摘 要：本文旨在通過(guò)對(duì)基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀理解深度學(xué)習(xí)的案例研究，探討如何通過(guò)培養(yǎng)核心素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)老師的實(shí)踐案例進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、批判性思維、創(chuàng)新思維和交際能力等核心素養(yǎng)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解的深度和廣度。故而，本文的研究結(jié)論對(duì)于提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語(yǔ)；閱讀理解；深度學(xué)習(xí)；案例研究

作者簡(jiǎn)介：張敏，貴州省銅仁第一中學(xué)。

閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。然而，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生的閱讀理解能力普遍較弱，這與學(xué)生缺乏核心素養(yǎng)有關(guān)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中必須具備的基本素養(yǎng)，包括信息素養(yǎng)、批判性思維、創(chuàng)新思維和交際能力等。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。本文以高中英語(yǔ)老師的實(shí)踐案例為基礎(chǔ)，探討如何通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來(lái)增強(qiáng)他們閱讀理解的深度和廣度。

一、基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀理解深度學(xué)習(xí)的意義

高中英語(yǔ)閱讀理解深度學(xué)習(xí)的意義有以下幾個(gè)方面。

（一）提高閱讀理解能力

深度學(xué)習(xí)可以發(fā)揮重要作用。深度學(xué)習(xí)技術(shù)可以通過(guò)多種方式幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格。首先，深度學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地處理和理解文本數(shù)據(jù)，從而幫助他們更好地理解文章的主旨。其次，深度學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生識(shí)別和理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而幫助他們更好地掌握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。最后，深度學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生掌握閱讀技巧和方法，從而提高他們的閱讀速度和效率

（二）增強(qiáng)語(yǔ)言輸出能力

深度學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，讓他們能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。通過(guò)不斷地接觸新的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以擴(kuò)大自己的詞匯量，并更好地掌握語(yǔ)法規(guī)則和寫作技巧。這有助于提高他們的寫作速度和質(zhì)量，讓他們更自信地表達(dá)自己的思想。其次可以增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，深度學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)不斷的練習(xí)和接觸新的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，學(xué)生可以更好地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)音規(guī)則。此外，深度學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)境和用法，從而更自然地表達(dá)自己的思想。通過(guò)不斷地接觸新的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以更好地理解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和意義，并更好地掌握語(yǔ)言的使用技巧。

（三）提高自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)涉及學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，深度學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的技能。通過(guò)深度學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地理解英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)，掌握更多的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，從而更好地應(yīng)對(duì)各種英語(yǔ)考試和應(yīng)用場(chǎng)景。此外，深度學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷地思考和探究問(wèn)題，并通過(guò)自己的方式來(lái)解決問(wèn)題。這種自主學(xué)習(xí)的方式可以幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和意識(shí)，并幫助他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中更加自主地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。通過(guò)深度學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解各種語(yǔ)境下英語(yǔ)的使用方法，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）提高綜合素質(zhì)

首先，深度學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高思維能力。通過(guò)不斷地接觸新的知識(shí)和信息，學(xué)生可以逐漸形成深刻的思考能力，更好地理解和分析問(wèn)題。此外，深度學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其次，深度學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐操作和實(shí)踐演練來(lái)掌握專業(yè)技能和知識(shí)，并通過(guò)不斷地實(shí)踐來(lái)提高自己的實(shí)踐能力。此外，深度學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，從而更好地掌握和應(yīng)用知識(shí)。最后，深度學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、高中英語(yǔ)教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來(lái)提高閱讀理解能力

（一）培養(yǎng)信息素養(yǎng)

