［摘 要］ 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、觀摩法、訪談法等，對(duì)如何注重啟發(fā)引導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生的積極思維和創(chuàng)造力，重視技術(shù)實(shí)用性大于單一技術(shù)動(dòng)作的掌握，加強(qiáng)練習(xí)密度及訓(xùn)練的有效性，通過(guò)多樣化的激勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行了探究。以期通過(guò)了解、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)訓(xùn)練思路，對(duì)于把握前沿的當(dāng)代足球訓(xùn)練理念具有積極的指導(dǎo)作用，進(jìn)一步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)能力。注重專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，切實(shí)強(qiáng)化實(shí)踐中的教學(xué)訓(xùn)練能力，以期對(duì)學(xué)生今后從事足球教學(xué)訓(xùn)練工作有啟示和指導(dǎo)作用。

［關(guān)鍵詞］ 訓(xùn)練理念；教學(xué)訓(xùn)練；實(shí)踐；能力

［作者簡(jiǎn)介］ 姜健?。?978—），男，上海人，學(xué)士，上海市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校訓(xùn)練科高級(jí)教練，主要從事足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究。

引言

高等教育改革是推動(dòng)教育發(fā)展和創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力，是提高教育質(zhì)量的重要舉措。我國(guó)高校體育教學(xué)改革，應(yīng)遵循教育發(fā)展的潮流，契合我國(guó)實(shí)際，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，融入先進(jìn)的體育教育理念與方法，置大學(xué)生于時(shí)代前沿。

高校足球選修課是體育教育專業(yè)學(xué)生喜歡的課程之一，恰當(dāng)運(yùn)用契合學(xué)生自身需求的足球選修課教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。由于多年來(lái)體育教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的改革，術(shù)科課程的教學(xué)時(shí)數(shù)略有減少，而授課班級(jí)人數(shù)增幅明顯。如何在學(xué)生增加、學(xué)時(shí)縮減的前提下完成足球選修課必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，提升技術(shù)能力與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的體育教育工作者［1］，已成為我國(guó)足球教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

目前，相關(guān)研究人員在體育課程教學(xué)方面進(jìn)行了諸多研究。如：楊楠在《體育教學(xué)模式與主體教學(xué)淺論》一文中，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)模式的理論進(jìn)行了探討，認(rèn)為素質(zhì)教育和教學(xué)論的發(fā)展是教學(xué)模式發(fā)展的外部原因，學(xué)校體育教學(xué)中的困惑是體育教學(xué)模式發(fā)展的內(nèi)部原因；郭書(shū)勝在《高師足球普修課中運(yùn)用“表象訓(xùn)練教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)研究》中，從理論上對(duì)高師足球普修課中運(yùn)用表象訓(xùn)練教學(xué)法進(jìn)行了闡述，探討了關(guān)于表象訓(xùn)練的理論及國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，描述了足球普修課表象訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)施過(guò)程；王立在《全國(guó)體育學(xué)院足球普修課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究》中，對(duì)全國(guó)14所體育學(xué)院足球普修課的教學(xué)基本狀況、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)師資隊(duì)伍的主要問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查與分析，結(jié)合我國(guó)高等院校體育改革的現(xiàn)實(shí)情況，提出了全國(guó)體育院校足球普修課教學(xué)下一步改革與發(fā)展的結(jié)論和建議；金季春等在《我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)系人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與改革對(duì)策》中，對(duì)我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)系人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題與改革對(duì)策進(jìn)行了深入探討，找出了我國(guó)體育院校運(yùn)動(dòng)系在課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)上存在的問(wèn)題，分析了社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次教練員的需求，國(guó)家運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體制的改革對(duì)體育院校培養(yǎng)高學(xué)歷、高文化素養(yǎng)的高水平運(yùn)動(dòng)員的需求等問(wèn)題。

