曾莉

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫話目標(biāo)中明確提出：“低年級寫話重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。”然而，在現(xiàn)今教學(xué)中，有些教師對低年段學(xué)生寫話教學(xué)的重視程度不夠，或者意識到了寫話的重要性，卻因為缺少有效的指導(dǎo)方法而無從下手，寫話教學(xué)效果不佳。從學(xué)生角度來看，學(xué)生普遍對寫話缺乏興趣，甚至害怕寫話。從而導(dǎo)致小學(xué)低年級寫話教學(xué)的效果很不理想。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從三個方面探討如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話興趣。

1.多形式——搭建寫話平臺

所謂的多形式，是指在培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話能力的過程中，采取多種方式，進(jìn)而選擇效果最佳的方式保持下來，從而為學(xué)生搭建廣闊的寫話平臺。具體來說，以下幾種寫話的形式是屢試不爽的好方法。

其一，看圖寫話。在指導(dǎo)看圖寫話的過程中，老師要給學(xué)生一些引導(dǎo)。要教學(xué)生怎么觀察圖片，給學(xué)生一些更加細(xì)致的指引。從大的方面著眼，進(jìn)而從小的方面著手，教會學(xué)生觀察的角度以及描寫的切入點，讓他們能夠信手拈來。

其次，讓學(xué)生通過造句的方式來練習(xí)寫話也是卓有成效的。比如，在講完課文第二單元第三課《一個接一個》后，可以讓學(xué)生用“不過……”造句。然后，進(jìn)一步提醒他們，能不能在這個句子的基礎(chǔ)上，加上一些詞語，讓這個句子更加生動、具體。通過這樣一種造句—擴(kuò)句的方式，讓學(xué)生不僅能夠?qū)⒄n文中學(xué)習(xí)的詞語學(xué)以致用，還能夠讓他們在不知不覺中愛上寫話。

其三，讓學(xué)生將寫話與繪畫聯(lián)系起來練習(xí)也是訓(xùn)練寫話行之有效的方法。如春季社會實踐后，我們可以要求學(xué)生將春游中發(fā)生的事情畫出來，并且配上自己的解說。解說可以包括同學(xué)們的表情，自己的感受、心里話等等，讓孩子們也過一把“創(chuàng)作者”的癮。通過這樣的方式，不僅可以開拓他們的思維，而且可以充分調(diào)動他們寫話的興趣，讓他們喜歡寫話、擅長寫話。

2.廣閱讀——積累寫話素材

要提高學(xué)生的寫作能力，注重學(xué)生的閱讀是先決條件。而在低年級寫話教學(xué)過程中，閱讀主要包括兩個方面，其一，課內(nèi)閱讀；其二，課外閱讀。首先談?wù)務(wù)n內(nèi)閱讀。比如，在講解人教版一年級下冊“日積月累”，其中的“春回大地，萬物復(fù)蘇。柳綠花紅，鶯歌燕舞。冰雪融化，泉水叮咚。百花齊放，百鳥爭鳴”時，可以讓孩子們多讀讀背背，這樣一來，無形中積累描寫春天的詞語，在他們的寫話中，便能夠自如運用。其次是課外閱讀，在講完人教版小學(xué)一年級下冊第一課《春夏秋冬》后，老師可以適當(dāng)給學(xué)生拓展，在《三字經(jīng)》中出現(xiàn)的關(guān)于四季的歌謠：“曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮?！弊尯⒆觽兏羁痰亓私獯合那锒募狙h(huán)交替、運行不止、無窮無盡這一規(guī)律。同時，還可以積累在寫話中能夠用到的關(guān)于四季更迭的詩歌。此外，還可以讓孩子們讀一讀《四季兒歌》：“春風(fēng)暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑；夏天熱，蟬兒叫，荷花出水咧嘴笑；秋天涼，雁兒叫，顆顆棉桃咧嘴笑；冬季里，雪花飄，朵朵梅花咧嘴笑；過新年，放鞭炮，小朋友們咧嘴笑?！蓖ㄟ^這種閱讀，擴(kuò)大孩子們的知識面，同時積累寫話的素材。

3.巧評價——提升寫話興趣

筆者認(rèn)為，在孩子們實現(xiàn)這種愿望的過程中，教師的評價和鼓勵對孩子具有巨大推動力。因此，在低年級寫話訓(xùn)練的過程中，教師一定要巧妙地通過各種評價，提升孩子寫話的興趣。首先，我們可以一改傳統(tǒng)的只注重孩子的語法、書寫、字詞是否得當(dāng)?shù)脑u價方式；同時也不能一味地通過等級給孩子一個“一刀切”的評價。我們在批改低年級寫話時，要針對不同的情況靈活處理。要放大優(yōu)點、放寬標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)孩子們的寫話的興趣，去表揚他，鼓勵他。這樣他定會有更大的動力，進(jìn)而寫出更美、更動人的文字。此外，把寫得非常棒的作品讀給大家聽，或者放在平臺上進(jìn)行展示，也是一種能夠提高孩子們寫話興趣的好辦法。

責(zé)任編輯? 李少杰