摘要：習(xí)近平關(guān)于高等教育的重要論述，既是對馬克思列寧主義教育思想和中國共產(chǎn)黨人高等教育思想的一脈相承，也是對中國傳統(tǒng)教育思想的新時(shí)代傳承，還是基于黨和國家事業(yè)發(fā)展對科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的迫切需要。這些重要論述的核心內(nèi)涵在于：明確了新時(shí)代我國高等教育的重要地位和發(fā)展方向，確立了新時(shí)代我國高等教育的根本方針和目標(biāo)任務(wù)，指出了辦好新時(shí)代我國高等教育的根本保證和關(guān)鍵舉措，闡明了新時(shí)代我國高等教育的發(fā)展路徑和重點(diǎn)工作。這些重要論述豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義教育思想，對推動(dòng)新時(shí)代我國高等教育的改革發(fā)展與理論創(chuàng)新具有重大的現(xiàn)實(shí)意義與深遠(yuǎn)的歷史意義。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平；高等教育；新時(shí)代；內(nèi)涵式發(fā)展；立德樹人

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.12186/2024.06.013

文章編號：2096-9864（2024）06-0101-10

習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述全面總結(jié)了我國高等教育事業(yè)發(fā)展的成就與經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)闡釋了中國特色社會(huì)主義高等教育的本質(zhì)特征、功能定位、戰(zhàn)略目標(biāo)、根本任務(wù)、發(fā)展規(guī)律、育人模式、動(dòng)力源泉、依靠力量和治理體系等一系列重大戰(zhàn)略性、根本性、原則性問題，形成了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義高等教育理論體系，是對中國特色社會(huì)主義高等教育理論的創(chuàng)新發(fā)展，是馬克思主義高等教育理論中國化時(shí)代化的最新成果，為我國高等教育事業(yè)的改革發(fā)展提供了根本遵循。

目前，學(xué)界關(guān)于習(xí)近平關(guān)于高等教育的重要論述的研究成果主要是從其思想外延著手進(jìn)行分析和解讀的，而具體研究習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述的學(xué)理文章寥寥無幾。鑒于此，本文擬著重闡述習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述的生成邏輯、核心內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值，以期為推動(dòng)我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供理論參考。

一、習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述的生成邏輯

習(xí)近平關(guān)于高等教育的重要論述并非無源之水、無本之木，而是有著其堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、深厚的文化根源和深刻的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

1.理論基礎(chǔ)：馬克思列寧主義教育思想和中國共產(chǎn)黨人高等教育思想

馬克思恩格斯指出，在資本主義社會(huì)，教育主要為資產(chǎn)階級服務(wù)，工人階級及其子女難以享有接受教育的機(jī)會(huì)；如果資產(chǎn)階級給予工人階級及其子女接受教育的機(jī)會(huì)，那么“受的教育只有合乎它本身利益的那一點(diǎn)點(diǎn)”［1］395。這說明：在資本主義社會(huì)，工人階級及其子女即使能夠接受教育，其所受的教育也是非常有限且狹隘片面的。恩格斯就曾批評奧地利的大學(xué)只能培養(yǎng)有知識(shí)局限的專家，“不能給予在別的大學(xué)里可望受到的那種全面的自由的教育”［2］。與此同時(shí)，馬克思恩格斯認(rèn)為在徹底廢除資本主義私有制、建立共產(chǎn)主義之后，“用整個(gè)社會(huì)的力量來共同經(jīng)營生產(chǎn)……需要一種全新的人”，這種新人是“各方面都有能力的人，即能通曉整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的人”，而“教育可使年輕人很快就能夠熟悉整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)……使他們擺脫現(xiàn)代這種分工為每個(gè)人造成的片面性”［1］397。為了“創(chuàng)造出這種新人來”，以及“使自己的成員能夠全面地發(fā)揮他們各方面的才能”［3］，馬克思恩格斯明確提出把人的全面自由的發(fā)展作為教育的根本目的，并把人人都能接受教育、推動(dòng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合作為實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展的重要路徑。所以馬克思恩格斯高度贊賞巴黎公社關(guān)于“一切學(xué)校對人民免費(fèi)開放”的教育舉措，認(rèn)為這樣“不但學(xué)校教育人人都能享受，而且科學(xué)也擺脫了階級成見和政府權(quán)力的桎梏”［4］。

