馬曉豹

（運城職業(yè)技術大學，山西 運城 044000）

隨著新一輪職業(yè)教育課程改革的深入落實，很多職業(yè)院校都開始注重素質教育，結合學生的具體情況開展具有針對性的教學方法。為優(yōu)化學生的專業(yè)技能，引導學生樹立終身學習的理念，需要加強開展德育教育，滿足學生全面發(fā)展的需求。因此，將德育教育滲透到職業(yè)院校的體育教學中，有助于培養(yǎng)能夠滿足新時發(fā)展需求的人才。

1 體育教學中滲透德育的必要性分析

1.1 體育教學滲透德育的必要性

體育教學逐漸受到職業(yè)院校的重視，成為職業(yè)教育的重要組成部分，將德育教育充分融入體育教學中，有利于培養(yǎng)“德智美體勞”全面發(fā)展的新時代專業(yè)人才。對體育精神進行分析，其主要強調的是團隊精神、樂觀精神、合作精神，但這些精神和學生的思想道德息息相關，說明將德育滲透到體育教學中具有重要作用，有助于培養(yǎng)思想道德與專業(yè)能力協(xié)同發(fā)展的體育人才，彰顯中國精神。在體育教學中滲透德育教育，除了能夠培養(yǎng)學生的心態(tài)、習慣和觀念之外，還能促進學生養(yǎng)成高尚的道德品質和體育情操。

1.2 體育教學滲透德育的具體分析

受傳統(tǒng)教育的影響，很多學校、教師和家長都比較注重學科成績，容易忽略對學生的德育教育，并未在學科教育中融入德育教育。因此，要想改變現(xiàn)實的教學現(xiàn)狀，則需要先改變傳統(tǒng)的教學觀念，教師不斷創(chuàng)新教學體系、教學內容、教學方法和教學模式，能夠有效解決當前存在的教學問題，提升教學水平［1］。第一，職業(yè)院校教師需要高度重視德育教育的重要性，有效采取措施將德育融入體育教學中，同時還需改變傳統(tǒng)注重學科成績的觀念，凸顯德育教育在學科教學中的價值；第二，教師需要運用先進的教學方法和教學理念，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方式，根據(jù)學生的具體情況選擇教學模式，全面激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)專業(yè)精、能力強、德育水平高的體育人才。

2 職業(yè)院校體育教育與德育融合存在的問題

對當前職業(yè)院校體育教育與德育融合的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)在融合的過程中存在一些問題，比較突出的有以下兩個方面：

2.1 體育教學難以發(fā)揮價值

體育教學一直是職業(yè)院校學科的重要組成部分，但在發(fā)展的過程中，該學科易被邊緣化，并未得到社會和院校足夠的重視，造成教師難以采取有效的教學措施，體育學科的課時也無法得到保障，不利于學科建設和提升學生的專業(yè)水平。正是這些問題的存在，導致職業(yè)院校教師在開展體育教學工作時，很難將德育教育滲透到教學工作中。

2.2 體育教學與德育融合存在局限性

隨著對體育學科的重視程度提高，國家逐漸出臺相關政策，職業(yè)院校和社會逐漸重視體育學科的發(fā)展，但在教學工作中德育教育的滲透依然存在諸多問題。在教學工作中，教師容易忽視德育教育對體育教學的作用，同時，學科課程設置缺乏科學性、系統(tǒng)性和針對性，學生僅學習體育專業(yè)的相關知識，對團隊精神、樂觀精神、合作精神等理解并不深入，缺乏集體榮譽感，教學很難達到預期效果。這也是限制體育教學和德育教育深度融合的重要原因。

3 在職業(yè)院校體育教學中滲透德育教育的方法

3.1 明確職業(yè)院校體育教學中的德育教育內容

3.1.1 培養(yǎng)學生有良好作風

職業(yè)院校在開展體育教學活動的過程中，學生除了需要按照課堂安排學習階段性任務之外，還可以有針對性地向教師提出相關建議和意見，而教師需要對學生提出的問題進行深入分析和綜合考慮，采納有效的建議，針對性改善課堂內容，構建和諧的師生關系。此外，在教學過程中，學生需要遵守課堂紀律，在教學安排有序開展的過程中，向教師提出相關要求，逐漸完成教學訓練任務，通過這種方式來培養(yǎng)學生的行為作風，強化學生的紀律性。教師可借助生活技能培養(yǎng)學生形成良好的精神風貌，以足球賽事為例，教師可組織身體條件比較好的男同學搬障礙物和足球等相關器材，女同學負責布置場地，這有助于增強凝聚力和團隊意識，且在活動之余，還可組織開展趣味性游戲，豐富學生的學習生活。

