魏忠

上海海事大學(xué)/庚商教育智能科技wising@sina.com

Gartner發(fā)布了2024年十大戰(zhàn)略技術(shù)趨勢，其中六項是人工智能，四項是平臺工程。六項人工智能的技術(shù)趨勢為全民生成式AI、AI信息與安全風(fēng)險管理、AI增強開發(fā)、智能應(yīng)用、增強型互聯(lián)員工隊伍、機器客戶，四項與平臺相關(guān)的技術(shù)是持續(xù)威脅暴露管理、可持續(xù)技術(shù)、平臺工程、行業(yè)云平臺。

2023年11月與人工智能的熱點相對應(yīng)的最大的熱點是全球最知名的人工智能公司OpenAI的幾位創(chuàng)始人發(fā)生的內(nèi)訌，我比較好奇的是，這些創(chuàng)始人提供了一個全球的熱點人工智能工具，為什么碰到這么簡單的內(nèi)訌問題沒有詢問他們發(fā)明的ChatGPT，反而一方通過最為傳統(tǒng)的《紙牌屋》似的董事會清除異己，另外一方充分運用輿情獲取額外的支持。

原因在于人工智能技術(shù)還有另外一個依托：平臺工程。

讓我們回到三國時代，東漢末年天下大亂，原來以氏族為組織的中國社會結(jié)構(gòu)受到了極大的破壞，這給了落魄的讀書人空前的機會。就像今天的各路人工智能技術(shù)你方唱罷我登場一樣，荊州氏族集團中的各路才子開始掌握各種原來被世襲的專業(yè)能力。最終最有成就的幾位氏族領(lǐng)袖司馬懿、諸葛亮之所以能夠成為最后的幸存者，是因為他們不僅僅將某種模型（法家、兵家、道家、縱橫家、儒家）運用得爐火純青，還能夠在不同的平臺中切換自如。

人工智能的熱潮，使得更多的人將焦點集中在人工智能技術(shù)的發(fā)展上，我們先說人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用可以關(guān)注的：從全民生成式AI趨勢來看，人工智能為從開放的訓(xùn)練和云平臺走向基于終端的師生隱私和個性應(yīng)用提供了更多可能；從AI信息與安全風(fēng)險管理來看，人工智能大數(shù)據(jù)的隱私應(yīng)用工具，為教育中用戶自主定義創(chuàng)造了條件；從AI增強開發(fā)和智能應(yīng)用來看，低碼甚至無碼的軟件開發(fā)，使得更懂教育業(yè)務(wù)的教師和教師管理者可隨時按照教育靈感來驗證教育策略；增強型互聯(lián)員工隊伍工具，會按照各種學(xué)科、年級、課程給教師提供更加專業(yè)化的社交工具，使得教師能更加聚焦專業(yè)發(fā)展；機器客戶技術(shù)，會大大減少教輔人員崗位，讓教師編制集中在業(yè)務(wù)領(lǐng)域。

以上的人工智能技術(shù)，幾乎是通用的和指數(shù)級增長的，在教育領(lǐng)域遷移性很強，但是四項平臺技術(shù)卻是教育獨有的或者領(lǐng)域性的。持續(xù)威脅與暴露管理會平臺化發(fā)展，但是在教育中卻有非常獨特的敏感性，需要教育工作者和平臺開發(fā)商為教育安全提供專用的和基于經(jīng)驗的用戶配置；可持續(xù)技術(shù)是柔性發(fā)布與平臺化的教育機會，但教育中存在的學(xué)期、空間、場地、物聯(lián)、排課等，需要在可持續(xù)平臺基礎(chǔ)上為教育用戶提供專用的領(lǐng)域平臺；平臺工程與行業(yè)云是一件事情的兩面，教育的保守性和封閉性決定了教育會按照地域、學(xué)校擁有私有的平臺，同時，與教育開發(fā)成本特別高、技術(shù)依賴性特別多的教育行業(yè)平臺做混合云的搭配。

作為一個深耕于教育領(lǐng)域的教育工作者，在人工智能的應(yīng)用上我一直秉承保守和謹慎的態(tài)度。我認為在學(xué)生行為識別和教與學(xué)的關(guān)系領(lǐng)域，應(yīng)該更加謹慎地使用人工智能技術(shù)，而在平臺使用上，應(yīng)該逐步形成基于云的教育領(lǐng)域人工智能庫，使教育技術(shù)最終演變成基于主流平臺的領(lǐng)域特色平臺。