鄭州輕工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）"2024年12月"第25卷第6期

孫小龍，等：習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述的生成邏輯、核心內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值

十月革命勝利后，為了與反動(dòng)勢力和落后腐朽思想作斗爭、鞏固蘇維埃政權(quán)和培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者，列寧非常重視教育。他強(qiáng)調(diào)教師在教育中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，教師應(yīng)該成為社會(huì)主義教育的主力軍，教師的教育任務(wù)應(yīng)與社會(huì)主義建設(shè)任務(wù)相聯(lián)系［5］，并要求培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義思想的新教師。為了推動(dòng)教育為社會(huì)主義建設(shè)和無產(chǎn)階級的利益服務(wù)，列寧提出對原有的各類學(xué)校進(jìn)行革命性的徹底改造，以打破資產(chǎn)階級、貴族等對教育的控制和壟斷，確保各類學(xué)校都能“招收無產(chǎn)階級和貧苦農(nóng)民出身的人”［6］30。為了“培養(yǎng)能夠最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的一代人”，列寧提出在各類學(xué)校開展思想政治教育，向?qū)W生宣傳教育共產(chǎn)主義原則，對勞動(dòng)群眾傳播無產(chǎn)階級的思想主張。同時(shí)，列寧還提出加強(qiáng)教育與社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的聯(lián)系，希望兩者能夠緊密結(jié)合起來［7］；認(rèn)為學(xué)校與政治關(guān)系密切，指出“所謂學(xué)校可以脫離生活，可以脫離政治，這是撒謊騙人”［6］77，并為此要求各類學(xué)校不僅必須堅(jiān)持正確的政治立場和方向，而且必須“在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為無產(chǎn)者、為工人、為勞動(dòng)農(nóng)民進(jìn)行工作”［8］。

中華人民共和國成立后，面對高等教育不能滿足鞏固人民政權(quán)和國家建設(shè)的需要等問題，毛澤東一方面要求對原有高校體制進(jìn)行改革，徹底掃除奴化、封建、買辦的文化教育，對高校教師進(jìn)行思想政治改造，主張高等教育為人民服務(wù)和為國家建設(shè)服務(wù)；另一方面要求高校開展思想政治教育，把教育活動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)具有愛國主義精神和共產(chǎn)主義道德、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義、“愿為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)、為人民服務(wù)”、樹立無產(chǎn)階級世界觀的知識(shí)分子和建設(shè)者［9］。改革開放新時(shí)期，鄧小平一方面把發(fā)展教育作為現(xiàn)代化建設(shè)的重要路徑，指出科技的發(fā)展進(jìn)步離不開教育，為此強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展高等教育，集中精力辦好一批重點(diǎn)大學(xué)；另一方面提出高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的地方，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，并強(qiáng)調(diào)要提高高校教師的地位、加大高等教育投入、加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合［10］。江澤民不僅提出高等教育是教育事業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)，直接關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)，而且指出高等教育要為社會(huì)主義服務(wù)和為人民服務(wù)、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，并要求加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)、重視高校思想政治工作、發(fā)揮教師在創(chuàng)新中的作用［11］。胡錦濤指出高校要立德樹人，高等教育要為社會(huì)主義服務(wù)和為人民服務(wù)，要發(fā)揮教師的主體地位，要與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，按照科學(xué)發(fā)展觀來改革和發(fā)展高等教育［12］。馬克思列寧主義教育思想和中國共產(chǎn)黨人高等教育思想是習(xí)近平在新時(shí)代提出高等教育新理念、新觀點(diǎn)和新要求的重要理論基礎(chǔ)，特別是中國共產(chǎn)黨人的高等教育思想，是習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述直接而重要的理論來源。

