謝桂瓊

由于小學(xué)階段學(xué)生身體正處于黃金發(fā)展時期，而排球運動則能夠有效促進其身體素質(zhì)發(fā)展。但是，在實際教學(xué)當(dāng)中，對于排球運動存有強烈興趣的學(xué)生僅占極少一部分，導(dǎo)致排球教學(xué)無法達到理想效果，對于教學(xué)質(zhì)量提升有著極為不利的影響。而伴隨新課程改革不斷深入，出現(xiàn)多種全新教學(xué)方式，令傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足得到有效彌補，游戲教學(xué)法便是其中之一。

一、在小學(xué)排球教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的理論依據(jù)

站在社會學(xué)這一角度上來看，學(xué)生在游戲活動過程中能夠不斷增強溝通與社交能力，養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)團隊精神與良好人際關(guān)系。而站在教育學(xué)角度上來看，在體育游戲中融入具有針對性的排球技術(shù)要領(lǐng)，對于小學(xué)低年級排球教學(xué)有極為重要的輔助作用，對于學(xué)生排球技能深層次掌握有著諸多裨益。從生理學(xué)角度上看，學(xué)生參與到排球游戲過程中時，其全身運動細(xì)胞會在不經(jīng)意間受到調(diào)動，促使學(xué)生全身心投入到排球教學(xué)當(dāng)中，并令其身體素質(zhì)、形態(tài)、技能皆得到良好變化，增強體質(zhì)并促進運動能力的發(fā)展。從心理學(xué)層面來看，在游戲情境中充斥著和諧、友愛、平等、合作等氛圍，并且游戲存在失敗的可能性，能夠令學(xué)生在愉快氛圍當(dāng)中受到良好挫折教育。

二、在小學(xué)排球教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的必要性

1.啟發(fā)學(xué)生思維活動，促進智力發(fā)展

作為一種具備復(fù)雜條件反射的過程，游戲能夠刺激人體大腦皮層綜合能力的提升，而在小學(xué)低年級排球教學(xué)當(dāng)中融入游戲教學(xué)，不僅能夠促進學(xué)生想象力、思維能力、運動表現(xiàn)能力的發(fā)展，同時對于學(xué)生觀察力與記憶力的培養(yǎng)也有著諸多裨益，促進小學(xué)低年級學(xué)生形成更加活躍的思維，令其認(rèn)知能力與問題解決能力得到大幅度提升。

2.掌握排球技能

在排球教學(xué)過程中，若僅僅一味開展基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)，則無法令學(xué)生的參與積極性得到充分激發(fā)，并且其注意力也不會集中。而將游戲融入其中，則能夠幫助學(xué)生在生動、有趣的氛圍當(dāng)中逐漸掌握排球相關(guān)技術(shù)與技能，從而促進排球教學(xué)達到理想效果。

3.活躍課堂氛圍，提升學(xué)生興趣

在小學(xué)低年級排球教學(xué)中融入游戲教學(xué)，能夠促使學(xué)生加強互動感與體驗感，并且游戲教學(xué)對自由與開放極為注重，因此能夠促使課堂教學(xué)處于活躍氛圍當(dāng)中。例如，在教學(xué)下手發(fā)球這一技術(shù)要領(lǐng)時，教師可為學(xué)生設(shè)計一個發(fā)球得分的游戲，游戲內(nèi)容可為：將排球教學(xué)場地劃分為六部分，將與中線最接近部分作為開始區(qū)域，并分別編號，教師根據(jù)學(xué)生實際人數(shù)進行分組，小組每一名成員在本方場地持球，在游戲開始時，規(guī)則為發(fā)球方成員根據(jù)教師口令向固定區(qū)域內(nèi)下手發(fā)球，排球正確落入編號區(qū)域內(nèi)即可得分。這一游戲能夠?qū)W(xué)生排球教學(xué)參與積極性與主動性充分調(diào)動，也能夠令在有限時間內(nèi)保證學(xué)生運動負(fù)荷這一排球教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生道德情操

在排球游戲當(dāng)中存有較高對抗因素，為能夠確保游戲安全順利開展，教師需在學(xué)生練習(xí)過程中始終堅持高度責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生形成是非辨別能力與高尚道德情操，對學(xué)生誠實、頑強、果斷道德情操等優(yōu)良品質(zhì)形成而言有著諸多裨益。