3.1.2 培養(yǎng)學生的團隊意識

體育項目是一個綜合體，部分項目無法單獨完成，需要借助團隊的力量，在教學過程中，學生要團結一致，有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢，比如，籃球項目需要依靠團隊力量，該項目一般由五人組成，位置分為中鋒、大前鋒、小前鋒、組織后衛(wèi)和控球后衛(wèi)，戰(zhàn)術安排需要結合每個位置具體角色在身體素質、技術手段等方面的優(yōu)勢，且需要相互配合才能順利完成體育項目。學生在參與此類項目時，需要向學生強調團隊精神的重要性，將德育教育融入教學，引導學生正確認識自身的優(yōu)勢和劣勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極主動地輔助他人完成體育活動任務，這種教學方法除了能夠增進學生之間的感情基礎之外，還能發(fā)揮德育教育在體育教學中的作用。

3.1.3 培養(yǎng)學生的意志力

體育項目通常對學生的體力和耐力要求比較高，但學生的身體素質存在差異，部分學生無法按照教學要求完成任務。因此，教師在開展教學時需要結合學生的具體情況，采用循序漸進的方式引導和鼓勵學生完成任務，同時還應鼓勵學生突破自我，在教學工作中養(yǎng)成堅韌不拔的品格，培養(yǎng)學生的體育精神，這種教學方法在潛移默化中能夠促使學生形成頑強的意志［2］。比如，可以將揚州工業(yè)職業(yè)技術學院體育教師符家慶走上思政課講臺作為例子，其將女足精神作為案例分析，采用視頻制作的方法宣揚女足精神，引導學生在學習和生活中培養(yǎng)永不服輸、勇往直前的精神。例如，蕪湖職業(yè)技術學院教師萬朝陽通過對學生進行指導，挖掘學生潛力，為學生制定個性化體育教學方案，積極和學生進行溝通，帶領蕪湖職業(yè)技術學院相關學生參加2019年安徽省大學生體育聯(lián)賽田徑比賽，經(jīng)過6天激烈奮戰(zhàn)，勇獲“一金六銀”的佳績，這也是對萬朝陽教師注重日常行為規(guī)范、積極引導學生培養(yǎng)體育精神、提高學生實踐能力的肯定。

3.2 明確體育教學中的德育教育原則

3.2.1 批評形式與表揚方法

職業(yè)院校教師開展體育教學活動時，需要關注學生的意志、思想和道德品質等，若某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，學生都會以語言和行為的方式表現(xiàn)出來，不利于規(guī)范學生的課堂紀律。因此，教師需要高度重視學生的思想、意志和道德品質工作，協(xié)同開展教學和德育教育工作。除此之外，教師在全面觀察學生具體情況的同時，還應收集關鍵信息，借助批評與表揚融合的方式開展教育，逐漸增強學生的學習自信心，引導學生自覺遵守課堂紀律，同時主動完成學習任務。

3.2.2 嚴格要求與耐心教育

教師開展教學時，需要有目的、有規(guī)劃地培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，引導學生具有堅定意志的同時，在潛移默化中培養(yǎng)學生的優(yōu)良作風。因此，體育教師在課堂中需要嚴格要求學生，部分剛入校的學生無法全面適應體育教學活動，容易產(chǎn)生不良情緒，需要教師積極引導，采用正確的德育教育方式和理念來消除學生的不良情緒。此外，若發(fā)現(xiàn)學生情緒化比較嚴重，需要采用平等交流的方式，在課下詢問學生對教學內容的看法和建議，這種溝通方式有助于構建和諧的師生關系［3］。和學生溝通的過程中，教師需要耐心講述體育精神，比如，可以向學生講述中國農(nóng)業(yè)大學體育教學部白子杰教師的經(jīng)歷，讓學生學習白子杰教師的優(yōu)良品質，了解“跆拳道基礎——前踢”的比賽內容，理解白子杰教師“以禮始、以禮終”的跆拳道思想，并潤物無聲地融入“熱愛祖國、仁恕禮讓、克己慎獨”的精神，培養(yǎng)學生的德育水平和學習品質。

