［摘 要］ 為深化產(chǎn)教融合，完善應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，我國(guó)正大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等教育教學(xué)改革。在相應(yīng)課程的建設(shè)中需以此為背景，以協(xié)同育人模式為引導(dǎo)，進(jìn)行多維度改革與實(shí)踐。以“材料成型工藝學(xué)”課程為例，分析課程教學(xué)相關(guān)痛點(diǎn)問(wèn)題，從教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量保障、考核方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量提升。通過(guò)改革引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)為建設(shè)祖國(guó)而扎根實(shí)體制造業(yè)的青年創(chuàng)新人才。

［關(guān)鍵詞］ 產(chǎn)教融合；材料成型工藝課程；教學(xué)資源；創(chuàng)新人才；課程思政

［基金項(xiàng)目］ 2023年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“新工科背景下OBE導(dǎo)向的‘材料成型工藝學(xué)’課程混合教學(xué)改革與實(shí)踐”（JXJG-23-7-6）；2021年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下構(gòu)建校企‘雙循環(huán)’本科人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（JXJG-21-7-16）；2023年度江西理工大學(xué)教學(xué)改革研究課題“一流本科教育背景下虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”（XJG-2023-12）

［作者簡(jiǎn)介］ 鄧同生（1987—），男，江西贛州人，工學(xué)博士，江西理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事金屬材料成型工藝及計(jì)算機(jī)仿真研究。

一、研究的背景與意義

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是新時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研教創(chuàng)的重要舉措，通過(guò)持續(xù)且緊密的多方合作，整合辦學(xué)資源，既發(fā)揮高校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，又發(fā)揮當(dāng)?shù)卣⑿袠I(yè)企業(yè)等主體的作用，以產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)［1-2］。例如，江西理工大學(xué)以培養(yǎng)稀土行業(yè)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，建立稀土產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建設(shè)多主體協(xié)同育人模式，構(gòu)建相關(guān)體制機(jī)制，發(fā)揮高校、政府、企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會(huì)的主體作用，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。相關(guān)專業(yè)內(nèi)容打破原有專業(yè)壁壘，并聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)教授參與人才培養(yǎng)過(guò)程，提高企業(yè)參與度，突出課程體系的前沿性和實(shí)用性，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向［3］。以產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)及相關(guān)培養(yǎng)思路為引導(dǎo)，通常需要設(shè)置一些與實(shí)際產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)課程，或?qū)ΜF(xiàn)有課程進(jìn)行深度教改實(shí)踐。

材料成形工藝類課程涉及軋制、擠壓、鍛造、沖壓等多種具體的成形工藝形式。國(guó)內(nèi)外近年對(duì)該類課程開展了一些相關(guān)的教學(xué)改革研究與實(shí)踐［4-5］：（1）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，引入典型案例動(dòng)畫及視頻內(nèi)容，引出新的知識(shí)點(diǎn)及概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）采用模具CAD/CAE技術(shù)輔助教學(xué)，將模具結(jié)構(gòu)知識(shí)的講授和模具CAD/CAE 技術(shù)的應(yīng)用緊密結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，彌補(bǔ)課堂講授的不足。（3）在教學(xué)過(guò)程中開展課內(nèi)簡(jiǎn)單課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以掌握成型工藝設(shè)計(jì)的基本步驟，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)成就感和自豪感。

二、課程教學(xué)相關(guān)痛點(diǎn)問(wèn)題

以“材料成型工藝學(xué)”課程為例，其主要內(nèi)容為板材沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)等，是一門與金屬材料行業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的專業(yè)課［6-7］。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在諸多難點(diǎn)，探究其背后更深層次的具體原因，主要有以下幾個(gè)方面的課程教學(xué)痛點(diǎn)。

（一）沖壓工藝不熟悉，所需模具多樣，難以理解變形特點(diǎn)

學(xué)生雖然在第五學(xué)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“材料科學(xué)基礎(chǔ)”“塑性成型原理”等專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)金屬材料特性及塑性變形理論有了系統(tǒng)的理解，但對(duì)具體的工藝形式仍不了解。雖然現(xiàn)實(shí)生活中沖壓產(chǎn)品很多，但沖壓過(guò)程不多見，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)沖壓工藝有陌生感。具體的沖壓工藝形式多樣，不同形式其應(yīng)力應(yīng)變狀態(tài)不同，變形特點(diǎn)不同，相對(duì)應(yīng)的工藝缺陷及防止措施也不同，學(xué)生難以厘清相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而難以掌握該門課程內(nèi)容。

