朱向軍　陳芳

［摘 要］在“新基建”背景下，湖南高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。文章首先深入探討“新基建”背景下湖南高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的內(nèi)涵和特征。其次，分析“新基建”對(duì)湖南高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的影響，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)的多維拓展和培養(yǎng)規(guī)格的提升與精細(xì)化上。最后，提出“新基建”背景下湖南高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的具體內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)方面包括全面掌握土建核心知識(shí)和技能、擁有適應(yīng)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的綜合素質(zhì)、具備國(guó)際視野和開(kāi)放合作精神；培養(yǎng)規(guī)格方面需細(xì)化和明確人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，即知識(shí)深度與廣度的規(guī)格、技能與操作能力的規(guī)格、問(wèn)題解決與創(chuàng)新能力的規(guī)格等，旨在為湖南及其他地區(qū)的高職院校在“新基建”背景下的土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。

［關(guān)鍵詞］“新基建”；高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；規(guī)格；湖南

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.20.075

［中圖分類(lèi)號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2023）20-0236-03

0? ? ?引 言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成為推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步的重要引擎。近年來(lái)，“新基建”成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，不僅包含傳統(tǒng)的交通、能源等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還涉及5G通信、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿科技。在此背景下，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要支撐，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格亟待研究和優(yōu)化，以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求［1］。

湖南省作為中國(guó)中南部的重要省份，經(jīng)濟(jì)發(fā)展活躍，擁有眾多高職院校和豐富的教育資源。然而，湖南的高職土建教育在應(yīng)對(duì)“新基建”帶來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)仍面臨一系列問(wèn)題，如課程設(shè)置滯后、教學(xué)手段單一、與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)等。這些問(wèn)題不僅影響湖南土建人才的培養(yǎng)質(zhì)量，還制約湖南在“新基建”浪潮中的作用和地位。對(duì)此，本文旨在研究“新基建”背景下湖南高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。通過(guò)深入分析“新基建”的要求，明確湖南高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并探討符合“新基建”需求的培養(yǎng)規(guī)格，以期為湖南高職土建教育的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐參考。

1? ? ?土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的內(nèi)涵和特征

1.1? ?土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵與特征

人才培養(yǎng)目標(biāo)是在一定教育理念指導(dǎo)下，教育對(duì)象在知識(shí)、能力、素質(zhì)和態(tài)度等方面應(yīng)達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)［2］。首先，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)必須全面貫徹國(guó)家的教育方針。這包括堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其次，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合國(guó)家高等教育人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，即培養(yǎng)具有堅(jiān)定的理想信念、較高的專(zhuān)業(yè)水平和良好的綜合素質(zhì)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。再次，人才培養(yǎng)目標(biāo)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展對(duì)工程人才的要求，包括在“新基建”背景下對(duì)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新能力、技術(shù)水平和應(yīng)對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的能力的要求。此外，人才培養(yǎng)目標(biāo)還必須符合工程人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)的規(guī)律，即從基礎(chǔ)理論到實(shí)際應(yīng)用的循序漸進(jìn)，以及個(gè)人綜合能力的全面提升。最后，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與高等學(xué)校的辦學(xué)層次和具體辦學(xué)條件相適應(yīng)，兼顧湖南地區(qū)的實(shí)際情況和資源優(yōu)勢(shì)，以更有效地為地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才。

1.2? ?土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的內(nèi)涵與特征

人才培養(yǎng)規(guī)格是指在教育培養(yǎng)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)和個(gè)人的努力，畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)［3］。首先，知識(shí)掌握方面。人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)明確畢業(yè)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能，包括土建工程基本理論、工程設(shè)計(jì)、施工技術(shù)等，并對(duì)新興領(lǐng)域如綠色建筑、智能建筑等有一定的了解。與此同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，土建工程與電子信息、新材料科技、生態(tài)環(huán)境等學(xué)科的交叉越來(lái)越深入，要求學(xué)生不僅要掌握自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需具備一定的跨學(xué)科知識(shí)，以促進(jìn)項(xiàng)目的多元化和高效發(fā)展。其次，應(yīng)用能力。規(guī)格應(yīng)要求畢業(yè)生具備將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程項(xiàng)目的能力，一方面，畢業(yè)生應(yīng)具備完整、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思維，能夠根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際需求進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)選擇以及材料配置。另一方面，畢業(yè)生還應(yīng)具備高效的組織協(xié)調(diào)能力，能夠確保工程進(jìn)度與質(zhì)量的雙重目標(biāo)。此外，現(xiàn)場(chǎng)安全管理、質(zhì)量控制以及與各方溝通協(xié)調(diào)也是施工管理中不可或缺的能力。最后，創(chuàng)新與解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。在面對(duì)工程問(wèn)題時(shí)，畢業(yè)生應(yīng)具備獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、提出創(chuàng)新性解決方案的能力。這一能力在“新基建”背景下尤為重要，因?yàn)樾录夹g(shù)和新材料的應(yīng)用往往要求工程師具有更強(qiáng)的創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。

