季娜 廣東省深圳市寶安區(qū)實(shí)驗(yàn)集團(tuán)寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校

●引言

信息科技是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要部分，主要研究以數(shù)字形式表達(dá)的信息及其應(yīng)用中的科學(xué)原理、思維方法、處理過(guò)程和工程實(shí)現(xiàn)。而義務(wù)教育信息科技課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識(shí)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立總體國(guó)家安全觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，能夠?yàn)楦咧须A段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）將課程名稱從“信息技術(shù)”變更為“信息科技”，這更是體現(xiàn)了課程對(duì)新時(shí)代的適應(yīng)與變化。

●新課標(biāo)的整體框架

1.課程方案

①完善培養(yǎng)目標(biāo)。新課標(biāo)結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。

②優(yōu)化課程設(shè)置。新課標(biāo)將信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，將起始年級(jí)提前至一年級(jí)。

③細(xì)化實(shí)施要求。明確省級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程的實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)、教科研提出具體要求，并健全實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求。

2.課程目標(biāo)

①?gòu)?qiáng)化課程育人導(dǎo)向。新課標(biāo)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針細(xì)化為應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

②優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)。

③研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。

④增強(qiáng)指導(dǎo)性。細(xì)化評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。

⑤加強(qiáng)學(xué)段銜接。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.課程理念

（1）反映數(shù)字時(shí)代正確育人方向

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。發(fā)揮課程育人功能，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)字時(shí)代的知識(shí)積累與創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生在使用信息科技解決問(wèn)題的過(guò)程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界中健康成長(zhǎng)。

（2）構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)

以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能為課程邏輯主線，按照義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌安排各學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)注重生活體驗(yàn)；小學(xué)中高年級(jí)初步學(xué)習(xí)基本概念和基本原理，并體驗(yàn)其應(yīng)用；初中階段深化原理認(rèn)識(shí)，探索利用信息科技手段解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。

（3）遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容

面向數(shù)字時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展要求，吸納國(guó)內(nèi)外信息科技的前沿成果，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，遴選課程內(nèi)容。從信息科技實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，幫助學(xué)生理解基本概念和基本原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息科技對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力和學(xué)科思維水平。

（4）倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)

以真實(shí)問(wèn)題或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運(yùn)用過(guò)程、計(jì)算思維過(guò)程和數(shù)字化工具應(yīng)用過(guò)程，建構(gòu)知識(shí)，提升問(wèn)題解決能力。注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引入多元化數(shù)字資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。支持學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理和自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，凸顯學(xué)生的主體性。

（5）強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)

堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估和應(yīng)用，服務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量管理。堅(jiān)持基本知識(shí)考核與實(shí)踐應(yīng)用考核相結(jié)合，綜合運(yùn)用紙筆測(cè)試、上機(jī)實(shí)踐、作品創(chuàng)作等方法，全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。堅(jiān)持自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

●新課標(biāo)核心素養(yǎng)的四維變革

核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。信息科技課程的核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。這四個(gè)方面互相支持、互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。

1.信息意識(shí)

信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。具備信息意識(shí)的學(xué)生，具有一定的信息感知力，熟悉信息及其呈現(xiàn)與傳遞方式，善于利用信息科技交流和分享信息，開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新；能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，評(píng)估數(shù)據(jù)來(lái)源，辨別數(shù)據(jù)的可靠性和時(shí)效性，具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)安全意識(shí)；具有尋找有效數(shù)字平臺(tái)與資源解決問(wèn)題的意愿，能合理利用信息真誠(chéng)友善地進(jìn)行表達(dá)；崇尚科學(xué)精神、原創(chuàng)精神，具有將創(chuàng)新理念融入自身學(xué)習(xí)、生活的意識(shí)；具有自主動(dòng)手解決問(wèn)題、掌握核心技術(shù)的意識(shí)；能有意識(shí)地保護(hù)個(gè)人及他人隱私，依據(jù)法律法規(guī)合理應(yīng)用信息，具有尊法學(xué)法守法用法意識(shí)。

2.計(jì)算思維

計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問(wèn)題解決過(guò)程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計(jì)等思維活動(dòng)。具備計(jì)算思維的學(xué)生，能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行抽象、分解、建模，并通過(guò)設(shè)計(jì)算法形成解決方案；能嘗試模擬、仿真、驗(yàn)證解決問(wèn)題的過(guò)程，反思、優(yōu)化解決問(wèn)題的方案，并將其遷移運(yùn)用于解決其他問(wèn)題。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體在日常學(xué)習(xí)和生活中通過(guò)選用合適的數(shù)字設(shè)備、平臺(tái)和資源，有效地管理學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生，能認(rèn)識(shí)到原始創(chuàng)新對(duì)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要性，養(yǎng)成利用信息科技開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)與交流的行為習(xí)慣；能根據(jù)學(xué)習(xí)需求，利用信息科技獲取、加工、管理、評(píng)價(jià)、交流學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和合作探究；在日常學(xué)習(xí)與生活中，能積極運(yùn)用信息科技高效地解決問(wèn)題，并進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

4.信息社會(huì)責(zé)任

信息社會(huì)責(zé)任是指?jìng)€(gè)體在信息社會(huì)中在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生，能理解信息科技給人們學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)的各種影響，具有自我保護(hù)意識(shí)和能力；樂(lè)于幫助他人開(kāi)展信息活動(dòng)，負(fù)責(zé)任地共享信息和資源，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；能遵照網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范使用互聯(lián)網(wǎng)；能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)空間秩序的重要性，知道自主可控技術(shù)對(duì)國(guó)家安全的重要意義。

●新課標(biāo)的教學(xué)建議

1.圍繞核心素養(yǎng)確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在信息科技教學(xué)中的達(dá)成。每一個(gè)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)將核心素養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)要求中。

2.推進(jìn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新

把握數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理利用數(shù)字化平臺(tái)、工具和資源，運(yùn)用線上實(shí)驗(yàn)、模擬、仿真等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；注重發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)跨時(shí)間、跨地域等優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際合理規(guī)劃、管理學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.注重以科學(xué)原理指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用

以“場(chǎng)景分析—原理認(rèn)知—應(yīng)用遷移”的方式進(jìn)行教學(xué)，從生活中的信息科技場(chǎng)景入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并在已有知識(shí)基礎(chǔ)上分析、探究現(xiàn)象的機(jī)理，嘗試用所掌握的原理解釋相關(guān)現(xiàn)象或解決相關(guān)問(wèn)題。

4.自覺(jué)適應(yīng)信息科技的快速更迭

了解信息科技的發(fā)展歷程，深入領(lǐng)會(huì)信息科技的發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注信息科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)。在把握育人要求和學(xué)科原理的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)最新成果，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。

5.樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀念

加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，完善終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)側(cè)重反映日常教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程；終結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重反映學(xué)生階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度。

●總結(jié)與展望

信息科技教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，針對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)有效的個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，并在課程實(shí)施進(jìn)程中建立常態(tài)化學(xué)習(xí)制度，以培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的具有正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。