摘? 要：班集體，是學校教育工作的基礎組織，是教師和學生開展活動的基本單位，也是會對學生產(chǎn)生深刻影響的社會群體，能夠為學生的成長提供諸多條件。為建設良好的班級氛圍，需譜好班風建設“四步曲”：遵規(guī)守則，規(guī)范有序；友愛和諧，教學相長；自決自強，自新自勉；力爭上游，爭先創(chuàng)優(yōu)。

關鍵詞：班風建設；班集體；榮譽感

班集體，是學校教育工作的基礎組織，是教師和學生開展活動的基本單位，也是會對學生產(chǎn)生深刻影響的社會群體，能夠為學生的成長提供諸多條件。如果把學生比喻成一顆顆晶瑩的珍珠，那么，良好的班風就是串起珍珠的線，能夠牽引學生、凝聚學生，為他們的成長提供社會化渠道，讓學生在“我們班”這一概念的統(tǒng)攝下，生成集體榮譽感；同時，在他人評價和自我評價中奮發(fā)向上。

一直以來，我們都重視班風建設，通過譜寫班風建設的“四步曲”，引導班集體從遵規(guī)守則到友愛和諧，再到自決自強、力爭上游，逐步形成具有強凝聚力、向心力的良好班級氛圍。

一、遵規(guī)守則，規(guī)范有序

沒有規(guī)矩不成方圓。良好的班風，首先體現(xiàn)在良好的規(guī)范上。我們主要通過四種方式，引導學生遵規(guī)守則，形成規(guī)范有序的班集體。

宣傳先行。在迎接新生入學或每個學期開學時，我們都會制作、印發(fā)《新生入學指南》或《新學期開學指南》，讓學生從一開始就感受到校園規(guī)范有序的氛圍。然后，將《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》《致景山新生的一封信》《景山實驗初中學生一日常規(guī)要求》《景山實驗初中學生課堂常規(guī)十條》等下發(fā)給學生。德育處會根據(jù)考核方案制定課時目標，班主任則利用班會、晨會組織學生集體學習，并利用板報、校園廣播、國旗下講話、微信公眾號等多種手段廣泛宣傳，同時帶領學生逐條對照，要求每位學生把易于疏忽的條款畫出來，記在心上，以便規(guī)范自己的行為。學校還要求學生以班級為單位參加知識競賽，強化相關守則和規(guī)范的適用度。

活動落實。在學好守則、規(guī)范的基礎上，我們組織學生進一步學習校本教材《爭做文明中學生，爭創(chuàng)文明班集體》，并讓學生自己動手，開展教室大掃除活動，通過掃除垃圾、撣去積塵、清除死角，讓教室面貌煥然一新。我們還舉行班級規(guī)約制定活動，讓學生根據(jù)《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》等，由各班自行制定各類簡明易記的班規(guī)班約。有的班級制定了《班級公約》《紀律制度》《五要五不要》《文明用語》等，大大強化了學生遵規(guī)守則的意識。此外，我們還組織主題班隊會，圍繞前階段工作開展有聲有色的活動，如“做一個優(yōu)秀的中學生”“為班級爭光，為學校添彩”“少年模擬法庭”“學生辯論賽”等。

量化評價。學校德育處和團委根據(jù)《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》等，制定班級評分標準，把抽象的班級評價變成可具體操作的班級考核條例。為鼓勵學生養(yǎng)成良好作風，凡遵守規(guī)章制度，或有先進事跡，或在各級各類比賽中獲獎的均可為班級相應加分，以此促進良好班風的形成。

優(yōu)化德育管理制度。為更好地完善德育監(jiān)督評價機制，我們推行“校園網(wǎng)絡學生德育評價制度”。我們將學生信息全部輸入管理系統(tǒng)，一旦出現(xiàn)違紀行為，校園網(wǎng)絡管理平臺將會及時登記，并第一時間發(fā)送給班主任，限時糾正。對涌現(xiàn)出來的先進個人，校園網(wǎng)絡管理平臺也會予以表揚。如此，學生的自律習慣得到了有效的培養(yǎng)，學生干部的帶頭作用也得到了充分的發(fā)揮，班級中、校園里，規(guī)范有序、秩序井然。

二、友愛和諧，教學相長

班級作為一個集體，其良好的氛圍，需要師生的共同建設和維護。因此，班風建設的第二步，是引導學生友愛和諧，促進教學相長。

友愛和諧主要指學生之間的融洽友好、互相信任。同班同學之間朝夕相處，一起學習、嬉戲，難免會產(chǎn)生碰撞，發(fā)生不和諧、不友好的事。所以，引導學生互尊互愛、互謙互讓，讓他們認識到尺有所短、寸有所長，是非常重要的，這是建設優(yōu)秀班風的重要一環(huán)。我們的做法是組織學生開展團隊活動。比如，體育競賽活動對于激發(fā)學生的集體榮譽感有很大的幫助，并能很好地協(xié)調(diào)學生之間的關系。因此，我們利用每天的大課間時間，以及每周的體育鍛煉課，開展跳繩、踢毽子、拔河、打籃球等體育活動，并鼓勵學生積極參加每年一屆的冬季三項比賽和學生運動會，讓他們在鍛煉身體的同時，學會友愛、體諒、合作、爭先。