首先，通過(guò)閱讀英文文章，學(xué)生可以了解不同的文化、歷史和社會(huì)背景，從而拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中理解和運(yùn)用各種信息會(huì)有很大的幫助。其次，通過(guò)閱讀各種不同類型的文章，學(xué)生可以更好地理解各種信息類型、掌握理解信息處理方式。例如，在閱讀一篇文章時(shí)，學(xué)生需要理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，同時(shí)也需要了解文章的來(lái)源和可信度，這些都是信息素養(yǎng)中非常重要的技能。此外，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種信息獲取渠道，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，也可以幫助學(xué)生更好地了解所讀文章的背景和內(nèi)容。通過(guò)查閱各種資料，學(xué)生可以更好地理解文章的主旨和細(xì)節(jié)，從而更好地掌握知識(shí)。總之，培養(yǎng)信息素養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種不同類型的英文文章，并鼓勵(lì)學(xué)生使用多種信息獲取渠道，可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和知識(shí)水平，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)教學(xué)“friends forever”時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇關(guān)于友誼的文章，并鼓勵(lì)學(xué)生使用多種信息獲取渠道來(lái)更好地了解所讀文章的背景和內(nèi)容。老師可以將文章打印出來(lái)，讓學(xué)生人手一份，然后讓他們閱讀并回答問(wèn)題。老師還可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)文章或視頻并發(fā)給學(xué)生，以便讓學(xué)生更好地理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

例如當(dāng)老師搜索到“The power of friendship”的文章后，可以將其打印出來(lái)，分發(fā)給學(xué)生們閱讀。這樣不僅可以讓學(xué)生們更深入地了解友誼的本質(zhì)和重要性，還可以幫助他們掌握更多的知識(shí)。隨后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道來(lái)了解更多關(guān)于友誼的信息。學(xué)生們可以通過(guò)查閱各種資料，如書籍、網(wǎng)站、博客等，更好地理解文章的主旨和細(xì)節(jié)，從而更好地掌握知識(shí)。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)如何使用多種信息獲取渠道來(lái)獲取知識(shí)和信息。此外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生們探討友誼的重要性，并鼓勵(lì)他們思考如何建立和維護(hù)友誼。通過(guò)這種方式，學(xué)生們可以更好地理解友誼的重要性，并學(xué)會(huì)如何與他人建立良好的人際關(guān)系。這將有助于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，為之奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊ㄟ^(guò)這種方式，老師可以和學(xué)生們一起探索友誼的力量，不僅可以提高學(xué)生們的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，還可以幫助他們更好地明白人際關(guān)系和社交技能的重要性。

（二）培養(yǎng)批判性思維

批判性思維是一種能力，它要求學(xué)生不僅能夠理解一篇文章或一個(gè)觀點(diǎn)，而且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析和評(píng)估，以確定其可信度和有效性。讓學(xué)生分析文章中的邏輯關(guān)系、推理方式和論證方法等，可以培養(yǎng)他們的批判性思維。這些技能可以幫助學(xué)生更好地理解文章，識(shí)別錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的信息，并總結(jié)出結(jié)論。同時(shí)，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和辯論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判能力。這種方法可以幫助學(xué)生更好地理解自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)如何分析不同的觀點(diǎn)。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，并具備更強(qiáng)的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

此外，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維還需要注重以下幾個(gè)方面。首先，老師需要幫助學(xué)生建立正確的思考方式，例如分析事實(shí)、評(píng)估證據(jù)、考慮不同的觀點(diǎn)和結(jié)論等。其次，老師需要為學(xué)生提供更多的閱讀和寫作機(jī)會(huì)，以幫助他們更好地理解和應(yīng)用批判性思維技能。最后，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和辯論，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)他們思維和表達(dá)能力的提高?？傊?，培養(yǎng)批判性思維是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，它可以幫助學(xué)生更好地理解世界，提高溝通能力和解決問(wèn)題的能力，并為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，當(dāng)教學(xué)“The world of science”時(shí)，老師可以利用批判性思維的概念來(lái)幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)的本質(zhì)和研究方法，具體如下。