三、排球教學(xué)中游戲教學(xué)法有效應(yīng)用方式

1.在專項身體素質(zhì)訓(xùn)練中的應(yīng)用

在排球?qū)ｍ椛眢w素質(zhì)訓(xùn)練當(dāng)中，主要包含力量訓(xùn)練、速度訓(xùn)練、耐久力訓(xùn)練、彈跳力訓(xùn)練、協(xié)調(diào)力訓(xùn)練等幾方面，因此，教師所選取游戲需與小學(xué)生年齡身心特征相匹配，在通過游戲教學(xué)法開展練習(xí)時，教師可通過接力跑、織網(wǎng)捕魚等相關(guān)游戲訓(xùn)練學(xué)生速度，使用雙人蹲、推小車等類型游戲訓(xùn)練學(xué)生力量，使用連續(xù)單腳跳、蛙跳等類型游戲訓(xùn)練彈跳力，使用打龍尾等類型游戲?qū)W(xué)生靈敏進行訓(xùn)練。以“織網(wǎng)捕魚”游戲為例，由部分學(xué)生手拉手形成“漁網(wǎng)”，其他學(xué)生扮演小魚，當(dāng)“漁網(wǎng)”將全部小魚捉住后游戲結(jié)束，這一游戲能夠有效鍛煉學(xué)生協(xié)作、移動、奔跑等能力。

2.在技能教學(xué)中的應(yīng)用

在開展排球技術(shù)教學(xué)時通過游戲教學(xué)法能夠促使傳統(tǒng)教學(xué)模式的沉悶氛圍得到有效改善，使枯燥乏味的排球技能練習(xí)更加生動，令學(xué)生的興趣與積極性受到充分激發(fā)，并在排球游戲不斷變化過程當(dāng)中對學(xué)生排球基本動作技能逐漸強化。例如，在學(xué)生練習(xí)雙手傳球時，可通過傳高低球、自拋球等游戲促使學(xué)生掌握最佳擊球點位與快速調(diào)整站位。在墊球訓(xùn)練過程中，可通過鉆網(wǎng)墊球淘汰賽、自墊高低球等游戲令學(xué)生墊球技能得以有效鞏固。最后，排球運動中的扣球是難度最大一項技能，因此，學(xué)生若能夠成功扣球，不論其動作是否標(biāo)準(zhǔn)，皆能夠產(chǎn)生強烈成就感。教師可針對這一點將扣球與攔網(wǎng)游戲相結(jié)合，例如開展徒手?jǐn)r網(wǎng)角力、攔固定球、扣散球等游戲?qū)W(xué)生扣球技術(shù)展開有效訓(xùn)練。

3.在準(zhǔn)備姿勢與移動教學(xué)中的應(yīng)用

在排球技術(shù)訓(xùn)練過程中，移動與準(zhǔn)備姿勢教學(xué)相對來講要更為枯燥艱苦，因此，教師可在學(xué)生實際所掌握步伐與動作前提下，通過游戲開展教學(xué)。例如，在教師的手勢引導(dǎo)下，學(xué)生做出相應(yīng)準(zhǔn)備姿勢或向相反方向移動，針對出錯較多或反應(yīng)較慢的學(xué)生，教師需予以游戲性懲罰。同時，也可使用排球進行訓(xùn)練，例如通過三對三接擲球比賽、摸球移動競賽、兩條進攻線間移動競賽等類型游戲，在開展此類型游戲過程當(dāng)中，教師需要求學(xué)生不能碰網(wǎng)，同時保持低重心移動，率先按照規(guī)則完成學(xué)生為優(yōu)勝者，通過這一方式，能夠促使排球教學(xué)課堂氣氛愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠令學(xué)生所掌握技術(shù)動作得到有效鞏固。

4.在低手墊球中的應(yīng)用

在針對學(xué)生開展低手墊球訓(xùn)練時，需使用特殊方式改進與提升低手墊球動作，例如，教師可將學(xué)生分成雙人組，學(xué)生交替進行聯(lián)系，在這一過程中，二人需保持4-5米距離，一人墊低弧度球，一人墊平弧度球，呈只墊球不傳球?qū)毞绞?。除此之外，教師也可通過競賽模擬的方式開展低手墊球訓(xùn)練，例如一對一、二對二、三對三等對抗賽，規(guī)則為只能低手墊球。

綜合上文所述，小學(xué)排球教學(xué)與體育游戲有著密切關(guān)聯(lián)，在開展教學(xué)活動時，游戲教學(xué)能夠促進教學(xué)質(zhì)量提升。在使用游戲教學(xué)法時，教師需根據(jù)不同環(huán)節(jié)制定具有較強針對性游戲，令排球教學(xué)能夠以具備高娛樂性、教育性、健身性、整體性、知識性的面貌開展，從而令排球教學(xué)課堂深入貫徹新課程改革背景下的素質(zhì)教育與終身體育教育。

責(zé)任編輯? 錢昭君