教學相長是就師生之間的和諧相處提出的。我們注意到，不少學生是“看”教師上課的——如果某位教師威信高，教學方法靈活，學生會更加認真；反之，則無精打采。這樣的班風，顯然是消極的。對此，我們一方面要提高教師自身的素質(zhì)，另一方面也要創(chuàng)造機會讓學生和教師相互走近。我們以學生喜歡的形式開展尊師重教的活動，如美圖秀、微視頻、微征文等，也鼓勵教師參加學生組織的討論會、辯論會和社團等。這些都讓學生更全面客觀地認識到：教師是人類文明的傳播者、學生智慧的開發(fā)者和心靈世界的啟迪者，教師是平凡而又崇高的，應受到尊敬和愛戴。這樣的活動，也讓教師意識到肩頭的重任，認識到學生是祖國的未來，應認真愛護和培養(yǎng)。相知相融的師生關系，平等民主的互助關系，真正實現(xiàn)了“教學相長”，促進了良好班風的進一步形成。

三、自決自強，自新自勉

班風是一個班集體的精神面貌，包括外在和內(nèi)在的共同表現(xiàn)。前兩個步驟更多的是班風的“外部建設”，而“自決自強，自新自勉”則是班風的“內(nèi)部建設”，也就是讓學生產(chǎn)生正向的情感，從內(nèi)心深處形成對自我的約束力，進而推動良好班風的形成和發(fā)展。

我們向全校學生提出“疑難當自決，困苦當自強，過失當自新，進步當自勉”的“四自”要求，并讓每個班級在班會課上討論，形成“班級共識”，同時，讓每位學生根據(jù)“共識”提出個人的奮斗方向。比如，自信心不強的學生提出要大膽舉手、大聲說話；家境困難的學生喊出“與同學比勤奮，與同學比明天”的口號；經(jīng)?？诔雠K話的學生作出了要清潔語言、友愛和諧的表態(tài)；成績較好的學生提醒自己要戒驕戒躁，再接再厲，更上一層樓。

我們還注重學生的自我激勵，讓學生增強成長意識，時時自我管理、自我約束，真正做到自學、自理、自律、自護、自強。我們在班級之間開展“無違紀日”“無扣分日”“無批評日”“高效學習日”等活動，激發(fā)學生對班集體的向心力和責任感。在活動中，有的班級提出了要杜絕“說閑話、做閑事、看閑書”“三閑”現(xiàn)象的倡議，并選舉產(chǎn)生了監(jiān)督委員會。學生在強大的“班風”感召下，自我克制、自我教育的意識明顯增強。實踐證明，注重對學生非智力因素的開掘，容易培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，從而提高學生的整體素質(zhì)。

四、力爭上游，爭先創(chuàng)優(yōu)

我們的最終目標是讓班級呈現(xiàn)出奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的精神風貌。因此，在前三步的基礎上，我們提出了更進一步的要求，即“力爭上游，爭先創(chuàng)優(yōu)”。爭先，要求學生爭當先進個人，要求班級爭創(chuàng)先進班級；創(chuàng)優(yōu)，即創(chuàng)出優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績和優(yōu)美環(huán)境。

每周，我們要求每班評出5名“文明之星”，在學校大屏幕循環(huán)播放，讓全校師生及校門口接送的家長均能看到；每個年級要評出“文明班級創(chuàng)建優(yōu)勝班”，在年級展示屏循環(huán)播放。每月，都要以班級為單位換一次班牌，具體內(nèi)容為：班主任一月寄語，班級一月目標，班級風采，班級每月勞動之星、進步之星、才藝之星、體育之星等。每學期，每個班級要評出一名好少年，若干三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員等，并以年級為單位，以優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績和優(yōu)美環(huán)境為標準，評選出文明班級、先進班集體、最美教室等，在休業(yè)式或畢業(yè)典禮上進行表彰。另外，我們也積極鼓勵學生參加各級各類活動比賽，獲得的成績可以為先進個人和先進班級的評比增添砝碼。比如，有學生在全國及省市機器人比賽中獲得了很好的成績，在區(qū)中學生運動會獲得冠軍……這些學生在獲獎的同時，均能為班級贏得相應的加分。如此，學生之間、班級之間良性競爭，力爭上游，爭先創(chuàng)優(yōu)。

斯賓塞說，“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛”。在班風建設的過程中，我們對這句話的理解更加深刻。我們的班風建設“四步曲”，是相互聯(lián)系、循序漸進、共生發(fā)展的四步曲，引領學生從他律走向自律，從個人中心走向集體中心，強化責任感和使命感。學生良好品質(zhì)的形成，進一步推動了良好班風的形成，也促動了優(yōu)秀校風的發(fā)展；而奮發(fā)向上、積極健康的班級氛圍、校園氛圍，又不斷陶冶著學生的美好情操。

（舒紅良，江蘇省蘇州高新區(qū)景山實驗初級中學校副校長，蘇州大學馬克思主義學院校外兼職導師。）