之前，研究人員對(duì)足球?qū)ｍ?xiàng)與選修課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了游戲運(yùn)用、分層教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、小組模式、表象訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)、心理暗示，以及比賽式、探究式、啟發(fā)式教學(xué)等方面的研究，探討了如何激發(fā)學(xué)生興趣、以人為本、快樂(lè)教育等足球教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，在實(shí)施過(guò)程中設(shè)計(jì)了一些教學(xué)方法，同時(shí)提出了建議與對(duì)策，取得了不少成果。

本研究以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才為宗旨；以提高學(xué)生的技能，使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目的。通過(guò)自主創(chuàng)新，嘗試將當(dāng)代足球訓(xùn)練理念與方法運(yùn)用于體育教育專業(yè)選修課技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行足球基本技術(shù)、基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法等實(shí)踐研究，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的足球技能，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的校園足球教學(xué)訓(xùn)練工作者。

一、形成思路

（一）符合身心發(fā)展，展示育人功能

面對(duì)人才培養(yǎng)的新形勢(shì)，持續(xù)保持教育質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是高等教育改革的目標(biāo)。順應(yīng)高等教育改革，培養(yǎng)社會(huì)所需人才，是新時(shí)代背景下社會(huì)發(fā)展對(duì)高校體育改革的需求。因此，立足學(xué)科發(fā)展前沿，把握時(shí)代體育信息，改革體育課程內(nèi)容，符合學(xué)生身心發(fā)展，是新形勢(shì)下全面展示體育育人功能的關(guān)鍵。

（二）加強(qiáng)技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定，要培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的復(fù)合型體育教育人才。現(xiàn)行的體育教育專業(yè)足球選修課程是實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的重要課程之一，但實(shí)際上已滯后于體育教育專業(yè)課程改革方案，難以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，須更新足球選修課教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，變革教學(xué)方法與手段，全力探索新的教學(xué)模式，完善課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)技能與綜合素質(zhì)的提高。

（三）激發(fā)創(chuàng)新思維，重視教學(xué)質(zhì)量

感知是認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)始，是形成動(dòng)作技術(shù)表象的基礎(chǔ)；思維是形成理性認(rèn)識(shí)、掌握技術(shù)動(dòng)作概念、發(fā)展創(chuàng)造思維的關(guān)鍵；實(shí)踐是運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)、改進(jìn)完善動(dòng)作技術(shù)、培養(yǎng)良好思想品德和行為以及發(fā)展綜合能力的必要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，采用合適的訓(xùn)練方法、手段，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)方法

（一）教學(xué)內(nèi)容結(jié)合當(dāng)代足球訓(xùn)練理念

改變了足球選修課以掌握基本技術(shù)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)理論與實(shí)踐中緊密結(jié)合當(dāng)代足球訓(xùn)練理念：技術(shù)與技巧、技能的關(guān)系及分別練習(xí)；由簡(jiǎn)到繁、從無(wú)對(duì)抗到有對(duì)抗，圍繞實(shí)戰(zhàn)能力提高為核心。教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性，在教學(xué)研究和革新方面潛力大。學(xué)生通過(guò)了解、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)訓(xùn)練思路，對(duì)于把握前沿的當(dāng)代足球訓(xùn)練理念有積極的指導(dǎo)作用。

（二）提高技能

在教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)生掌握足球基本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、教學(xué)組織過(guò)程的基礎(chǔ)上，引入現(xiàn)代足球訓(xùn)練中側(cè)重于技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的凍結(jié)法、條件法、方格法、區(qū)域法、對(duì)抗法等方法，突出當(dāng)代足球訓(xùn)練方法的運(yùn)用與延伸，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上產(chǎn)生新變化，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高其足球技能。

（三）重視思維培養(yǎng)

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，要明確體現(xiàn)講解示范、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣、思維能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)則沒(méi)有明確提出。從講解示范到學(xué)生練習(xí)，即“感知—實(shí)踐”模式，與“感知—思維—實(shí)踐”這一客觀規(guī)律的模式相比，欠缺了很重要的“思維”一環(huán)。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）當(dāng)代足球發(fā)展趨勢(shì)