3.3 加大職業(yè)院校體育教學與德育教育的融合力度

3.3.1 合理規(guī)劃教學內容

體育課堂是教師開展德育教育工作的載體，教師應運用德育理念來加強學生在運動階段的獲得感和體驗感。開設教學活動時，涉及的教學內容多樣，但學生群體存在自由、開放和廣泛等特點，教師需要保障教學內容的趣味性，同時還應蘊含哲理性。因此，在教學工作中，教師需要細致制訂教學方案，保障方案的完善性和科學性，并在教學方案中有效融入德育內涵，使學生在學習的過程中潛移默化受到德育教育熏陶。體育教學工作開展時，教師可以采用游戲教學的方式，保障課堂內容的豐富性和多樣性，并將德育教育理念融入其中，發(fā)揮體育課堂的育人作用［4］。此外，教師還要關注學生的日常生活和學習，有意識、有目的地培養(yǎng)學生的精神品質，引導學生主動幫助他人，培養(yǎng)學生的團結意識。

3.3.2 利用體育運動，增強學生的競技能力

競技能力是體育教學的基本要求，需要采用不同的競技模式來檢驗學生的階段性學習成果，在考察成果的過程中，需要考查學生的綜合能力。因此，在開展體育教學工作時，需要充分利用競技活動開展教學工作，同時還應保障形式多樣化，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生重視教學活動。體育競技比賽對學生的品質要求比較高，學生需要具備良好的行為規(guī)范和意識，有效凸顯學生優(yōu)勢，促進體育教學高效發(fā)展［5］。在教學工作中，教師需要采用具有針對性的教學措施，在體育課堂中有效融入德育教育，提高學生的綜合水平。一方面，需要引導學生積極參與競技體育活動，且教師可以結合活動的難度設置獎懲機制，但需保障獎勵措施的合理性，要求學生熟練掌握體育競技相關知識以及相關規(guī)則，注重紀律性的競技原則，在開展實踐教學活動中展現(xiàn)出競技體育的魅力，從而培養(yǎng)學生的心智和理念，有助于使學生樹立正確的競技價值觀，對提高學生的道德素養(yǎng)具有重要作用。例如，可開展4×100米接力賽，對前兩名分別設置不同獎項，頒發(fā)榮譽獎品，冠軍組頒發(fā)獎杯，亞軍組頒發(fā)榮譽證書，但需要參賽小組熟知比賽規(guī)則，組員在指定的20米交接棒區(qū)完成交接棒，完成交接后，不可干擾其他組員交接，否則成績無效，引導學生培養(yǎng)活動的紀律性。另一方面，職業(yè)院?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ陂_展體育競技比賽，通過這種方式來考查學生學到的體育知識，且在學生參與體育競技活動時，還能檢驗學生的知識水平和競技意識，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生拼搏的意識。這種教學方法能夠使學生相互影響和相互促進，內化所學知識，形成良性發(fā)展。

3.3.3 教師規(guī)范自身行為，發(fā)揮模范作用

在職業(yè)院校體育教學中，教師是開展教學活動的組織者和引導者，教師的行為對學生有直接影響。因此，教師需要對階段性教學形式進行反思，綜合考慮自身情況，可以從自身儀表、與學生相處的方式等方面進行入手，避免對學生造成不良影響。教師的著裝需要得體和整潔，一般情況下，以運動服為主，課前階段，需要及時到達教學場地，主動等待學生上課報到［6］。同時，需要充分尊重學生的個性，全面了解學生特點，不斷加強與學生的溝通，為學生提供具有針對性的引導方法，幫助學生解決問題，達到耳濡目染的德育教育目的。此外，體育教師需要嚴格遵守德育教育理念，在體育課堂中有效融入德育方法，同時采用的德育方法還需要和體育實踐活動保持高度融合，引導學生掌握體育專業(yè)相關知識，使其在實踐活動中有一定的效用，強化提高學生的實踐能力。職業(yè)院校教師在開展體育教學工作中，還需要樹立良好的育人形象，在常規(guī)課堂教學中，需要積極與學生溝通，保持良好的師生關系，與學生友好相處，增強學生的紀律意識，發(fā)揮教師的育人作用，還應開展針對性指導，幫助學生完成階段性任務的同時，有效提高學生的德育素質。

4 結語

體育教育是職業(yè)院校開設專業(yè)的重要組成部分，教師在開展教學工作的過程中，需要將德育教育滲透到其中，同時還需結合整體的教學流程，保障德育教育能夠有效融入體育教學。職業(yè)院校需要加大對學生的管理力度，建設優(yōu)良的校風，在體育教學中有序推進德育教育，并積極鼓勵學生突破自我，養(yǎng)成堅韌不拔的品格，促進教師與學生建立平等的師生關系，營造和諧的氛圍，充分發(fā)揮體育教學的德育功能。