丁 蕾, 甄 珍

(1.河北開放大學(xué) 教學(xué)支持部,河北 石家莊 050080;2.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系,河北 石家莊 050800)

近幾年,以大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能為代表的數(shù)字技術(shù)群不斷發(fā)生“核聚變”,有力地推動(dòng)了財(cái)經(jīng)行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型.從事財(cái)經(jīng)工作的人員應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地發(fā)生著變化.新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)下,需要“懂?dāng)?shù)據(jù)、懂技術(shù)、懂業(yè)務(wù)”的高技能創(chuàng)新型的數(shù)字財(cái)經(jīng)人才.高等職業(yè)教育可以以產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型為依托,結(jié)合當(dāng)前財(cái)經(jīng)行業(yè)的工作環(huán)境與工作內(nèi)容,著力推進(jìn)數(shù)字財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新.在數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下,如何跟上信息技術(shù)變革的步伐,不斷提高財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量,成為高職院校人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn).

1 數(shù)字財(cái)經(jīng)人才需求分析

(1)財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)人才需求變化

隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的運(yùn)用,傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)流程需要重構(gòu),以不斷提高財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)質(zhì)量和財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)效率.財(cái)務(wù)工作人員的職責(zé)與工作內(nèi)容也發(fā)生了很大的改變,財(cái)務(wù)工作者需要從單純的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才向數(shù)字管理創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)人才轉(zhuǎn)變.隨著財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)共享模式的推廣使用,在“業(yè)財(cái)稅一體化”的大趨勢(shì)下,社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)人才自身的綜合能力要求越來(lái)越高.智能財(cái)務(wù)時(shí)代的財(cái)經(jīng)人才不僅需要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)核算技能,還應(yīng)具備財(cái)務(wù)共享數(shù)據(jù)搜集、傳輸、分析的能力,發(fā)揮財(cái)經(jīng)職業(yè)的判斷能力,協(xié)助企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策和管理,減少財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和成本,實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化.

(2)宏觀規(guī)劃推動(dòng)人才需求發(fā)展

財(cái)政部印發(fā)《會(huì)計(jì)行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃(2021—2025年)》的通知指出,以信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、人工智能為代表的新一輪技術(shù)革命催生了新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式,強(qiáng)化了對(duì)會(huì)計(jì)信息化能力的要求,推動(dòng)各級(jí)各類會(huì)計(jì)人才適應(yīng)會(huì)計(jì)工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型的要求[1].根據(jù)財(cái)經(jīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求,培養(yǎng)一批信息技術(shù)與專業(yè)知識(shí)相融合、戰(zhàn)略思維與創(chuàng)新能力相融通的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才勢(shì)在必行.

2 數(shù)字財(cái)經(jīng)人才應(yīng)具備的職業(yè)勝任能力

按照財(cái)經(jīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)人才的需求,構(gòu)建專業(yè)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀、個(gè)人內(nèi)在能力方面的三層四維數(shù)字財(cái)經(jīng)人才的職業(yè)勝任能力模型,見(jiàn)圖1.各能力之間逐層遞進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)、相互影響.

圖1 數(shù)字財(cái)經(jīng)人才職業(yè)勝任能力模型

(1)掌握專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)

數(shù)字財(cái)經(jīng)人才必須掌握基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)知識(shí),如會(huì)計(jì)核算和資金收益管理等.另外,還需要掌握信息技術(shù)相關(guān)的基本知識(shí)和技能,包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析與處理技能等.

(2)樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀

職業(yè)價(jià)值觀是數(shù)字財(cái)經(jīng)人才職業(yè)勝任能力的基石,主要體現(xiàn)在“三堅(jiān)三守”,強(qiáng)調(diào)財(cái)經(jīng)人員“堅(jiān)”和“守”的職業(yè)特性和價(jià)值追求,是對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德要求的集中表達(dá).

(3)提升個(gè)人內(nèi)在能力

主要包括個(gè)人的創(chuàng)新能力、管理和決策能力、溝通協(xié)作能力、應(yīng)變和學(xué)習(xí)能力.

3 數(shù)字財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

(1)人才培養(yǎng)目標(biāo)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型有待深入

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略調(diào)整和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的加快轉(zhuǎn)型,財(cái)經(jīng)行業(yè)更加迫切需要既有財(cái)經(jīng)技能又有數(shù)字素養(yǎng)的復(fù)合型財(cái)經(jīng)人才[2].目前財(cái)經(jīng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)多停留在財(cái)經(jīng)知識(shí)技能層面,專業(yè)設(shè)置理念與培養(yǎng)目標(biāo)的定位與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的要求有一定的差距,應(yīng)重視財(cái)經(jīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員數(shù)據(jù)處理能力和管理能力的要求,提高對(duì)學(xué)生數(shù)字思維、數(shù)字分析能力的培養(yǎng).