2.文化根源：中國傳統(tǒng)教育思想

作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中國傳統(tǒng)教育思想在夏商周時(shí)期便已產(chǎn)生并有了一定的發(fā)展，特別是在西周時(shí)期，中央和地方分別建立了國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)，形成了以禮樂教育、道德教育、軍事教育為主要內(nèi)容的教學(xué)體系。到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期，隨著貴族壟斷教育的打破和官僚政治的顯著發(fā)展，教育和教育思想都獲得了前所未有的發(fā)展，形成了儒家、墨家、法家等諸家教育思想。其中，儒家教育思想是中國傳統(tǒng)教育思想的主體，對中國古代教育發(fā)展和人才培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。儒家教育思想認(rèn)為，教育在國家發(fā)展和治理上有著重要作用，主張教化百姓和尊師重教，強(qiáng)調(diào)“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”［13］，師要敬業(yè)愛生；提倡“學(xué)而優(yōu)則仕”，強(qiáng)調(diào)把人才的培養(yǎng)與選拔相結(jié)合，主張有教無類、因材施教、因勢利導(dǎo)，認(rèn)為教育要面向勞動(dòng)者和下層民眾，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、特長、興趣等采取不同的教學(xué)方法和內(nèi)容；認(rèn)為教育可以使人為善為仁，特別注重以仁義、忠恕、孝悌、誠信、勤儉為主要內(nèi)容的道德教育，把道德教育擺在教育的首位，并以培養(yǎng)能夠治國平天下、擔(dān)當(dāng)匡世濟(jì)民大任的仁人君子、圣人賢士作為教育的主要目的；強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、經(jīng)世致用、明道救世，認(rèn)為“知之不若行之”“知之而不行，雖敦必困”［14］108，不僅注重道德教育、禮樂教育、經(jīng)史教育，而且提倡事功教育、實(shí)學(xué)教育。

與儒家教育思想的主張不同，墨家教育思想主張以兼愛互利、重視生產(chǎn)勞動(dòng)、講求節(jié)儉、遵守集體紀(jì)律為主要內(nèi)容的教育，所以墨家教育思想不僅重視道德教育，而且重視科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動(dòng)和戰(zhàn)備知識(shí)的教育，并把培養(yǎng)可以兼相愛、交相利的兼士和“厚乎德行，辯乎言談，博乎道術(shù)”［14］55的賢士作為教育的主要目的。法家教育思想以人性的好逸惡勞、喜利畏罪、趨利避害為邏輯起點(diǎn)，提出以法為教、以吏為師的教育思想，主張?jiān)诮逃齼?nèi)容上以法律教育、制度教育為主，在教學(xué)目的上主要培養(yǎng)盡力守法、努力耕戰(zhàn)的務(wù)法之士和務(wù)力之士［14］121。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記非常重視中國傳統(tǒng)教育思想的新時(shí)代傳承，經(jīng)常引用中國傳統(tǒng)教育思想中的經(jīng)典話語來論述其高等教育主張。比如，在北京師范大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書記引用“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”［15］2-3，來表達(dá)其尊師重教、教師在國家發(fā)展中有著重要作用的思想理念；在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，他引用“敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)”和“蒙以養(yǎng)正，圣功也”［16］1-2，來表達(dá)其重視高等教育、人才培養(yǎng)、思想政治教育的主張。這不僅使中國傳統(tǒng)教育思想在新時(shí)代得到了賡續(xù)和發(fā)展，也說明中國傳統(tǒng)教育思想是習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述的文化根源，凸顯了習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述深厚的歷史文化底蘊(yùn)。

3.現(xiàn)實(shí)依據(jù)：黨和國家事業(yè)發(fā)展對科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的迫切需要

21世紀(jì)以來，科技的發(fā)展進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和質(zhì)量提升的推動(dòng)作用愈發(fā)顯著，2008年國際金融危機(jī)發(fā)生后，世界主要國家逐漸把科技創(chuàng)新作為推動(dòng)本國經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ贫ㄐ碌目萍及l(fā)展戰(zhàn)略，搶占科技和產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)，“新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，一些重要科學(xué)問題和關(guān)鍵核心技術(shù)已經(jīng)呈現(xiàn)出革命性突破的先兆”［17］126-127。近些年來，隨著世界主要國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的下降，特別是世界百年未有之大變局的加速演進(jìn)，科技創(chuàng)新成為國際戰(zhàn)略博弈的主戰(zhàn)場，圍繞科技制高點(diǎn)的競爭空前激烈。同時(shí)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命也在近些年取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，“科學(xué)研究范式正在發(fā)生深刻變革，學(xué)科交叉融合不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展加速滲透融合”［18］7，必須“加快建設(shè)國際戰(zhàn)略人才力量，提高各類人才素質(zhì)”［19］。

