易志軍
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)提到要“推進(jìn)綜合學(xué)習(xí),積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)?!蓖瑫r(shí),高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提到“語(yǔ)文課程要以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源?!倍凇罢n程”視角的項(xiàng)目式假期作業(yè)設(shè)計(jì)恰好是以綜合性、實(shí)踐性為主要特征。其強(qiáng)調(diào)將學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能有機(jī)地整合在課程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問(wèn)題的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新能力,完全契合當(dāng)下課程標(biāo)準(zhǔn)理念對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求。
一、“做時(shí)間的朋友”項(xiàng)目作業(yè)的選材緣起
此次項(xiàng)目式假期作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐源于東莞市嘉榮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校402班柯悅瑩同學(xué)一封來(lái)信引發(fā)的對(duì)“時(shí)間之問(wèn)”的思考——“親愛(ài)的校長(zhǎng),最近我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛快,時(shí)間一眨眼就從眼前溜走了,這是為什么呢?時(shí)間會(huì)是會(huì)不會(huì)偏心?對(duì)每一個(gè)人都是一樣的嗎?如果答案是否定,那為什么同樣的時(shí)間,有些人能做很多事情,而有些人只能做很少的事情呢?……我希望學(xué)??梢砸I(lǐng)我們珍惜時(shí)間,高效做事。掌握一些可以合理應(yīng)用時(shí)間的方法,如用列計(jì)劃的方法,列好計(jì)劃,嚴(yán)格要求自己按計(jì)劃行事,這樣就可以掌握自己的時(shí)間,不讓它溜走了!……”這恰好為學(xué)生對(duì)“時(shí)間管理”這個(gè)話題提供了一定的情境創(chuàng)設(shè)空間,激發(fā)學(xué)生由對(duì)“時(shí)間之問(wèn)”的探究興趣進(jìn)一步延伸到對(duì)“時(shí)間管理”話題的關(guān)注與思考。
二、“做時(shí)間的朋友”項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)構(gòu)想
(一)課程特色。本項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合嘉外課程特色,即:國(guó)家課程校本化、選修課程超市化、特色課程十二年鏈?zhǔn)交⒒顒?dòng)課程常態(tài)化。將“時(shí)間之問(wèn)”與“校本化”“常態(tài)化”的活動(dòng)完美融合——通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生和“時(shí)間”交朋友,以“時(shí)間之問(wèn)”尋“時(shí)間之源”,以“時(shí)間之源”探“時(shí)間之本”謀“時(shí)間之法”。把好“時(shí)間”方向盤,掌握未來(lái)之門的鑰匙。
(二)課程版塊。課程分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及綜合版塊。綜合版塊圍繞“認(rèn)識(shí)時(shí)間”,主要探究“認(rèn)識(shí)時(shí)間”“感受時(shí)間”“初步規(guī)劃時(shí)間”;語(yǔ)文版塊圍繞“賦能時(shí)間”,主要探究“時(shí)間的再認(rèn)識(shí)”“時(shí)間的能量”“讓時(shí)間開出最美的花”;數(shù)學(xué)版塊圍繞“管理時(shí)間”,主要探究“記錄時(shí)間”“排序時(shí)間”“提效時(shí)間”;英語(yǔ)版塊圍繞“規(guī)劃時(shí)間”,主要探究“WHY為什么要規(guī)劃時(shí)間”“HOW怎么規(guī)劃時(shí)間”“DO挑戰(zhàn)時(shí)間”。
(三)課程定位?!白鰰r(shí)間的朋友”項(xiàng)目式作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合“三化”課程定位。即:趣味化,即有意思;活動(dòng)化,即有意義;課程化,即有價(jià)值。本項(xiàng)目式作業(yè)旨在促使學(xué)生對(duì)“時(shí)間—生命—未來(lái)”有一個(gè)螺旋上升的認(rèn)識(shí)和感悟,讓學(xué)生能夠“以時(shí)間為源,以生命為本,以未來(lái)為標(biāo)”,從而能夠更好地珍惜時(shí)間、規(guī)劃未來(lái)、尊重生命。
三、“做時(shí)間的朋友”項(xiàng)目式作業(yè)的實(shí)踐嘗試
(一)摸索“時(shí)間之友”。項(xiàng)目式作業(yè)進(jìn)入實(shí)施階段,嘉外成立多個(gè)項(xiàng)目組,就課程的四大版塊,從七個(gè)年級(jí)、八大學(xué)院層面進(jìn)行再細(xì)分,組織幾十位老師參與,上百次的研討,從研制到修訂。項(xiàng)目式作業(yè)研制完成,接下來(lái),進(jìn)行任務(wù)實(shí)踐操作,教師指導(dǎo)學(xué)生去讀時(shí)間的書,唱時(shí)間的歌,畫時(shí)間的軸,說(shuō)時(shí)間的人,寫時(shí)間的文,聊時(shí)間的人。學(xué)生用一個(gè)個(gè)文字再現(xiàn),一張張圖片記錄,一段段影像留痕,一次次經(jīng)歷沉淀,真正踐行“做時(shí)間之友”。
