取得了令人滿意的教學(xué)成果。第一屆、第二屆學(xué)員的畢業(yè)成績、去向及任職情況就是一個(gè)很好的明證。“第一屆學(xué)員業(yè)已畢業(yè)，分任各機(jī)關(guān)要職矣”［27］。1923 年6 月畢業(yè)的第二屆全體函授學(xué)員都掌握了這項(xiàng)英語速記技術(shù)；運(yùn)用格式速記術(shù)，優(yōu)秀學(xué)員在一分鐘之內(nèi)竟然能夠達(dá)到記錄100 個(gè)英語單詞的水平。“執(zhí)中速記函授學(xué)校開辦迄今，頗為發(fā)達(dá)。其本屆學(xué)員三十余人，已于月初畢業(yè)，由該校分別給予證書；成績以本埠王友論為最優(yōu)，外埠以李道斌為最優(yōu)，每分鐘均能寫百字以上云?！保?8］“本校近得第一、第二屆畢業(yè)學(xué)員報(bào)告，其中十之七八次第任職各行，各得優(yōu)良薪水矣。茲再招第四屆學(xué)員三十人，額滿不收。”［29］

五、依托速記函授學(xué)校，發(fā)明英語“不難速記”

來源于歐美的任何一種英語速記術(shù)都是專門針對英、美等國家的以英語為母語的受眾群體而創(chuàng)建的，其所依托的書籍亦是如此，沒有考慮到以其他語言及以漢語為母語的學(xué)習(xí)者的具體困難，如英語單詞的標(biāo)音、練習(xí)內(nèi)容的編排、學(xué)習(xí)的進(jìn)度、詞匯的難易程度以及英漢之間的語言結(jié)構(gòu)與語法差別等。［30］時(shí)任上海青年會(huì)商業(yè)學(xué)校校長的職業(yè)教育專家朱樹翹就上述問題發(fā)表了深刻而精辟的闡述。［31］他在顧執(zhí)中所著的《不難速記》（Kotts Shorthand）的“序言”中如此寫道：

惟是吾人采用歐美成法之結(jié)果，每與事實(shí)相反。蓋法之使用于西方者未必能適用于中國也，于是不得不取其成法而改良之，斟酌盡善，然后施行。此不特商業(yè)管理法為然，速記亦然也。

Pitman’s、Gregg’s 以及最新之Paragon 諸家速記，其各有優(yōu)點(diǎn)，吾人亦公認(rèn)之。惟欲其處處盡合吾華學(xué)者之性情及習(xí)慣，則無異于癡人說夢。蓋吾人之學(xué)英文者大都對于英文發(fā)音之高下、疾徐不易辨別。茍欲學(xué)者心領(lǐng)神會(huì)、不生困難，則英文之速記亦非經(jīng)一度之改革不可。［32］

朱樹翹在上文的論述中一針見血地指出，任何一種來源于西方的商業(yè)管理方法未必符合中國國情，不能直接照搬，必須對此進(jìn)行改良，才能產(chǎn)生良好的效果，英語速記方法亦是如此。當(dāng)時(shí)歐美流行的皮特曼速記、格式速記等諸多流派雖各有優(yōu)勢和特點(diǎn)，但卻很難從中找到一種完全適合國人的學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)習(xí)慣的英語速記法。英漢兩種語言在語音體系上存在較大的差異性，尤其是國人很難辨別英語發(fā)音的長短、快慢，因此如何創(chuàng)建一套適合中國人學(xué)習(xí)的英文速記體系、有效提高學(xué)習(xí)效果已經(jīng)成為廣大速記界同仁急需攻克和解決的一大難題。

顧執(zhí)中在多年的英語速記研究與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中，已經(jīng)深刻地意識到了國人學(xué)習(xí)英語速記所面臨的上述諸多困難與問題，因此在把當(dāng)時(shí)歐美最先進(jìn)的格式速記引入到執(zhí)中速記函授學(xué)校之后，并沒有滿足現(xiàn)狀而停滯不前，一直在深入思考、探索如何借鑒、吸收歐美各家速記流派之長處，并努力創(chuàng)建一套便于理解和識記、易于運(yùn)用、適合推廣的英語速記體系。近代著名實(shí)業(yè)家聶云臺(tái)在顧執(zhí)中所著的《不難速記》（英語版）的“序言”中這樣寫道：“ （顧執(zhí)中）設(shè)函授學(xué)校以通信法教授生徒頗眾，因感于舊法尚多難而不便，爰就英美各家之法，會(huì)而通之；舉昔之繁復(fù)之法、混目之筆，悉去之，務(wù)使用者簡易、讀者明了，蓋能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，其簡練揣摩、用心有足多者?！保?3］

