常青山

摘要：高效課堂是基于高效的教學(xué)，高效的學(xué)習(xí)接受。在教學(xué)實(shí)踐中，低效課堂一直是我們高中數(shù)學(xué)老師教學(xué)的一大難題。提高課堂效率，打造高效課堂也成為了廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題。高中數(shù)學(xué)教師在做好課堂教學(xué)之前，應(yīng)該充分的研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材與學(xué)生進(jìn)行更加充分的了解，使用更加合適的辦法對自己的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，努力打造出一個(gè)既民主寬松、又和諧開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在興趣和快樂中學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；有效途徑

全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，是人們普遍的共識。如何能夠建設(shè)一個(gè)更加高效的數(shù)學(xué)課堂，這個(gè)問題已經(jīng)成為了廣大數(shù)學(xué)教師所面臨的一個(gè)重要問題。在實(shí)施新課程改革之前，高中數(shù)學(xué)教師都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式，這種方法不僅具有較大的思維局限性，而且會降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，降低課堂效率。而構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂，就能夠通過新思路與新方法，提高課堂效率，幫助學(xué)生更好的吸收與消化教材中的知識點(diǎn)。因此，就目前的現(xiàn)實(shí)情況而言，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂時(shí)十分有意義的。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，就是規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)，是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo)，并結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)和高中生的年齡特征而制定的。特別是現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要“學(xué)好高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識”，“形成基本技能”，“培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題能力，以及創(chuàng)新意識進(jìn)一步培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和辨證唯物主義觀點(diǎn)”。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生動力

打造高效課堂的本質(zhì)是為了將高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率，讓高中數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)有所減輕，讓數(shù)學(xué)教師集中精力在課堂知識講解上和教學(xué)研究而不是其他雜亂的事務(wù)上，保障自己的教學(xué)成果更上一層樓。課堂教學(xué)的主體無疑是學(xué)生本身，所以教學(xué)首先要從課堂學(xué)習(xí)氣氛上下功夫，將學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情充分激發(fā)出來，讓過去學(xué)生在課堂上被動接受教師向他們傾倒知識的情況轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兡軌蛑鲃涌是髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這是達(dá)到打造高效數(shù)學(xué)課堂的前提。教師要從教學(xué)模式上著手，將生動的教學(xué)元素融入到課堂中來，慢慢讓學(xué)生在課堂上能夠在輕松的狀態(tài)下接受數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后學(xué)生們就會逐漸喜歡數(shù)學(xué)課，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?？v觀目前的高中數(shù)學(xué)課堂，雖然新課改正在全力實(shí)施，但數(shù)學(xué)課堂上教師和學(xué)生常常被數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓得抬不起頭，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率卻不見提高。由此可見，我們必須從課堂氣氛入手，多手段全方面地調(diào)動起學(xué)生的熱情。

二、創(chuàng)造協(xié)作機(jī)制，組建數(shù)學(xué)小組

高中階段的學(xué)生在自學(xué)能力上已經(jīng)有了很大程度的發(fā)展，教師在平常的教學(xué)中要有意識地將學(xué)生的自學(xué)能力做培養(yǎng)，這樣對于課堂教學(xué)的效率十分有益。但是，高中數(shù)學(xué)知識的難度比較大，只依靠學(xué)生的自學(xué)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定分工明確的合作制度，鼓勵學(xué)生之間加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的合作交流，并且要監(jiān)督同伴的學(xué)習(xí)，互幫互動共同提高學(xué)生成績。多名學(xué)生之間還可以組建數(shù)學(xué)小組，在每節(jié)課學(xué)習(xí)新知識之前就做好相關(guān)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，將小組成員在預(yù)習(xí)中普遍遇到的問題總結(jié)好，在上課的時(shí)候遞交給老師，讓老師集中在課堂上解答小組的共同問題。課余時(shí)間，小組組織成員要獨(dú)立完成好練習(xí)題，將遇到的問題在組內(nèi)共同討論。數(shù)學(xué)小組的成立能集中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的集體力量，加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力和集體協(xié)作能力，在教師不在場的情況下也能夠高效地解決問題，提升學(xué)習(xí)效率。所以，合作制度和數(shù)學(xué)小組的方式能夠幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情境，深化對知識的理解

新課標(biāo)中指出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略”。因此，教師不能再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而應(yīng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)、提高和發(fā)展，并非一朝一夕的事，不要期望講幾節(jié)數(shù)學(xué)應(yīng)用專題課，一兩次的解決問題就能奏效，它需要經(jīng)歷滲透、交叉、反復(fù)、螺旋上升、逐級遞增、不斷深化的過程，使學(xué)生的應(yīng)用意識逐步由不自覺、無目的的狀態(tài)，進(jìn)而發(fā)展成為有意識、有目的的應(yīng)用。所以，教師不僅要提供現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實(shí)際的情境，還要培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)學(xué)信息，整理數(shù)學(xué)知識的能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，已經(jīng)有越來越多的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，使用最多的當(dāng)屬計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)施的引入計(jì)算機(jī)和多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以簡化教師在教學(xué)中的任務(wù)量，擴(kuò)大課堂容量，例如，在講解高中立體幾何部分的內(nèi)容時(shí)，就可以把立體幾何與畫圖的任務(wù)交給計(jì)算機(jī)自動的操作。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師還可以制作數(shù)學(xué)課件，通過數(shù)學(xué)課件的教學(xué)，可以更加有層次的提出教學(xué)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生更加直接、明顯的理解數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生在理解上更加容易。因此，要想構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，就需要不斷的應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手電，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。以前已經(jīng)有很多高中都開始使用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并且取得了良好的教學(xué)效果。通過多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生更加直觀的理解數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)定義，可以畫出很難用手畫出的圖形，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求。

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的互動。要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教師在課堂上應(yīng)多給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，多讓學(xué)生自己去思考、去探索，讓他們親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)新知活動，學(xué)生在輕松愉悅的“生活”氛圍中，感受數(shù)學(xué)問題，感悟數(shù)學(xué)知識，主動獲取知識，以達(dá)到應(yīng)用數(shù)學(xué)，積極學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。