足球戰(zhàn)術(shù)的改革仍然在繼續(xù)。在新世紀(jì)，真正意義上的大變革已難以再出現(xiàn)了，將來(lái)足球的發(fā)展將會(huì)朝著更加實(shí)用的戰(zhàn)術(shù)前進(jìn)，屆時(shí)的足球?qū)?huì)體現(xiàn)如下趨勢(shì)：進(jìn)攻性打法占據(jù)優(yōu)勢(shì)；時(shí)空爭(zhēng)奪更加激烈；技術(shù)更加追求快速、實(shí)效、精確；攻防轉(zhuǎn)換更加快速多變。因此，把握當(dāng)代足球訓(xùn)練理念和方法至關(guān)重要。

1.技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展動(dòng)向。通過(guò)對(duì)最近世界杯和各大洲足球賽的觀察、分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代足球比賽表現(xiàn)出戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)的趨同性、球員能力的全面性、關(guān)鍵位置的特殊重要性、中場(chǎng)球員的可靠性、發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的及時(shí)性、邊路進(jìn)攻的有效性等技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，使足球比賽具有更鮮明的特征，預(yù)示著足球比賽更注重球隊(duì)風(fēng)格、球隊(duì)成員的能力、進(jìn)攻形式的有效性、成功的定位球戰(zhàn)術(shù)、球員的心智能力適應(yīng)比賽中任何場(chǎng)景的戰(zhàn)術(shù)要求、球隊(duì)精神和戰(zhàn)術(shù)紀(jì)律等的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時(shí)，要培養(yǎng)觀察和解決問(wèn)題的能力，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地補(bǔ)救和改進(jìn)，設(shè)計(jì)出有效的整體、局部打法。通過(guò)在平時(shí)訓(xùn)練中培養(yǎng)的堅(jiān)定信念，逐步形成球隊(duì)的風(fēng)格，并在比賽中得以體現(xiàn)。

2.訓(xùn)練方法。訓(xùn)練方法首先要符合足球的客觀規(guī)律，針對(duì)特定對(duì)象、特定時(shí)期、特定環(huán)境下采用特定的訓(xùn)練方法，并以先進(jìn)的足球理念為基礎(chǔ)，符合上述的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展方向。當(dāng)今社會(huì)信息高度發(fā)達(dá)，訓(xùn)練方法的獲取相對(duì)簡(jiǎn)單，但要甄別先進(jìn)與否，要從對(duì)足球的認(rèn)知出發(fā)，符合球隊(duì)的現(xiàn)階段要求并符合足球發(fā)展規(guī)律。

（二）采用的教學(xué)法

在實(shí)踐教學(xué)中，主要采取啟發(fā)式教學(xué)法、指令性教學(xué)法、積極教學(xué)法。在教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)法是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后通過(guò)情景設(shè)置、提問(wèn)和引導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生積極觀察、主動(dòng)思考和決策的一種教學(xué)方法。在練習(xí)時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)掌握的熟練程度，指導(dǎo)學(xué)生按照要求有目的地進(jìn)行大量的重復(fù)練習(xí)，這是指令性教學(xué)法。積極教學(xué)法是在比賽對(duì)抗環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)學(xué)生的信心，充分對(duì)學(xué)生予以激勵(lì)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)。

啟發(fā)式教學(xué)法的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，最終能夠自己發(fā)現(xiàn)并解決比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題；積極教學(xué)法的目的就是鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性；指令性教學(xué)法的主要目的是：當(dāng)發(fā)現(xiàn)比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題后，需要一些技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)做支撐，通過(guò)對(duì)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的大量重復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的熟練程度。

啟發(fā)式教學(xué)法可提高學(xué)生的思維決策能力（比賽的適應(yīng)能力），指令性教學(xué)法可提高學(xué)生在比賽中決策后的執(zhí)行能力。技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)是表達(dá)思維決策的一種途徑，而思維決策能力則是通過(guò)對(duì)信息的獲取和分析獲得的，二者之間相互補(bǔ)充。