(二)開啟“時(shí)間之旅”。6月,制訂打卡清單。各班學(xué)生對(duì)照《“做時(shí)間的朋友”暑假作業(yè)》制訂打卡清單,要求學(xué)生根據(jù)作業(yè)任務(wù)及個(gè)人實(shí)際,明確完成時(shí)間,屆時(shí)完成打卡。7月,組織校外研學(xué)。組織小初各班學(xué)生進(jìn)行“探索時(shí)間奧秘,勇于挑戰(zhàn)自我”主題研學(xué)活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鐘表工廠,走進(jìn)植物園,走進(jìn)訓(xùn)練營(yíng),感受時(shí)間的節(jié)律、生命的意義。8月,進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)征集。學(xué)校發(fā)出暑假優(yōu)秀作業(yè)征集令,學(xué)生通過(guò)掃碼上傳優(yōu)秀作品。9月,安排特色橋梁課……
四、“做時(shí)間的朋友”項(xiàng)目作業(yè)的初步成效
(一)兩套用書上線。在項(xiàng)目化理念下,教師要深入考量教學(xué)內(nèi)容,并基于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、鞏固及拓展需求設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù),將作業(yè)轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目,交由學(xué)生自行處理獨(dú)立完成項(xiàng)目活動(dòng)。為此,嘉外在深入開展項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中,專門組織教師分別編寫《“做時(shí)間的朋友”PBL暑假作業(yè)教師用書》《“做時(shí)間的朋友”PBL暑假作業(yè)學(xué)生手冊(cè)》兩套校本教材用書。
(二)七個(gè)年級(jí)參與。本次項(xiàng)目式假期作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)由七個(gè)年級(jí)全體參與。學(xué)生參與假期舉辦的優(yōu)秀征文比賽、時(shí)間規(guī)劃管理大賽等系列活動(dòng),從遞交的優(yōu)秀作品來(lái)看,成效顯著。通過(guò)完成項(xiàng)目式假期作業(yè),學(xué)生在假期能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),既鞏固知識(shí),又能達(dá)到發(fā)展思維、提升核心素養(yǎng)、提高綜合應(yīng)用能力的目的。接下來(lái),項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)第二個(gè)階段將以“做生命的主人”為主題,我們將實(shí)現(xiàn)小初高三個(gè)學(xué)段學(xué)生共同參與。
(三)八大學(xué)院發(fā)力。嘉外作為課程的配套,設(shè)立了八大個(gè)性發(fā)展學(xué)院,分別為文學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、運(yùn)動(dòng)學(xué)院、科學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、傳媒學(xué)院、益智學(xué)院、勞動(dòng)學(xué)院。為了落實(shí)“做時(shí)間的朋友”項(xiàng)目式假期作業(yè)實(shí)踐活動(dòng),八大學(xué)院積極發(fā)力、全程參與,提供強(qiáng)勁有力的學(xué)科專業(yè)支持。八大學(xué)院在力挺項(xiàng)目式作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)始終,高效落實(shí)跨學(xué)科教學(xué)的同時(shí),也收集整理了大量成功的案例,總結(jié)了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
五、基于“課程”視角的項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)特征
(一)打造鏈?zhǔn)交逃?。嘉外作為一所十二年一貫制學(xué)校,辦學(xué)特色之一就是十二年鏈?zhǔn)秸n程體系?;凇罢n程”視角的項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)同樣體現(xiàn)“鏈?zhǔn)交碧卣鳌;顒?dòng)安排、知識(shí)編排遵循學(xué)生認(rèn)知邏輯,知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)不是簡(jiǎn)單羅列堆積,而是有理有序有系統(tǒng)規(guī)劃的編排布置。
(二)落實(shí)跨學(xué)科教學(xué)。嘉外通過(guò)數(shù)百門選修課程、周末興趣課程、各類主題嘉年華活動(dòng)、導(dǎo)師制等措施和機(jī)制,充分喚醒、激發(fā)每一位學(xué)生的天賦;使不同性格稟賦、興趣特長(zhǎng)、素質(zhì)潛力的學(xué)生得到充分發(fā)展。本次項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)綜合八大學(xué)院、實(shí)行強(qiáng)基“3+N”教學(xué)模式、多學(xué)科融合進(jìn)行共主題的知識(shí)跨界探究活動(dòng),也是落實(shí)跨學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。
(三)校本常態(tài)化教學(xué)。項(xiàng)目式作業(yè)的常態(tài)化發(fā)展需要學(xué)校和教師的持續(xù)改進(jìn)和專業(yè)分享。嘉外會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法,推動(dòng)校本項(xiàng)目式作業(yè)的發(fā)展。目前, “課程”視角下的項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究還在積極持續(xù)發(fā)力階段。無(wú)論是教材用書,還是師生間已取得的其他實(shí)效成果都需要后續(xù)的不斷鞏固和完善,這是一個(gè)漫長(zhǎng)探索的過(guò)程。本次項(xiàng)目式探究實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)校本常態(tài)化教學(xué)的核心推動(dòng)力。
責(zé)任編輯? 邱? 麗