(2)課程體系設(shè)置與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展還需進(jìn)一步匹配

在財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中,各高校已經(jīng)在嘗試進(jìn)行數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型工作.在教學(xué)改革的過(guò)程中,應(yīng)全面優(yōu)化課程體系建設(shè),適應(yīng)數(shù)字財(cái)經(jīng)對(duì)人才培養(yǎng)的要求,在課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練、教材建設(shè)等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革;將專業(yè)知識(shí)和大數(shù)據(jù)知識(shí)進(jìn)行深度融合,合理設(shè)置數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中的課程培養(yǎng)目標(biāo);細(xì)化專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)結(jié)合的技能,采用工作任務(wù)、模塊教學(xué)等方式促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的掌握,充分滿足財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的需求.

(3)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境需進(jìn)一步加強(qiáng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)的使用量加大,但部分院校的課堂教學(xué)并未廣泛深入地將信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中,沒(méi)有真正形成智能開放的信息化教學(xué)環(huán)境.如AR 虛擬仿真技術(shù)可以將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)環(huán)境仿真化,使學(xué)生了解其實(shí)際運(yùn)作流程.在教學(xué)過(guò)程中,可以加大高校對(duì)AR 虛擬仿真技術(shù)的利用程度,有助于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果,幫助學(xué)生了解行業(yè)實(shí)際工作流程,縮短畢業(yè)生就業(yè)磨合期.另外,應(yīng)加強(qiáng)課程建設(shè)和各級(jí)各類數(shù)字資源共享建設(shè),更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù).

(4)需進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

一是教師雖然意識(shí)到教育技術(shù)的重要性,但對(duì)智能財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、模擬實(shí)踐及云會(huì)計(jì)平臺(tái)等知識(shí)的理論與方法掌握不夠;二是教師雖然具備一定專業(yè)知識(shí),但將專業(yè)技能和大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能有效結(jié)合并靈活運(yùn)用還是有一定困難;三是高校缺乏相應(yīng)的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)和數(shù)字化教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度,難以有效激勵(lì)教師主動(dòng)進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)和數(shù)字財(cái)經(jīng)實(shí)踐技能的鍛煉.

4 數(shù)字財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新舉措

(1)適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求,優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的結(jié)合是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果.高校需重新定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),堅(jiān)持社會(huì)需求導(dǎo)向原則,兼顧社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生個(gè)體的客觀需求,培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需要的財(cái)經(jīng)人才.根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策變化及數(shù)字技術(shù)應(yīng)用引起的崗位人才需求變化,將財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行層次細(xì)分,確定每個(gè)培養(yǎng)階段財(cái)經(jīng)人才技能培養(yǎng)的具體要求,達(dá)到提升學(xué)生數(shù)字思維和數(shù)字技能的培養(yǎng)目的.

(2)完善數(shù)字賦能的專業(yè)課程設(shè)置,構(gòu)建多元化協(xié)同創(chuàng)新課程體系

課程是教學(xué)的基礎(chǔ)單元,課程質(zhì)量決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量.在課程設(shè)置上,要突出財(cái)經(jīng)知識(shí)與數(shù)字技能相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)置融合“財(cái)務(wù)共享服務(wù)、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用”需求的職業(yè)技能課程、管理型會(huì)計(jì)特色實(shí)踐課程,構(gòu)建“財(cái)務(wù)管理+大數(shù)據(jù)+人功智能”多元化、跨學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新課程體系.

1)增設(shè)信息技術(shù)課程

在通識(shí)課程模塊中增設(shè)信息技術(shù)課程,包括數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析、Python語(yǔ)言、機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘等課程,使學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本理論知識(shí)和方法.

2)在專業(yè)課程中融入數(shù)字技術(shù)內(nèi)容

為了促進(jìn)財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)的深度融合,應(yīng)以解決財(cái)經(jīng)實(shí)務(wù)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),依托云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù),在專業(yè)課程模塊中重點(diǎn)開發(fā)大數(shù)據(jù)與智能財(cái)務(wù)決策、區(qū)塊鏈技術(shù)原理、智能財(cái)務(wù)共享等跨學(xué)科交叉融合的課程,實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)、人工智能對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)課程體系的賦能改造,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字思維解決財(cái)經(jīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力[3].

(3)豐富信息化教學(xué)手段,促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合

1)創(chuàng)新教學(xué)方法,營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境

利用各類共享教學(xué)資源和校本網(wǎng)絡(luò)課程,采用線上線下混合教學(xué)模式,建立“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境[2].在實(shí)踐教學(xué)中引入AR 虛擬仿真技術(shù),創(chuàng)設(shè)企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)和崗位環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)工作環(huán)境的適應(yīng)性,提高其信息技術(shù)應(yīng)用能力.