2? ? ?“新基建”對(duì)湖南高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的影響

2.1? ?培養(yǎng)目標(biāo)的多維拓展

“新基建”作為一種新型基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展模式，主要聚焦于數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能化、綠色和可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域。在此背景下，湖南高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也受到多維拓展的影響。首先，“新基建”的一個(gè)核心方向是數(shù)字化和智能化，這使得高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不再局限于傳統(tǒng)的建筑工程和管理。學(xué)生需要在數(shù)字技術(shù)、智能化解決方案以及與之相關(guān)的新工具和技術(shù)上有更高的敏感性和掌握程度，教育教學(xué)中也會(huì)更多應(yīng)用數(shù)據(jù)分析、建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）、人工智能等信息技術(shù)。在此背景下，高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要拓展，這樣才能使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后更好地適應(yīng)工作場(chǎng)景的變化，同時(shí)也具備在數(shù)字化和智能化環(huán)境中解決復(fù)雜問(wèn)題的能力［4］。其次，“新基建”強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的綜合性和多樣性。在傳統(tǒng)的土建類(lèi)教育模式下，學(xué)生主要學(xué)習(xí)關(guān)于建筑結(jié)構(gòu)和材料的知識(shí)。然而，“新基建”要求高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要理解建筑本身，還需要了解其如何融入更大的城市和區(qū)域環(huán)境中。例如，交通系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)和能源設(shè)施等方面的知識(shí)對(duì)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)變得越來(lái)越重要。這要求人才培養(yǎng)目標(biāo)在橫向上進(jìn)行拓展，覆蓋到更廣泛的領(lǐng)域［5］。再次，隨著“新基建”中智能交通和物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的發(fā)展，高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也需要具備一定的跨學(xué)科知識(shí)。這意味著人才培養(yǎng)目標(biāo)需要在縱向上進(jìn)行拓展，使學(xué)生不僅在土建領(lǐng)域有深入的了解，而且能夠理解和應(yīng)用其他學(xué)科的知識(shí)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、交通工程、通信技術(shù)等。最后，隨著“新基建”項(xiàng)目的增加，高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也需要具備更強(qiáng)的項(xiàng)目管理和協(xié)作能力。在復(fù)雜的“新基建”項(xiàng)目中，各種因素如時(shí)間、成本、質(zhì)量、人力等需要項(xiàng)目經(jīng)理、工程師、建筑師等進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)和管理，這要求土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中加入項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)合作的相關(guān)內(nèi)容。

2.2? ?培養(yǎng)規(guī)格的提升與精細(xì)化

在“新基建”背景下，湖南高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)人才方面面臨著規(guī)格提升與精細(xì)化的需求。首先，湖南地區(qū)的“新基建”項(xiàng)目往往具有高技術(shù)和復(fù)雜性，如智能交通、智能建筑等。這些項(xiàng)目對(duì)工程質(zhì)量和技術(shù)水平的要求很高，直接推動(dòng)了對(duì)高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才技能水平的要求提升。對(duì)此，湖南高職院校在培養(yǎng)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)必須提高教學(xué)和實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)。其次，“新基建”中的項(xiàng)目多以創(chuàng)新為特點(diǎn)，對(duì)于解決具體問(wèn)題具有針對(duì)性，這使得土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育需要更加精細(xì)化地關(guān)注各個(gè)領(lǐng)域和技能。在“新基建”背景下，學(xué)生可能會(huì)面對(duì)不同類(lèi)型的工程問(wèn)題，這就要求他們掌握全面的知識(shí)體系，同時(shí)具備靈活應(yīng)用這些知識(shí)的能力。與此同時(shí)，培養(yǎng)規(guī)格在細(xì)節(jié)上也要變得更加嚴(yán)謹(jǐn)，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)估體系、實(shí)際操作能力的考核等。此外，“新基建”強(qiáng)調(diào)數(shù)字化和智能化技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的精密程度提出了新的挑戰(zhàn)。這使得湖南的高職院校在培養(yǎng)規(guī)格上必須提升，以適應(yīng)這些新技術(shù)的要求［5］。過(guò)去在測(cè)量和施工方面的精度要求可能相對(duì)較低，但在數(shù)字化和智能化背景下，對(duì)工程建設(shè)精度的要求大大提高。與此同時(shí)，“新基建”背景下工程建設(shè)與管理更加復(fù)雜，使得湖南高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格。學(xué)生不僅需要掌握基本的土建知識(shí)和技能，還需要理解項(xiàng)目管理的復(fù)雜性，包括合同管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等，并能夠在實(shí)際工作中靈活應(yīng)用。最后，由于“新基建”涉及的技術(shù)和理念往往是全球范圍內(nèi)的前沿動(dòng)態(tài)，湖南高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備國(guó)際視野，了解和學(xué)習(xí)國(guó)際上的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。這就要求高職院校在培養(yǎng)規(guī)格上考慮如何將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)內(nèi)容與

實(shí)踐。

3? ? ?“新基建”背景下湖南高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的具體內(nèi)容

3.1? ?人才培養(yǎng)目標(biāo)