改革開放以來，我國現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就，經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二，建成了世界上最完整、最龐大的工業(yè)體系，眾多經(jīng)濟(jì)指標(biāo)居于世界前列。但是，我國經(jīng)濟(jì)依然明顯存在發(fā)展速度快而不優(yōu)、發(fā)展規(guī)模大而不強(qiáng)、有些產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平不夠高的問題，迫切需要利用持續(xù)不斷的科技創(chuàng)新來轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)變革。當(dāng)然，更為重要的是，黨的十九大提出到2035年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和本世紀(jì)中葉全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)，這些階段性宏偉目標(biāo)都是艱巨的任務(wù)，需要持續(xù)不斷的科技創(chuàng)新做支撐才能順利完成。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)”“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢”［20］。

科技創(chuàng)新有賴于優(yōu)秀的人才，人才是創(chuàng)新活動(dòng)特別是科技創(chuàng)新中最為活躍和積極的因素，只有具備創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，才能持續(xù)不斷地實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新。對此，習(xí)近平總書記指出，“國家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人”［21］8，“要把科技創(chuàng)新搞上去，就必須建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊(duì)伍”［17］129。優(yōu)秀的人才是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的生力軍，是支撐和保障中華民族走向復(fù)興的關(guān)鍵力量，而堅(jiān)持和發(fā)展好中國特色社會(huì)主義，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，是一項(xiàng)長期性的艱巨任務(wù)，需要一代又一代的優(yōu)秀人才持續(xù)奮斗方能完成。正因?yàn)榭萍紕?chuàng)新和優(yōu)秀人才在黨和國家事業(yè)發(fā)展中有著極為關(guān)鍵的作用和突出的地位，習(xí)近平總書記在2024年9月10日全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要統(tǒng)籌實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力?！保?2］

二、習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述的核心內(nèi)涵

習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述具有豐富的理論內(nèi)涵，不僅明確了新時(shí)代高等教育的重要地位和發(fā)展方向，確立了新時(shí)代高等教育的根本方針和目標(biāo)任務(wù)，而且指出了辦好新時(shí)代高等教育的根本保證和關(guān)鍵舉措，闡明了新時(shí)代高等教育的發(fā)展路徑和重點(diǎn)工作。

1.明確了新時(shí)代我國高等教育的重要地位和發(fā)展方向

鄧小平曾指出，辦好中國事情，搞好現(xiàn)代化建設(shè)，維護(hù)國家長治久安，關(guān)鍵在于人［23］。這實(shí)際上既指出了人的現(xiàn)代化在現(xiàn)代化事業(yè)中的重要性，也指出了人在現(xiàn)代化事業(yè)中至關(guān)重要的作用。高校是培養(yǎng)人、促進(jìn)人的現(xiàn)代化的地方，是學(xué)生成人成才、走向社會(huì)的最后一站。因此，高等教育無疑在人的發(fā)展、國家現(xiàn)代化事業(yè)中占據(jù)著重要地位。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在新的歷史方位，對新時(shí)代我國高等教育的重要地位進(jìn)行了多次闡述。在北京師范大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書記一方面指出包括高等教育在內(nèi)的教育是提高廣大人民的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，也是民族振興、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要基石，對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性的意義；另一方面指出在人才競爭是當(dāng)前世界各國國力競爭的實(shí)質(zhì)所在的情況下，教育在培養(yǎng)人才上具有突出的地位和作用，并進(jìn)一步指出黨和國家事業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)歸根到底都要靠人才和教育［15］2-3。2018年5月，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書記明確指出教育的興盛壯大必然推動(dòng)國家走向振興和富強(qiáng)，而高等教育的發(fā)展程度則是衡量和證明“一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志”［24］4。2019年3月，習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)，又指出包括高等教育在內(nèi)的教育對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有決定性的意義［16］1-2?？傊?，習(xí)近平總書記認(rèn)為新時(shí)代高等教育是民族振興、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要基石，對國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人的全面發(fā)展具有決定性意義。