近代職業(yè)教育專家朱樹翹亦表達(dá)了與聶云臺(tái)基本相同的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“顧氏執(zhí)中近著英文《不難速記》既集各家優(yōu)點(diǎn)之大成，復(fù)參以平日教授時(shí)之心得，則吾華人之學(xué)速記者當(dāng)以是書為鵠矢?！保?4］

由于速記學(xué)是一門融合語音學(xué)、詞匯學(xué)、修辭學(xué)、語法學(xué)、邏輯學(xué)、符號學(xué)等多種學(xué)科于一體的交叉學(xué)科，因此，創(chuàng)建一種新型的英語速技術(shù)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的復(fù)雜腦力勞動(dòng)。經(jīng)過5 年的艱苦探索，依托執(zhí)中速記函授學(xué)校，顧執(zhí)中于1923 年夏季終于創(chuàng)建出一種比較成熟的、適合國人自學(xué)的英語“不難速記”術(shù)，并使用這種不難速記撰寫了一本適合函授學(xué)員及廣大讀者自主學(xué)習(xí)的函授講義?！氨緯髡哳檲?zhí)中氏集五年之心血精神，始于今夏告成，其法簡繁適中，其文顯明易悟。凡他種速記之須年余以學(xué)成者，本書只須二月，誠謀優(yōu)美位置最捷之途徑也?！保?5］

六、函授講義《不難速記》之特點(diǎn)介紹

為了面向更加廣泛的社會(huì)受眾群體，讓更多的有志之士能夠自學(xué)成才，執(zhí)中速記函授學(xué)校決定以學(xué)術(shù)著作的形式公開發(fā)行這本英語速記函授講義——《不難速記》?！氨静簣?zhí)中速記函授學(xué)校新創(chuàng)一種英文速記法，稍用功者，少則一月，多則二月，即可學(xué)畢?，F(xiàn)擬付剞劂，公諸社會(huì)，不日發(fā)行，預(yù)約云。”［36］

為了擴(kuò)大影響力，加大宣傳力度，執(zhí)中速記函授學(xué)校從1923 年10 月開始在《申報(bào)》上陸續(xù)發(fā)布了一系列有關(guān)《不難速記》的預(yù)約廣告，稱“本書簡繁適中，顯明易悟。少則一月，多則三月，可以學(xué)成；誠謀優(yōu)美位置之途徑也”［37］。

《不難速記》一書特點(diǎn)有五。其一，不難速記法所使用的符號沒有粗細(xì)之分，容易書寫，且對書寫工具沒有特殊的要求。很顯然，這一做法是借鑒和吸收了格式速記的若干優(yōu)點(diǎn)。

其二，英語速記是記錄聲音的一種特殊符號。對于任何一位初學(xué)者而言，自然是速記符號的總數(shù)越少，就越容易被掌握和運(yùn)用。但是在英語世界流行的各種英文速記術(shù)所使用的速記符號至少都有20 個(gè)，在全世界廣為流傳的皮特曼速記和格式速記所使用的速記符號都超過了40 個(gè)。而不難速記所使用的速記符號共計(jì)只有17 個(gè)（輔音符號13 個(gè)、元音符號4個(gè)），可謂是當(dāng)時(shí)使用記音符號最少的英語速記術(shù)，這是第一個(gè)特色和創(chuàng)新點(diǎn)。

其三，記錄雙元音（i、u、ow、oi 等）的速記符號通過改變書寫形式的方式來表示，而不需要另外創(chuàng)建新的記音符號，這是第二個(gè)特色和創(chuàng)新點(diǎn)。

其四，至于一些固定的字母組合，如pl、pr、fl、fr、cl、cr 等，不再使用一些構(gòu)造比較復(fù)雜的記音符號，而是通過拉長或縮短已有記音符號的方式記錄其發(fā)音，這是第三個(gè)特色和創(chuàng)新點(diǎn)。