一是需要學(xué)生全面掌握土建核心知識(shí)和技能。湖南高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面掌握土建工程的核心知識(shí)和技能，包括但不限于工程測(cè)量、工程材料、土木工程結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)等。這是為了培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，使他們能夠在“新基建”領(lǐng)域從事技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理等工作。二是擁有適應(yīng)新型基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的綜合素質(zhì)?！靶禄ā辈粌H包括傳統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還涵蓋了5G、人工智能、云計(jì)算等新興技術(shù)。湖南高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要調(diào)整課程設(shè)置，其中主要包含新興技術(shù)和理念，如數(shù)字化建造技能、智能工程管理能力、綠色建筑理念等。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以便培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新型基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的綜合素質(zhì)和技能。三是具備國(guó)際視野和開(kāi)放合作精神。在全球化背景下，高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要關(guān)注國(guó)內(nèi)的工程項(xiàng)目，還要具有國(guó)際視野，了解國(guó)際上的最新技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生具備國(guó)際視野和開(kāi)放合作的精神，能夠在國(guó)際合作項(xiàng)目中發(fā)揮作用。四是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。在“新基建”背景下，面對(duì)復(fù)雜和多變的工程環(huán)境，高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。因此，應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對(duì)新技術(shù)、新方法探索的興趣，并教會(huì)他們運(yùn)用系統(tǒng)思維解決復(fù)雜的工程問(wèn)題。五是培養(yǎng)學(xué)生處理地區(qū)特色工程問(wèn)題的能力。湖南省具有獨(dú)特的地理和文化特點(diǎn)，土建類(lèi)項(xiàng)目往往涉及山地工程、水利工程和歷史文化保護(hù)等。因此，高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生處理地區(qū)特色工程問(wèn)題的能力，讓他們了解和掌握與湖南地區(qū)特定環(huán)境和文化相關(guān)的土建工程知識(shí)和技術(shù)。六是強(qiáng)化學(xué)生在土建領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)的能力。“新基建”強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備利用信息技術(shù)解決土建問(wèn)題的能力。對(duì)此，高職院校應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)BIM、地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System，GIS）、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)工具和技術(shù)的訓(xùn)練，使土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠有效運(yùn)用這些工具和技術(shù)解決土建工程問(wèn)題。

3.2? ?人才培養(yǎng)規(guī)格

“新基建”背景下，湖南高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的制定，需細(xì)化和明確人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)“新基建”的技術(shù)變革和湖南地區(qū)的發(fā)展需求，制定的規(guī)格內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。一是知識(shí)深度與廣度的規(guī)格。在知識(shí)深度方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)掌握土建領(lǐng)域的核心概念和原理，如工程力學(xué)、材料科學(xué)和結(jié)構(gòu)工程。而在知識(shí)廣度方面，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要了解與土建相關(guān)的多個(gè)領(lǐng)域，如環(huán)境工程、項(xiàng)目管理和智能建筑技術(shù)。制定明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，以確保學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到所需的知識(shí)深度和廣度。二是技能與操作能力的規(guī)格。制定針對(duì)技能和操作能力的規(guī)格，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)所需的基本技能，如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（Computer Aided Design，CAD）繪圖、工程測(cè)量和建筑施工技術(shù)。為此，可以通過(guò)建立模擬實(shí)際工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握和應(yīng)用知識(shí)。三是問(wèn)題解決與創(chuàng)新能力的規(guī)格。制定的規(guī)格應(yīng)包括學(xué)生在解決工程問(wèn)題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面的能力?？梢酝ㄟ^(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與解決實(shí)際工程問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)他們運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)尋找問(wèn)題解決方案。四是團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力的規(guī)格。土建項(xiàng)目往往需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。制定的規(guī)格應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和演示，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊(duì)中有效工作，以及如何清晰地傳達(dá)他們的想法和解決方案。五是實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)格。土建是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此規(guī)格制定中應(yīng)明確規(guī)定學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。例如，可以規(guī)定學(xué)生必須完成一定小時(shí)數(shù)的工程實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)應(yīng)有一定的技術(shù)水平和安全標(biāo)準(zhǔn)，并且要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中完成一定的實(shí)際工程任務(wù)。六是學(xué)術(shù)研究與持續(xù)學(xué)習(xí)的規(guī)格。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。規(guī)格制定應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，并鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究和論文發(fā)表。此外，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備持續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)，以適應(yīng)行業(yè)的快速

發(fā)展變化。

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［3］何宗花，裘漢琦，陳利.高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析及其實(shí)施［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008（26）：10-12.

［4］張炳生.工程人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和模式的關(guān)系研究［J］.中國(guó)高教研究，2006（6）：38-39.

［5］肖仁政，王作興.高職教育土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格［J］.徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）：9-13.

［收稿日期］2023-04-15

［基金項(xiàng)目］2021年度湖南省自然科學(xué)基金科教聯(lián)合項(xiàng)目“新基建背景下湖南高職土建類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)群產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式研究”（2021JJ60017）。