高等教育的發(fā)展方向是高等教育本質(zhì)屬性的集中體現(xiàn)，直接關(guān)系到高等教育的發(fā)展道路。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對新時(shí)代我國高等教育的發(fā)展方向問題極為重視，并在多個(gè)場合予以明確。2014年9月，在北京師范大學(xué)師生座談會(huì)上，他指出，我國高等教育要堅(jiān)持社會(huì)主義發(fā)展方向，要為中國特色社會(huì)主義、社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)；教師作為高校人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵，必須“做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者”，切實(shí)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀［15］5-6。2018年5月，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，他一方面高度肯定了北京大學(xué)堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向；另一方面指出社會(huì)主義發(fā)展方向是我國高校必須堅(jiān)持的正確政治方向，并認(rèn)為高校應(yīng)按照社會(huì)發(fā)展的需要培養(yǎng)人，“每個(gè)國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人”［24］5-6，我國是社會(huì)主義國家，所以高校就必須按照我國的政治要求培養(yǎng)黨和國家事業(yè)的建設(shè)者和接班人。同年9月，在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記明確指出，我國高等教育必須“堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向”［25］1-3。這些論述不僅進(jìn)一步明確了社會(huì)主義發(fā)展方向是新時(shí)代我國高等教育的發(fā)展方向，而且明確了新時(shí)代我國高等教育應(yīng)從指導(dǎo)思想、發(fā)展道路、辦學(xué)方向三個(gè)方面堅(jiān)持社會(huì)主義發(fā)展方向。

2.確立了新時(shí)代我國高等教育的根本方針和目標(biāo)任務(wù)

高等教育的根本方針涉及高等教育的社會(huì)性質(zhì)和根本要求，集中反映了社會(huì)發(fā)展對高等教育的內(nèi)在需求和目標(biāo)指向。我國是社會(huì)主義國家，走的是中國特色社會(huì)主義道路，這就決定了新時(shí)代我國高等教育是社會(huì)主義教育，培養(yǎng)堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才應(yīng)為新時(shí)代我國高等教育的價(jià)值指歸和目標(biāo)所在。正是基于此，2014年9月，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)師生座談會(huì)上指出，新時(shí)代教育要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人［15］5。2018年5月，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是我們黨的教育方針，“高校只有抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本才能辦好，才能辦出中國特色世界一流大學(xué)”［24］5。習(xí)近平總書記的這些論述說明了新時(shí)代我國高等教育的根本方針問題是一個(gè)直接關(guān)系到高等教育發(fā)展成效的重要問題，也表明了習(xí)近平總書記對黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)人所確定的高等教育根本方針的繼承和發(fā)展?；谖覈?dāng)前各層次教育不重視勞動(dòng)教育，各類畢業(yè)生的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)能力不足、對于勞動(dòng)的價(jià)值和成果難以正確認(rèn)知的問題，2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代全面貫徹黨的教育方針就是要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”［25］1-3，從而把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)體系中，確立了新時(shí)代我國高等教育的根本方針。

新時(shí)代我國高等教育的根本任務(wù)無疑是立德樹人，培養(yǎng)滿足黨和國家事業(yè)發(fā)展需要的全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記指出，教育工作要“堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)”，我國是社會(huì)主義國家“決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”［25］1-3；“我們培養(yǎng)人的目標(biāo)是什么要搞清楚，現(xiàn)在非常明確堅(jiān)定地提出要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”［16］4。不過，在為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)而奮斗的重要?dú)v史時(shí)期，新時(shí)代我國高等教育不僅要培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義、為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)奮斗終身的有用人才，而且要在未來30年培養(yǎng)“能夠完成‘兩個(gè)一百年’的偉業(yè)”的優(yōu)秀人才［16］5-6。因此，習(xí)近平總書記在2019年3月的思政課教師座談會(huì)上提出我國教育必須“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的目標(biāo)任務(wù)，并在2020年9月的教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上進(jìn)一步明確了這個(gè)目標(biāo)任務(wù)的具體要求。習(xí)近平總書記指出，從黨和國家發(fā)展事業(yè)全局的高度培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，一方面要全面貫徹新時(shí)代黨的教育方針，落實(shí)立德樹人，“促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”［26］2-3，著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；另一方面要推進(jìn)和深化高等教育的綜合改革，優(yōu)化高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，“釋放高?；A(chǔ)研究、科技創(chuàng)新潛力，聚焦國家戰(zhàn)略需要”，建設(shè)高素質(zhì)高校教師隊(duì)伍［26］4。