老師可以向?qū)W生展示一張地圖，然后問(wèn)學(xué)生：“你們能否說(shuō)出全球有多少個(gè)國(guó)家？”大多數(shù)學(xué)生都能夠回答這個(gè)問(wèn)題。然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生探索這個(gè)問(wèn)題，分析不同的觀點(diǎn)和結(jié)論。例如，學(xué)生可以分析地圖，考慮國(guó)家的邊界是否清晰、是否有爭(zhēng)議，以及國(guó)家的數(shù)量是否與世界上的人口數(shù)量相匹配等。接著，老師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于科學(xué)方法的文章，例如如何評(píng)估證據(jù)和得出結(jié)論。在寫作過(guò)程中，老師可以幫助學(xué)生鍛煉他們的批判性思維能力，例如分析不同的觀點(diǎn)和結(jié)論、評(píng)估假設(shè)等。最后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和辯論，例如組織小組討論，老師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓他們討論最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。在討論中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)，并且引導(dǎo)他們深入思考和分析。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，老師還可以運(yùn)用以下的教學(xué)方法有效地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

1.鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自己的觀點(diǎn)：在討論中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何理性地思考和辯論，并且更好地理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜性。

2.提供范例：老師可以通過(guò)提供范例幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用科學(xué)方法。例如，老師可以讓學(xué)生分析科學(xué)發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)，或者讓他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證某個(gè)科學(xué)假設(shè)。

3.引導(dǎo)學(xué)生反思：老師可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的思考過(guò)程，并幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地反思自己的思維方式，并且不斷提高自己的思維和表達(dá)能力。

通過(guò)以上的教學(xué)方法，老師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，幫助他們更好地理解和應(yīng)用科學(xué)方法，并提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。這些方法不僅可以幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能，而且還可以幫助他們發(fā)展批判性思維和溝通能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新思維已經(jīng)成為至關(guān)重要的一種能力。在教育領(lǐng)域，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為一個(gè)重要的議題。閱讀理解任務(wù)便是幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一種有效途徑。各種不同類型的閱讀理解任務(wù)，如填空、選擇、連線等，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這些任務(wù)可以幫助學(xué)生鍛煉思維靈活性、創(chuàng)造性和批判性思維能力。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷地思考和分析問(wèn)題，發(fā)掘問(wèn)題的本質(zhì)，從而提出新的解決方案或者創(chuàng)新的想法。

同時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)所讀文章的主題和觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)設(shè)計(jì)不同類型的閱讀理解任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)所讀文章的主題和觀點(diǎn)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。這些能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有非常重要的意義。

當(dāng)教學(xué)“Amazing art”時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新思維來(lái)探索藝術(shù)世界。如，老師可以選擇一幅抽象藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)填空、選擇或連線等方式來(lái)概括該作品的主題和觀點(diǎn)。例如，學(xué)生可以選擇：“這幅藝術(shù)作品的主題是哪一個(gè)？觀點(diǎn)是哪一個(gè)？”或連線：“將這幅藝術(shù)作品的主題和觀點(diǎn)連線起來(lái)。”在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察藝術(shù)作品，分析其中的線條、顏色、形狀、空間等元素，從而理解作品的主題和觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生也需要運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，將自己的理解和感受轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，從而表達(dá)出對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和感受。通過(guò)這個(gè)任務(wù)，學(xué)生可以探索藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式，了解藝術(shù)作品的本質(zhì)和價(jià)值，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。這將有助于學(xué)生更好地理解和欣賞藝術(shù)作品，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析某高中英語(yǔ)老師的實(shí)踐案例得出結(jié)論：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如信息素養(yǎng)、批判性思維、創(chuàng)新思維和交際能力等，可以有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。這一結(jié)論為高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高提供了新的思路和方法。此外，本文的研究結(jié)論也為高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供了參考。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師還可以利用本文提供的方法，通過(guò)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章深度和廣度的理解?？傊疚牡难芯拷Y(jié)論為提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供了新的思路和方法，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解能力具有重要的意義。教師應(yīng)該積極實(shí)踐本文提出的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章深度和廣度的理解，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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