（二）沖壓模具零件多，工作過(guò)程抽象，難以想象動(dòng)作效應(yīng)

沖壓工藝的設(shè)計(jì)及工藝質(zhì)量的分析與模具結(jié)構(gòu)息息相關(guān)，通過(guò)二維模具裝配圖紙而在腦海中想象模具的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，是“材料成型工藝學(xué)”課程學(xué)習(xí)需要具備的一種能力。由于部分學(xué)生受限于空間想象能力，對(duì)沖壓成形工藝和模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)沒有直觀的印象，難以想象動(dòng)作效應(yīng)，最終無(wú)法理解相應(yīng)沖壓工藝的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心銳減，難以掌握模具結(jié)構(gòu)相關(guān)的內(nèi)容。

（三）沖壓企業(yè)距離遠(yuǎn)，日常接觸有限，難以跟蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)

受限于學(xué)校的地理位置及其所在城市及周邊的產(chǎn)業(yè)布局情況，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)或生活交流中難以和沖壓企業(yè)產(chǎn)生交集，從而難以獲取相應(yīng)行業(yè)企業(yè)信息，導(dǎo)致課堂上對(duì)沖壓工藝有陌生感和距離感，部分學(xué)生為應(yīng)付考試而考前突擊，死記硬背，無(wú)法深度理解專業(yè)過(guò)程的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、改革創(chuàng)新與實(shí)踐

針對(duì)上述痛點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)研究，分別從教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量、考核方式等方面“多、快、好、省”地進(jìn)行改革，從而使課堂質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生愛上了這門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，“燃”起了學(xué)習(xí)興趣和熱情，具體措施如下。

（一）教學(xué)資源建設(shè)

基于教材基本理論與知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，深度融合信息技術(shù)，構(gòu)建線上與線下、虛擬與現(xiàn)實(shí)、課內(nèi)與課外等多維優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓形象有趣的教學(xué)內(nèi)容“多”起來(lái)。這種方式能有效加深教與學(xué)的互動(dòng)，提升課程的教學(xué)廣度和深度。

沖壓工藝其實(shí)應(yīng)用于非常多的行業(yè)，比如，汽車、飛機(jī)、日常生活中的氣瓶、水壺、發(fā)夾等。因此，課程的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活中思考和發(fā)現(xiàn)沖壓工藝的重要性和趣味性，比如，從一汽大眾總裝車間的布局、車間實(shí)況和沖壓制成的零件在汽車上的應(yīng)用案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車的沖壓制件進(jìn)行了解和思考。又如，引入飛機(jī)（客機(jī)和軍機(jī)）上的沖壓制件應(yīng)用情況，使學(xué)生了解高檔裝備和武器也是由基礎(chǔ)的沖壓工藝形式加工而成。同時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的行業(yè)新發(fā)展或技術(shù)分析報(bào)告，比如，通過(guò)關(guān)注“沖壓與模具工藝”等微信公眾號(hào)，獲取大量及時(shí)、專業(yè)、高質(zhì)量的相關(guān)專業(yè)文章推送，通過(guò)仔細(xì)研究和篩選后轉(zhuǎn)發(fā)至學(xué)生微信群，也可分享至朋友圈，從而引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行了解和閱讀。隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

依托國(guó)家一流線上課程，打造線上線下混合教學(xué)模式，創(chuàng)新課程流程，讓學(xué)生接受新知識(shí)的速度“快”起來(lái)。

目前提倡的混合模式形式多樣，不單只是線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下傳統(tǒng)課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單疊加，隨著MOOC的興起，混合教學(xué)模式又有了新的內(nèi)涵。在實(shí)際使用中，應(yīng)用效果較好的方式可以讓學(xué)生先在線學(xué)習(xí)指定的視頻資料，獲得初步知識(shí)，在進(jìn)入課堂前既有了基本的初步印象或概念，也可與教師就不懂的問(wèn)題或疑惑進(jìn)行高效率研討學(xué)習(xí)，這樣可最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度更快。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，選用中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)上的課程內(nèi)容，結(jié)合最新版課題組自編教材，配合學(xué)習(xí)教材上大量的模具工作動(dòng)畫，學(xué)生可以非常直觀地掌握模具工作過(guò)程，使模具部分學(xué)習(xí)迎刃而解。最終提高課程的學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)質(zhì)量保障

