李萍

提高青少年的法治素養(yǎng)，是高中階段思想政治學(xué)科新教材選擇性必修2《法律與生活》的重要目標(biāo)。2023年《法律與生活》陸續(xù)投入河南省各高中學(xué)校使用，全新的教學(xué)模塊給一線思政教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合教學(xué)中遇到的具體問(wèn)題，對(duì)《法律與生活》的結(jié)構(gòu)化教學(xué)進(jìn)行分析，以期助力學(xué)生增強(qiáng)對(duì)法律常識(shí)的理解與運(yùn)用，提升自身法治素養(yǎng)。

一、理清課標(biāo)要求，明晰結(jié)構(gòu)化教學(xué)任務(wù)

針對(duì)《法律與生活》，新課標(biāo)指出，要聚焦公民依法維護(hù)合法權(quán)益的法律行為，介紹公民一般的民事權(quán)利和義務(wù)，了解婚姻家庭的法律關(guān)系法律責(zé)任、勞動(dòng)關(guān)系的法律保障、社會(huì)糾紛的解決機(jī)制和法律程序，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)法治意識(shí)提供法律常識(shí)。

《法律與生活》法治意識(shí)素養(yǎng)側(cè)重于公民自身的法治意識(shí)，如學(xué)法、遵法、守法、用法，進(jìn)而形成敬畏法律、遵守法律、自覺(jué)運(yùn)用法律武器保護(hù)合法權(quán)益的內(nèi)在品質(zhì)。那么，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意什么呢？結(jié)合新高考改革省份近兩年的思政學(xué)科試題可以看出，《法律與生活》考查的內(nèi)容多為法律適用，即用法律常識(shí)去評(píng)價(jià)案例，或者維護(hù)合法權(quán)益。因此，我們?cè)凇斗膳c生活》中的教學(xué)重點(diǎn)是，不僅讓學(xué)生了解法律常識(shí)，還要指導(dǎo)他們運(yùn)用法律常識(shí)解決問(wèn)題。

二、進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，提高自身法律素養(yǎng)

要增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，教師必須先提高自身的法律素養(yǎng)?！斗膳c生活》作為一個(gè)全新的教學(xué)模塊，有的教師可能對(duì)此感到“無(wú)從下手”。此時(shí)，最好的解決方法莫過(guò)于學(xué)習(xí)。學(xué)什么？教師要先對(duì)相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理，做到有的放矢。

首先，學(xué)習(xí)民法典及相關(guān)解讀文章，對(duì)法條進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，增加自身對(duì)民法的系統(tǒng)認(rèn)知。其次，觀看與教學(xué)相關(guān)的視頻，通過(guò)實(shí)例加深對(duì)法律常識(shí)的理解，對(duì)民法知識(shí)重難點(diǎn)做到精準(zhǔn)把握。最后，認(rèn)真研讀新教材、相關(guān)教師教學(xué)工具書、新課標(biāo)及其相關(guān)解讀文章，把對(duì)民法的系統(tǒng)認(rèn)知、重難點(diǎn)把握與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從而加深自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。

需要提醒大家的是，搜集相關(guān)資料時(shí)應(yīng)注意內(nèi)容的權(quán)威性，可遵循“法條—司法解釋—法院終審判例”的順序進(jìn)行。

深入學(xué)習(xí)能夠幫助教師精準(zhǔn)把握重點(diǎn)內(nèi)容，靈活運(yùn)用法律知識(shí)解決常見(jiàn)生活問(wèn)題，并能舉一反三，最終對(duì)《法律與生活》的教學(xué)充滿信心。

三、延展案例情境，創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化問(wèn)題鏈

《法律與生活》強(qiáng)調(diào)對(duì)法律常識(shí)的運(yùn)用，因此，教師教學(xué)過(guò)程中可以相關(guān)案例為載體進(jìn)行綜合性教學(xué)，并能圍繞議題設(shè)定相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材上的知識(shí)點(diǎn)分析案例、牢記法律知識(shí)。

