書(shū)名：《綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施》作者：梁煥英出版社：廣東高等教育出版社ISBN：978-7-5361-6974-6出版時(shí)間：2021 年8 月定價(jià)：36 元

為了適應(yīng)快速變化的社會(huì)生活和職業(yè)世界，滿足促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的諸多需求，綜合實(shí)踐活動(dòng)課在新一輪的基礎(chǔ)教育課改后被正式確立，成為學(xué)校提升人才培育質(zhì)效、增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵手段，同時(shí)如何合理規(guī)劃并實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)也成為學(xué)校需要面對(duì)的關(guān)鍵命題。由梁煥英編著、廣東高等教育出版社出版的《綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施》一書(shū)以學(xué)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為核心，引入深度學(xué)習(xí)概念，就如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提出了一系列對(duì)策。筆者參考書(shū)中觀點(diǎn)，就深度學(xué)習(xí)視域下的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施進(jìn)行探討。

深度學(xué)習(xí)是一種既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)理念。這種學(xué)習(xí)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者應(yīng)該在初步理解和掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上批評(píng)性地看待新知識(shí)，并能夠主動(dòng)建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，最終解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課指的是立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生的校園生活和社會(huì)生活實(shí)際開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性課程，旨在通過(guò)綜合性、勞動(dòng)性、探究性的活動(dòng)內(nèi)容讓學(xué)生直面生活實(shí)際并主動(dòng)將知識(shí)運(yùn)用到解決生活中的問(wèn)題上。從深度學(xué)習(xí)的視角審視綜合實(shí)踐活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐引領(lǐng)的學(xué)習(xí)方式與深度學(xué)習(xí)理念具有契合性，它們都主張推動(dòng)學(xué)生在探究中構(gòu)建個(gè)人的知識(shí)體系并實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，從而突破淺層學(xué)習(xí)的桎梏，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)的應(yīng)用之法。

書(shū)中，作者在對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)目前綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施存在一定的不足之處。如活動(dòng)設(shè)計(jì)流于表面，沒(méi)有深層次的內(nèi)容；活動(dòng)實(shí)施過(guò)于注重知識(shí)的堆砌，不利于學(xué)生的全面發(fā)展等。針對(duì)上述情況，作者立足于深度學(xué)習(xí)視角，以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為核心，提出了一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施對(duì)策，筆者將其總結(jié)為以下四個(gè)方面。

其一，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，多角度整合綜合實(shí)踐活動(dòng)資源。作者在書(shū)中提到綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)需充分立足于學(xué)生的生活實(shí)際，不能單純地從課本知識(shí)的角度出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，而是要以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，整合利用校內(nèi)外的多種資源來(lái)促進(jìn)活動(dòng)課程的實(shí)施。為此，書(shū)中提出了利用社會(huì)實(shí)踐基地資源、社區(qū)文化資源、本地人文資源等多種資源設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，如充分應(yīng)用本地社區(qū)資源設(shè)計(jì)“社會(huì)服務(wù)”類活動(dòng)，包括“擬定任務(wù)”的服務(wù)性項(xiàng)目、“助殘獻(xiàn)愛(ài)心”項(xiàng)目等。

其二，始終將研究性學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)踐活動(dòng)始終。在深度學(xué)習(xí)視域下，綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施不能單純地停留在知識(shí)獲取層面，更要注重將知識(shí)獲取、知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)轉(zhuǎn)換進(jìn)行有機(jī)融合，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力和勞動(dòng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在深度思考和探究中實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的掌握和使用。為此，在設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置，將知識(shí)探究和應(yīng)用始終貫穿于活動(dòng)始終。如書(shū)中提到的“職業(yè)體驗(yàn)”和“設(shè)計(jì)制作”兩個(gè)主題的探究式活動(dòng)項(xiàng)目都要求學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，在自主探究中應(yīng)用知識(shí)，在反思中升華和遷移知識(shí)，以此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有意義的深度學(xué)習(xí)。

其三，設(shè)計(jì)具有學(xué)科融合特征的實(shí)踐活動(dòng)。深度學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者將多種學(xué)科知識(shí)進(jìn)行糅合融合的過(guò)程，以幫助其實(shí)現(xiàn)延續(xù)性學(xué)習(xí)。因此，在深度學(xué)習(xí)視角下實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)需要注重學(xué)科的融合性，即從不同學(xué)科的視角出發(fā)設(shè)置不同的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中調(diào)用不同的學(xué)科知識(shí)。如書(shū)中“噪音的產(chǎn)生及消除的研究”項(xiàng)目活動(dòng)中，教師可以分段實(shí)施活動(dòng)。第一段活動(dòng)的主題為“什么是噪音”，引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度判斷什么是噪音；第二段活動(dòng)的主題為“噪音生成原理”，指導(dǎo)學(xué)生從物理角度分析噪音出現(xiàn)和傳播的原理；第三段活動(dòng)的主題為“噪音防治”，帶領(lǐng)學(xué)生從生態(tài)環(huán)境和社會(huì)制度的角度來(lái)總結(jié)噪音的防治辦法。

其四，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。一方面，學(xué)校要建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)實(shí)施辦法、綜合學(xué)習(xí)成果、學(xué)生反饋等為評(píng)價(jià)指標(biāo)，多角度地考核評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量。對(duì)于評(píng)價(jià)系數(shù)較低的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校和專門(mén)的教師及時(shí)對(duì)其進(jìn)行研究和改進(jìn)，確?；顒?dòng)的實(shí)施能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。另一方面，學(xué)校還要建立針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果、教師反饋等為評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育效果，而深度學(xué)習(xí)理念則為綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供了有效的理論指導(dǎo)。