基于教師科研項(xiàng)目，采用案例式教學(xué)，以專業(yè)知識(shí)的高階性為引領(lǐng)使課程內(nèi)容質(zhì)量“好”起來(lái)。專業(yè)課程的靈魂最終取決于課程內(nèi)容的專業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的好壞是評(píng)估課程質(zhì)量的核心指標(biāo)，通常教材內(nèi)容是通用原理與定義的描述，直接講述比較乏味和難以理解。因此，擬在“材料成型工藝學(xué)”課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引入項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所從事的科研項(xiàng)目的內(nèi)容，提取與課程內(nèi)容直接相關(guān)的沖壓工藝案例，把沖壓制件帶入課堂，讓學(xué)生面對(duì)面觀察沖壓工藝的制件情況、可能產(chǎn)生的缺陷及解決辦法，提高學(xué)生的參與感。對(duì)于難以搬進(jìn)課堂的科研案例，則通過(guò)播放視頻、展示圖片等形式向?qū)W生介紹現(xiàn)場(chǎng)情況。比如，筆者在課堂上介紹實(shí)際的沖壓制件，以及介紹指導(dǎo)教師某科研項(xiàng)目在沈陽(yáng)飛機(jī)制造有限公司開展的某飛機(jī)用L型材拉彎工藝的現(xiàn)場(chǎng)視頻。通過(guò)上述方法，構(gòu)建以科研項(xiàng)目為引導(dǎo)的案例教學(xué)模式，極大地吸引學(xué)生的注意力，有效地提升課堂的活躍度和教學(xué)效果。

（四）考核方式

創(chuàng)新課程多元化考評(píng)，強(qiáng)化過(guò)程性考核，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自己創(chuàng)新能力素質(zhì)的同時(shí)使應(yīng)付考試的時(shí)間“省”下來(lái)。

通過(guò)提高過(guò)程考核比重，完善過(guò)程考核形式，建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)于改變期末一卷定終身的考核模式具有重要意義。建立靈活多樣的考核形式不僅可以改變學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)松懈、考前突擊準(zhǔn)備的學(xué)風(fēng)，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和積極性，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)［8］。在互動(dòng)問(wèn)題的設(shè)置中，設(shè)計(jì)具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度（即“兩性一度”）的開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法，在平時(shí)成績(jī)給分過(guò)程中，給予具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生更高的分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)新潛力。

（五）課程思政

專業(yè)知識(shí)固本，課程思政潤(rùn)心。課程思政是新時(shí)代大學(xué)生理想信念、道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要手段和思維方式。教師要在專業(yè)課程教學(xué)中潤(rùn)物無(wú)聲地貫徹落實(shí)課程思政，在豐富學(xué)生知識(shí)積累的基礎(chǔ)上以小喻大、示范引領(lǐng)。

根據(jù)課程主體內(nèi)容，在主線上引導(dǎo)學(xué)生秉承材料成型工藝中“料要成材、材要成器、器要能用、用為大用”的精神，在研究材料的過(guò)程中基于良好的材料基因特質(zhì)，通過(guò)合理地錘煉，制成可以承載重?fù)?dān)的關(guān)鍵零部件。類似于青年大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，同樣需要挖掘自己的特長(zhǎng)和潛能，經(jīng)歷各種學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)節(jié)，成為能擔(dān)大任的“大才”。結(jié)合具體課程內(nèi)容，同樣可以設(shè)置合適的課程思政案例，比如，在講解《沖壓彎曲件的回彈影響因素分析和精度控制》章節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮多方面影響因素和多種工藝優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)及全面分析問(wèn)題能力。又如，在講解《拉深工藝應(yīng)力應(yīng)變狀態(tài)》章節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解為避免拉裂和起皺問(wèn)題的發(fā)生，五個(gè)部分的變形需要相互協(xié)調(diào)，壓邊力既不能過(guò)大也不能過(guò)小，引導(dǎo)學(xué)生注意在學(xué)習(xí)和生活中綜合協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)。