（三）基于教學(xué)法的教學(xué)思路

1.注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維和創(chuàng)造力。將“觀察—判斷—選擇—執(zhí)行”這一理念貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。例如，無(wú)論是運(yùn)球練習(xí)，還是傳接球練習(xí)，首先要強(qiáng)調(diào)觀察，注重啟發(fā)。通過(guò)練習(xí)方法的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力和預(yù)測(cè)與決策能力。學(xué)生在練習(xí)中只有積極地觀察和思考，才能很好地完成練習(xí)，同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因，尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.重視技術(shù)的實(shí)用性大于單一技術(shù)動(dòng)作的掌握。在教學(xué)練習(xí)中，先不講動(dòng)作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生做各種練習(xí)。在練習(xí)中，學(xué)生會(huì)通過(guò)親身體驗(yàn)提出各種各樣的問(wèn)題，教師則在引導(dǎo)和解答的過(guò)程中，告訴學(xué)生為什么要這樣做和這樣做的效果。相比之前足球教學(xué)中對(duì)于單個(gè)的技術(shù)練習(xí)較多，例如，顛球、腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球等技術(shù)動(dòng)作，在實(shí)際教學(xué)中不是單純?yōu)榱司毩?xí)技術(shù)而練技術(shù)，而是在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗中反復(fù)地運(yùn)用此技術(shù)動(dòng)作，最終形成由技術(shù)升華到技能。

3.注重練習(xí)密度及教學(xué)的有效性。根據(jù)上課學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)內(nèi)容，提前設(shè)置每個(gè)環(huán)節(jié)的不同場(chǎng)區(qū)，并根據(jù)需要在正式上課前布置好器材和進(jìn)行人員分組，以控制練習(xí)時(shí)間，便于更好地轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容會(huì)漸進(jìn)增加練習(xí)難度，一般預(yù)想2～3個(gè)變量，使練習(xí)內(nèi)容銜接緊湊、層次清晰、難度逐步遞進(jìn)，保證一定的訓(xùn)練密度與強(qiáng)度，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

4.通過(guò)多樣化的激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在練習(xí)中，運(yùn)用積極教學(xué)法，要求學(xué)生積極主動(dòng)地聽(tīng)、練。教師鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生練習(xí)，并且觀察練習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則采用提問(wèn)的形式讓學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的方法，恢復(fù)練習(xí)后，如果學(xué)生正確地解決了剛剛練習(xí)中發(fā)生的問(wèn)題，則積極地鼓勵(lì)和稱贊他們，如果學(xué)生做得不好，也不要批評(píng)，而要多鼓勵(lì)，給予學(xué)生信心。

比賽是激勵(lì)學(xué)生很好練習(xí)的手段，可以通過(guò)改變目標(biāo)起到激勵(lì)的效果。例如，在比賽中遇到實(shí)力較強(qiáng)、比分差距較大的情況下，學(xué)生會(huì)很沮喪，此時(shí)教師要及時(shí)改變目標(biāo)，可以改變?yōu)橹灰蚰軌蛲七M(jìn)對(duì)方半場(chǎng)就算得1分，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)

在課堂結(jié)構(gòu)中，準(zhǔn)備部分主要是根據(jù)學(xué)習(xí)主題安排熱身；基本部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)，包括對(duì)抗—情景—技術(shù)練習(xí)—對(duì)抗；結(jié)束部分主要是放松、小結(jié)。

