邱樹波

小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，一定要從小學(xué)低年級開始。因?yàn)樾W(xué)低年級的計(jì)算相對比較簡單，雖簡單，卻對以后的學(xué)習(xí)有著極為關(guān)鍵的影響。那么，如何降低小學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率，使他們在計(jì)算過程中能夠認(rèn)真？在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)，與同仁們共享。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專注程度

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是探索知識的最大動(dòng)力。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對提高計(jì)算能力有著很大的作用。

1.創(chuàng)設(shè)有趣情境。例如，在教學(xué)利率這一部分時(shí)，可以進(jìn)行“小小銀行家”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的壓歲錢存入銀行，并根據(jù)利率計(jì)算到期獲得的利息；在學(xué)習(xí)小數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行到超市購物的活動(dòng)，購物前先填寫購物清單，結(jié)賬后，計(jì)算所購物品總金額與購物小票上的總價(jià)進(jìn)行核對。

2.開展一系列特色活動(dòng)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我開展一系列有關(guān)計(jì)算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以此挖掘?qū)W生思維潛力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。我們還可以利用計(jì)算比賽加以發(fā)獎(jiǎng)等，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而挖掘他們的計(jì)算潛能，以提高計(jì)算的速度和正確率。

二、多種方式促使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

1.對數(shù)字和符號一定要認(rèn)真看清。不少學(xué)生在計(jì)算時(shí)不加以審題，或者審題不認(rèn)真，馬馬虎虎地就寫。對于這類經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生在做題之前，一定要做到細(xì)致，清清楚楚地看清符號和數(shù)字，絕不能把題目抄錯(cuò)，用以作為確保正確計(jì)算的前提。

2.凝心秉氣正確書寫，做到工整有序。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂上，只要是學(xué)生的動(dòng)筆環(huán)節(jié)，我都會(huì)不停地巡視，即便是書寫數(shù)字，也會(huì)督促學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫每一筆，做到每一個(gè)數(shù)字都工整有序，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

3.想象思考，初步進(jìn)行心算。引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)筆計(jì)算之前，先在自己的頭腦中將題目反復(fù)多讀幾遍、多思考，用心算的方式計(jì)算出結(jié)果，再通過筆算進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出答案，這種做法事半功倍，可以大大提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。

4.加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。小學(xué)一、二年級口算加減法和乘除法都比較簡單，基本上都是100以內(nèi)的。我們可以采取變化多端的訓(xùn)練方式和方法。采用游戲等活動(dòng)形式組織進(jìn)行訓(xùn)練。課前三分鐘口算，做到持之以恒地堅(jiān)持練習(xí)，為學(xué)習(xí)復(fù)雜一些的運(yùn)算夯實(shí)基礎(chǔ)。

5.引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算要細(xì)心，學(xué)會(huì)自己避開錯(cuò)誤。要求學(xué)生確定運(yùn)算步驟后，要認(rèn)真地計(jì)算，把握好節(jié)奏，對好出錯(cuò)的地方要引導(dǎo)學(xué)生盡量放慢書寫和計(jì)算的速度，力爭做到做一步對一步。

6.細(xì)心驗(yàn)算，養(yǎng)成勤于檢查的好習(xí)慣。要強(qiáng)化學(xué)生做完每一步要及時(shí)“回頭望”，細(xì)心檢查是否正確。養(yǎng)成多回頭看，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高正確計(jì)算的錯(cuò)誤率。

7.學(xué)會(huì)檢查，利用專題課進(jìn)行改錯(cuò)。教師要針對容易出錯(cuò)的問題，或者類似的問題，與學(xué)生共同分析、交流，查找出錯(cuò)誤的原因，給與引導(dǎo)。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律，克服心理因素影響

1.思維定勢的干擾。思維定勢有積極的一面，也有消極的一面。如在以下三題的計(jì)算中：①5×6＋4；②4×8＋3；③9＋3×2，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，近40%的學(xué)生把③算成9＋3×2＝12×2＝24。如果要求學(xué)生說出四則運(yùn)算的法則，都能正確說出，但由于①②兩題的定勢副作用，③題出錯(cuò)的機(jī)率大大增加。

2.負(fù)遷移的作用。負(fù)遷移主要表現(xiàn)在老方法、舊法則對新法則的干擾。如教學(xué)5－3.3時(shí)，就會(huì)受到整數(shù)加小數(shù)5＋3.3＝8.3的負(fù)遷移影響，錯(cuò)算成5－3.3＝2.3。

3.注意力差。小學(xué)高年級混合運(yùn)算中有整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)，數(shù)據(jù)大，外形繁雜，學(xué)生在計(jì)算中既要注意數(shù)據(jù)、符號，又要考慮運(yùn)算法則，手、腦、眼同時(shí)作用才能完成。

四、家校共育提升計(jì)算能力

家庭教育在學(xué)生的成長過程中是不可替代的。在“雙減”等政策實(shí)施以來，家校之間的關(guān)系面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇，作為教師我們要緊緊握住手中的方向標(biāo)，在第一課堂下功夫，第二課堂抓提升，第三課堂重應(yīng)用。同時(shí)，要緊密聯(lián)系家長，幫助家長建立良好的學(xué)生評價(jià)機(jī)制，學(xué)生幫扶機(jī)制，鼓勵(lì)家長積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。在社會(huì)實(shí)踐中，家長要有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過購物、乘車、規(guī)劃路線等感受計(jì)算能力對生活的重要影響，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。

責(zé)任編輯? 邱? 麗