四、教改實(shí)踐效果

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)研究和改革，“材料成型工藝學(xué)”課程的教學(xué)效果得到明顯提升，教師的教學(xué)能力也得到相應(yīng)提高，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)效果提升明顯，學(xué)生高階能力有效挖掘

經(jīng)采用上述教學(xué)創(chuàng)新措施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有顯著提高，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良率也有較大提升，團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力和溝通表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，大創(chuàng)項(xiàng)目參與率逐年升高，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異，課程組教師指導(dǎo)學(xué)生獲“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)3項(xiàng)、大學(xué)生鑄造工藝設(shè)計(jì)大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)；全國(guó)材料熱處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)生對(duì)課程教學(xué)效果的滿意度超過(guò)98%，對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)很高。

（二）畢業(yè)生能力認(rèn)可度提高，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升

通過(guò)近幾年的教學(xué)改革與實(shí)踐，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的相關(guān)畢業(yè)要求達(dá)成度得到有效提高，包括能夠設(shè)計(jì)針對(duì)金屬材料工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題的解決方案，設(shè)計(jì)或開發(fā)滿足制備、加工成型和工程應(yīng)用中特定需求的熔煉單元、成型裝置或制品結(jié)構(gòu)等。畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，用人單位和接收畢業(yè)生就讀碩士研究生的高?？蒲性核鶎?duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)認(rèn)可度得到提升。

（三）教師教育教學(xué)能力快速提升，課程建設(shè)成果豐碩

本文所涉及的教學(xué)改革及實(shí)踐，要求課程組教師既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要有一定的科學(xué)研究和工程實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，以保證教學(xué)改革和實(shí)踐切實(shí)按照新工科培養(yǎng)要求，向以O(shè)BE理論為導(dǎo)向的教改方向發(fā)展。

任課教師在日常的工作中潛心教書育人，研究和應(yīng)用多種方式方法，積極參與青年教師教學(xué)競(jìng)賽，圍繞“講好一門課”理念，錘煉教學(xué)基本功。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和現(xiàn)場(chǎng)激烈比賽，最終在第四屆江西省青年教師教學(xué)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。另外。課程組教師還獲校級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲批省級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)教改項(xiàng)目5項(xiàng)，發(fā)表教改論文11篇，優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師3次，出版教材2部。

結(jié)語(yǔ)

以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，結(jié)合產(chǎn)教融合相關(guān)發(fā)展趨勢(shì)，旨在探索適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)急需的創(chuàng)新型金屬材料卓越人才培養(yǎng)模式。具體以產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)及相關(guān)培養(yǎng)思路為引導(dǎo)，開展了產(chǎn)教融合引領(lǐng)下的地方高?！安牧铣尚凸に嚒闭n程改革與實(shí)踐，從教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量保障以及考核方式改革等多方面進(jìn)行了教學(xué)改革，使課堂質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。最終挖掘提升了學(xué)生的高階能力、畢業(yè)生在行業(yè)中的認(rèn)可度，同時(shí)豐富了課程建設(shè)成果。

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Reform and Practice of Material Forming Course in Local Universities under the Guidance of the Integration of Production and Education

DENG Tong-sheng， WANG Zhi-gang， ZHANG Jia-yi

（School of Materials Science and Engineering， Jiangxi University of Science and Technology， Ganzhou， Jiangxi 341000， China）

Abstract： In order to deepen the integration of production and education and improve the collaborative training mechanism for application-oriented， innovative and compound talents， China is vigorously promoting the education and teaching reform of industrial colleges， etc. In the corresponding curriculum construction， it is necessary to take this as the background and guide the collaborative education model to carry out multidimensional reform and practice. Taking “Material Forming Technology” as an example， this paper analyzes the pain points related to the teaching of this course， and carries out reform， innovation and practice from the aspects of teaching resources construction， teaching method innovation， teaching quality assurance， and assessment methods， so as to improve teaching quality， enhance students’ team spirit and innovation ability， and promote the steady improvement of college students’ employment quality. This reform can help “ignite” students’ enthusiasm for learning professional courses， establish a correct world outlook， outlook on life， and values， and cultivate the great ideal of taking root in the physical manufacturing industry for the construction of the motherland.

Key words： integration of production and education; Material Molding Process courses; teaching resources; innovative talents; curriculum ideology and politics