2)構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、實(shí)效的、前沿的教學(xué)資源

建設(shè)財(cái)經(jīng)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)音視頻資源、動(dòng)態(tài)教學(xué)案例庫(kù)、虛擬仿真財(cái)務(wù)軟件等教學(xué)資源庫(kù);充分利用兄弟院校、企業(yè)、社會(huì)組織的優(yōu)質(zhì)共享資源,整理優(yōu)化為課內(nèi)外拓展教學(xué)資源;開發(fā)適應(yīng)信息化教學(xué)的立體化、可視化教材,與學(xué)習(xí)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程練習(xí)、實(shí)踐作業(yè)等功能對(duì)接,進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和反饋,構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、實(shí)效的、前沿的專業(yè)教學(xué)資源,有效滿足專業(yè)教學(xué)需求.

(4)加大實(shí)踐教學(xué)力度,健全產(chǎn)教協(xié)同育人機(jī)制

1)加大實(shí)踐教學(xué)力度

高校要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),加大實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、智能財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)的投入,提高校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件.教學(xué)改革中要加大智能財(cái)務(wù)實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)比重,在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中融入關(guān)鍵實(shí)操環(huán)節(jié)的財(cái)會(huì)工作內(nèi)容,并通過(guò)創(chuàng)設(shè)財(cái)經(jīng)職業(yè)場(chǎng)景、利用虛擬財(cái)務(wù)仿真軟件等強(qiáng)化專業(yè)綜合訓(xùn)練.

2)產(chǎn)學(xué)研融合,協(xié)同育人

首先,鼓勵(lì)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)提供場(chǎng)地、資源和項(xiàng)目,將行業(yè)動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)帶入課堂,督促教師理論教學(xué)對(duì)接實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景,防止教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)滯后,提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和教師業(yè)務(wù)能力,適應(yīng)協(xié)同育人需要[4];其次,充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用,學(xué)生通過(guò)到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí),可以快速了解企業(yè)智能財(cái)務(wù)系統(tǒng),感受信息技術(shù)在財(cái)經(jīng)行業(yè)的具體應(yīng)用,提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)水平.

(5)提升專業(yè)師資隊(duì)伍數(shù)字化水平

數(shù)字財(cái)經(jīng)技能人才的培養(yǎng),對(duì)教師熟練掌握信息技術(shù)提出了更高要求.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),提升教師數(shù)字素養(yǎng),是財(cái)經(jīng)專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵和保障.

1)優(yōu)化和完善相關(guān)制度

通過(guò)完善相關(guān)制度,激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù),增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)手段的意識(shí),提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)的水平.優(yōu)化教師考核制度,增加對(duì)教師數(shù)字化教學(xué)過(guò)程及成果的考核評(píng)價(jià),進(jìn)一步激勵(lì)教師提高自身數(shù)字素養(yǎng)和信息化教學(xué)水平.

2)加大教師培訓(xùn)進(jìn)修力度

合理規(guī)劃專業(yè)教師信息技術(shù)及專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和進(jìn)修工作.每學(xué)年安排2～4次關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展下大數(shù)據(jù)與財(cái)經(jīng)融合的專題講座,豐富教師數(shù)字財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí);階段性組織信息技術(shù)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用培訓(xùn),提高教師信息化教學(xué)水平;將教師進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)規(guī)范化、常態(tài)化,讓教師深入企業(yè)參與財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)操作、數(shù)據(jù)分析處理等相關(guān)工作,將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合,更好地為教學(xué)服務(wù);為教師創(chuàng)造參加數(shù)字經(jīng)濟(jì)、業(yè)財(cái)融合、財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型等方面的學(xué)術(shù)會(huì)議交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),就當(dāng)前財(cái)經(jīng)行業(yè)新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇,財(cái)經(jīng)人才需求與培養(yǎng)等問(wèn)題,與企業(yè)管理者及行業(yè)專家學(xué)者進(jìn)行深入交流,探討數(shù)字財(cái)經(jīng)人才的培養(yǎng)方式,拓寬教師視野,提升教師科研水平.

3)重視復(fù)合型師資的引進(jìn)

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)按專業(yè)引進(jìn)師資的思維,結(jié)合新的財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)需求,嘗試改革師資引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)傾向于引進(jìn)具備經(jīng)管與計(jì)算機(jī)信息化、智能化教育復(fù)合型學(xué)科背景的人才,建立多元化的專業(yè)師資隊(duì)伍.

大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用,推動(dòng)了企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型,企業(yè)對(duì)數(shù)字財(cái)經(jīng)人才需求的增加,要求高校應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)際需求,積極推進(jìn)數(shù)字財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新.數(shù)字財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)要與數(shù)字財(cái)經(jīng)人才需求相統(tǒng)一,并在專業(yè)教學(xué)中打造一支職業(yè)素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍;創(chuàng)新教學(xué)方法,營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境,開設(shè)數(shù)字化相關(guān)的課程,構(gòu)建動(dòng)態(tài)、實(shí)效和前沿的教學(xué)資源;加強(qiáng)產(chǎn)教融合,使學(xué)生了解和掌握企業(yè)業(yè)財(cái)融合操作流程及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析的技術(shù)與方法,滿足企業(yè)對(duì)數(shù)字財(cái)經(jīng)人才的需求,并逐步提升數(shù)字財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量.