其五，這是國人自主開發(fā)、研制的第一套英語速記術(shù)，開啟中國近代英語速記界之先河。［38］

綜上所述，這本英語版《不難速記》融合歐美各家英語速記之優(yōu)點(diǎn)于一體，構(gòu)建了一套專門針對中國人學(xué)習(xí)的英語速記符號體系；不僅書中所使用的記音符號數(shù)量最少、書寫最為簡單；而且全書正文部分只有54 頁，共計(jì)分為10 課，篇幅短小精悍、編排循序漸進(jìn)、內(nèi)容淺顯易懂。由顧執(zhí)中撰寫的《不難速記》既是一套高質(zhì)量的速記函授講義，又是一部具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的速記學(xué)著作。

根據(jù)1931 年9 月16 日出版的《新聞報(bào)》的報(bào)道，《不難速記》問世以后，備受我國速記界的關(guān)注和好評：“本報(bào)記者顧執(zhí)中君，曾于八年前著有《不難速記》一冊。該書方法新穎，簡便易學(xué)，頗得一般速記學(xué)家之贊許?，F(xiàn)在顧君擬將該書再版?！保?9］它的問世和出版大幅度減輕了中國人學(xué)習(xí)英語速記的記憶負(fù)擔(dān)，節(jié)省了自學(xué)者的時(shí)間和精力成本，在很大程度上降低了函授教學(xué)難度，非常適合函授學(xué)員及廣大自修人員的自主學(xué)習(xí)，有效提升了執(zhí)中速記函授學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大了執(zhí)中速記函授學(xué)校的辦學(xué)影響力，有力推動(dòng)了這種英語“不難速記”術(shù)在近代中國的推廣和傳播。

七、結(jié)語

晚清以降，中國傳統(tǒng)教育的變革所體現(xiàn)出的最本質(zhì)特征，就是實(shí)用性、民主性、科學(xué)性和開放性，這也是教育近代化的基本內(nèi)涵。［40］1922 年9 月顧執(zhí)中在上海率先把這種打破時(shí)空藩籬的函授教學(xué)方式引入中國近代英語速記教育領(lǐng)域，并取得較為顯著的辦學(xué)效果，這一重大教育事件本身就是中國英語速記教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要標(biāo)志。由此可見，僅僅從英語速記成人教育自身發(fā)展歷程的層面而言，顧執(zhí)中在執(zhí)中速記函授學(xué)校所從事的這種迥別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的開放式英語速記遠(yuǎn)程教育事業(yè)，在中國英語速記教育近代化的發(fā)展歷程中，就已經(jīng)起到了重要推手的作用。作為中國近代創(chuàng)辦最早的一所專門的英語速記函授學(xué)校，執(zhí)中速記函授學(xué)校所起到的引領(lǐng)、示范、激勵(lì)、帶動(dòng)作用是不可低估的。

受制于目前文獻(xiàn)資料的束縛，尚不能斷定執(zhí)中速記函授學(xué)校的停辦時(shí)間，但是至少到1932 年11 月29 日，執(zhí)中速記函授學(xué)校仍然處于正常的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)之中，沒有任何要停辦的跡象。［41］顧執(zhí)中密切關(guān)注世界速記界的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)把歐美國家最為先進(jìn)、最為流行的格式速技術(shù)引入中國近代的英語速記函授教育領(lǐng)域。正是得益于顧執(zhí)中的突出貢獻(xiàn)，中國近代的英語速記成人教育的發(fā)展水平才能夠與歐美國家保持了較高程度的一致性和同步性。不僅如此，顧執(zhí)中還發(fā)明了一種適合國人學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)習(xí)慣的英語速記法，即不難速記術(shù)，開啟了近代國人研發(fā)英語速記術(shù)之先河，并使用這套英語速記符號編寫了一本面向社會(huì)公開發(fā)行的高質(zhì)量函授講義，大大降低了函授學(xué)員及廣大自修人員的學(xué)習(xí)難度，有效提高了自學(xué)質(zhì)量，為我國英語速記成人教育事業(yè)的科學(xué)化和本土化做出了重要貢獻(xiàn)。

顧執(zhí)中從事的英語速記函授教育在中國近代英語速記教育的發(fā)展歷程中所占據(jù)的位置及其社會(huì)影響力是不言而喻的，它是中國英語速記函授教育史、英語速記成人教育史、中外英語速記教育交流史上極其珍貴的華彩篇章。