法規(guī)法條是相對(duì)固定的內(nèi)容，事實(shí)卻是復(fù)雜多變的。面對(duì)這種情況，教師可以圍繞議題，對(duì)相關(guān)案例情境進(jìn)行延展，創(chuàng)設(shè)一系列結(jié)構(gòu)化問(wèn)題鏈，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解與運(yùn)用。比如，在教學(xué)《法律與生活》第六章第2課“關(guān)于夫妻平等的財(cái)產(chǎn)關(guān)系”時(shí)，教師可圍繞議題，先帶領(lǐng)學(xué)生初步了解相關(guān)法律知識(shí)，然后設(shè)定案例情境，并在分析案例情境的基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)計(jì)一系列結(jié)構(gòu)化問(wèn)題鏈，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的深度理解與運(yùn)用。具體設(shè)計(jì)如下——

首先，設(shè)定“如何理解夫妻之間平等的財(cái)產(chǎn)關(guān)系”議題，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)法律知識(shí)：夫妻財(cái)產(chǎn)關(guān)系主要涉及共同財(cái)產(chǎn)與個(gè)人財(cái)產(chǎn)，夫或妻在處理夫妻共同財(cái)產(chǎn)上的權(quán)利平等；約定優(yōu)先；共同財(cái)產(chǎn)范圍；個(gè)人財(cái)產(chǎn)范圍；夫妻一方對(duì)外所負(fù)債務(wù)，相對(duì)人知道該約定的，以夫或妻一方個(gè)人財(cái)產(chǎn)清償；等等。

其次，梳理完知識(shí)，按照“簡(jiǎn)單情境—復(fù)雜情境—挑戰(zhàn)性情境”的順序，不斷延展案例情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用案例對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行解讀。例如，結(jié)合上述夫妻財(cái)產(chǎn)相關(guān)知識(shí)，設(shè)定“婚前100萬(wàn)，買了理財(cái)產(chǎn)品，婚后約定歸個(gè)人所有，收益歸誰(shuí)所有”“婚前100萬(wàn)，婚后無(wú)約定，買了理財(cái)產(chǎn)品，收益歸誰(shuí)所有”等教學(xué)情境，并推動(dòng)情境延展。

最后，結(jié)合案例分析，進(jìn)一步設(shè)置一系列結(jié)構(gòu)化問(wèn)題鏈，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解與運(yùn)用：婚后有約定，財(cái)產(chǎn)如何分配？婚后無(wú)約定，工資、獎(jiǎng)金、勞務(wù)報(bào)酬該如何分配？婚后無(wú)約定，生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、投資的收益該如何分配？婚后無(wú)約定，繼承或者受贈(zèng)的財(cái)產(chǎn)該如何分配？婚后有約定，夫或妻一方對(duì)外所負(fù)的債務(wù)該如何清償？等等。

問(wèn)題鏈的設(shè)定，能讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，增強(qiáng)自身對(duì)法理的認(rèn)同，認(rèn)識(shí)到法律問(wèn)題的解決與我們所學(xué)的邏輯推理是一致的：法律條文是大前提，法律事實(shí)是小前提，只有把大前提和小前提都弄清楚，才能得出真實(shí)結(jié)論。

四、注重結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)，培育學(xué)生的法治意識(shí)

法治意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，更不是依靠強(qiáng)制措施就能實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在教學(xué)《法律與生活》時(shí)，要重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生做好知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

為了幫助學(xué)生積累知識(shí)，教師可采用準(zhǔn)確記憶法條、課內(nèi)練習(xí)作業(yè)等多樣化評(píng)價(jià)方式，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要把握好表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生制定出可操作、具有導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)量表，督促學(xué)生主動(dòng)了解相關(guān)法律規(guī)定，分析案例、解讀案例，增強(qiáng)自身的法律素養(yǎng)，提高對(duì)法律知識(shí)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)對(duì)法治建設(shè)的認(rèn)同?；顒?dòng)結(jié)束，教師可結(jié)合新課標(biāo)，以及“明確評(píng)價(jià)目標(biāo)—設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)—制定評(píng)分規(guī)則或量表—完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制”幾方面，制定科學(xué)、可操作、可量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課時(shí)知識(shí)的掌握情況。

《法律與生活》作為高中階段思想政治學(xué)科新教材選擇性必修教材，給教師的教學(xué)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)是必然的。教師只有認(rèn)真研讀新課標(biāo)，不斷給自己“充電”，在創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化的案例情境時(shí)，注重結(jié)構(gòu)化評(píng)價(jià)，才能更好把握教學(xué)精髓。