基本部分的環(huán)節(jié)安排須從比賽實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習(xí)中與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持高度一致，從開(kāi)始到結(jié)束緊緊圍繞學(xué)習(xí)主題，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題。最重要的是在教學(xué)組織、實(shí)施與設(shè)計(jì)上。課前須要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，讓對(duì)抗、情景、技術(shù)練習(xí)、對(duì)抗4個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。通過(guò)對(duì)抗使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并在教師的引導(dǎo)下尋找解決辦法；學(xué)生無(wú)法解決時(shí)，教師可以提出建議。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決辦法后，通過(guò)情景訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化。如果出現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題，再運(yùn)用技術(shù)練習(xí)提高技術(shù)能力，最后回到對(duì)抗中再反復(fù)運(yùn)用。這種教學(xué)流程讓學(xué)生的學(xué)習(xí)保持了連貫性，主要提高了學(xué)生在比賽中的適應(yīng)能力，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)首先知道了怎么解決，需要運(yùn)用什么戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)，而且會(huì)通過(guò)大量的重復(fù)練習(xí)來(lái)提高戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)運(yùn)用的熟練程度，保證教學(xué)的流暢性，提高練習(xí)效率，達(dá)到真正從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)的目的。

四、創(chuàng)新點(diǎn)

第一，打破了足球普修課程的傳授以掌握基本技戰(zhàn)術(shù)為主的傳統(tǒng)模式，引入了當(dāng)代足球運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練理念。

第二，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高足球技能，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的校園足球教學(xué)訓(xùn)練工作者。

五、研究經(jīng)驗(yàn)

（一）凸顯創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)代大學(xué)生是富有激情的群體，他們標(biāo)新立異，對(duì)新生事物充滿好奇與興趣。因此，依據(jù)社會(huì)需求，順應(yīng)時(shí)代要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心，將當(dāng)代足球訓(xùn)練的理念融入選修課程教學(xué)實(shí)踐中，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的氛圍，從而實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）打破傳統(tǒng)模式，引入前沿訓(xùn)練方法

在現(xiàn)行的體育教育專業(yè)足球選修課教學(xué)中，依舊延續(xù)傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法。將當(dāng)代足球側(cè)重于技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法引入課程教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，突出思維創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生技能的提高。

（三）改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

改變了傳統(tǒng)以基本技術(shù)傳授為主的教學(xué)模式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。將當(dāng)代足球訓(xùn)練中的“四環(huán)節(jié)”訓(xùn)練理念方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。把握“對(duì)抗”“情景”“練習(xí)”“對(duì)抗”中“情景”的重要一環(huán)，運(yùn)用啟發(fā)式、指令性等教學(xué)法進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)交流。在講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)、再練習(xí)的重復(fù)練習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)能力

當(dāng)代足球運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的時(shí)代信息，將前沿知識(shí)引入教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教師提出了更高的要求。為勝任教學(xué)訓(xùn)練工作，教師應(yīng)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識(shí)，提升業(yè)務(wù)水平，更好地將教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等相關(guān)新知識(shí)傳授給學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

以教學(xué)帶動(dòng)科研、以科研促進(jìn)教學(xué)是推動(dòng)課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。本研究尚屬探索階段，未能廣泛推廣運(yùn)用，但力爭(zhēng)在課程教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為科研工作指明方向，進(jìn)一步加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)和研究工作，以科研成果更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到教學(xué)與科研互動(dòng)，使課程建設(shè)不斷發(fā)展完善。

參考文獻(xiàn)

［1］方曙光，潘凌云，樊蓮香.體育教師教育的實(shí)踐品行：困境與出路［J］.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，28（6）：461-467.

Practical Effect of Integrating Contemporary Football Training Ideas and Methods into the Elective Course Teaching

JIANG Jian-jun

（Training Department， Shanghai Sports School， Shanghai 200083， China）

Abstract： Using literature data method， observation method， interview method， this paper explores how to pay attention to inspiration and guidance and cultivate students’ positive thinking and creativity; how to place a high value on the practicability of technology more than the mastery of single technical action; how to strengthen the practice density and the effectiveness of training; and stimulate students’ learning motivation through diversified incentives. Learning and understanding the new teaching and training ideas has a positive guiding role in grasping the most cutting-edge contemporary football training concept and can further improve students’ basic ability to understand， analyze and solve problems. This paper emphasizes the combination of professional basic theoretical knowledge and practical learning， effectively strengthens the teaching and training ability in practice， and provides inspiration and guidance for the football teaching and training work in the future.

Key words： training concept; teaching and training; practice; ability