3.指出了辦好新時(shí)代我國高等教育的根本保證和關(guān)鍵舉措

高等教育是黨和國家發(fā)展事業(yè)的重要組成部分，堅(jiān)持黨對高等教育的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，是我國高等教育保持正確政治方向和持續(xù)健康發(fā)展的根本保證。習(xí)近平總書記指出，“堅(jiān)持黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，確立和維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)核心……是保持黨和國家事業(yè)發(fā)展正確方向的根本保證”［27］。改革開放以來，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國高等教育不管是在辦學(xué)水平、硬件設(shè)施方面，還是在人才培養(yǎng)質(zhì)量、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，都取得了突出成就，辦起了世界上規(guī)模最大的高等教育，也較好地滿足了黨和國家事業(yè)發(fā)展對各類人才的需要。事實(shí)證明，只有堅(jiān)持黨對高等教育的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，才能保證我國高等教育堅(jiān)持社會(huì)主義發(fā)展方向和在現(xiàn)代化建設(shè)中獲得真正的、不斷的發(fā)展。為了堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對高等教育的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，習(xí)近平總書記一方面要求有關(guān)教育部門、各類高校要自覺在政治上同黨中央保持高度一致，堅(jiān)定維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”；另一方面指示有關(guān)黨政負(fù)責(zé)人要熟悉、關(guān)心、研究高等教育，積極支持高等教育的改革發(fā)展，強(qiáng)調(diào)高校黨組織必須“把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面”［25］1-3。

高校思想政治工作是高等教育的生命線，事關(guān)黨對高等教育的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)新時(shí)代高等教育的根本方針能否得到貫徹落實(shí)和目標(biāo)任務(wù)能否得到順利實(shí)現(xiàn)。因此，高校思想政治工作是辦好新時(shí)代高等教育的關(guān)鍵舉措，對于做好高校其他工作具有重大意義。為了做好高校思想政治工作、發(fā)揮好高校思想政治工作的關(guān)鍵作用，習(xí)近平總書記首先指出，辦好中國事情關(guān)鍵在黨，要求有關(guān)黨委、教育行政主管部門和高校黨組織必須緊緊把高校思想政治工作抓在手上，牢牢把握高校思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；其次，指出人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師，要求教育部門、各類高校要按照有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心的標(biāo)準(zhǔn)，“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍”［24］8，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，同時(shí)建設(shè)高素質(zhì)、專門從事思想政治工作的政工隊(duì)伍，“把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人”［25］1-3；再次，針對思政課的教學(xué)效果有待提升、教材內(nèi)容不夠鮮活和有些高校不太重視思政課等問題，習(xí)近平總書記指出高校在意識(shí)形態(tài)工作中有著特殊而重要的地位，開設(shè)思政課是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障，所以各高校不僅要“配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍”［28］331，而且必須充分發(fā)揮教師在上好思政課過程中的重要作用，同時(shí)還要改進(jìn)思政課教學(xué)方式，“不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”［16］24。

4.闡明了新時(shí)代我國高等教育的發(fā)展路徑和重點(diǎn)工作

習(xí)近平總書記指出，我國高等教育取得了巨大的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模已居世界首位，但是辦學(xué)規(guī)模的大幅度擴(kuò)大“并不意味著質(zhì)量和效益增長，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國高等教育發(fā)展的必由之路”［24］4。這就闡明了新時(shí)代我國高等教育的發(fā)展路徑不再是規(guī)模擴(kuò)張，而是以提高教育質(zhì)量和效益為中心的內(nèi)涵式發(fā)展。我國高等教育總體上雖然適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，但是在經(jīng)歷了大規(guī)模的擴(kuò)張之后，教育質(zhì)量和效益的提升存在困難，究其原因主要在于在教育實(shí)踐上存在重知識(shí)教育、輕素質(zhì)教育的問題，在教育評價(jià)上存在唯科研論文的問題，在教育體制上存在“自我約束和自我發(fā)展機(jī)制不健全”的問題［28］347。為了解決這些問題，新時(shí)代我國高等教育必須切實(shí)走上內(nèi)涵式發(fā)展道路。習(xí)近平總書記提出新時(shí)代我國高等教育一是要健全落實(shí)立德樹人的機(jī)制，糾正唯科研論文的教育評價(jià)，支持有條件的高校在不同學(xué)科、不同方面爭創(chuàng)一流、辦出特色；二是要從教好、學(xué)好和管好三個(gè)方面著手，圍繞著教師、教材、教學(xué)、立德立志、增智健體、成才用才進(jìn)行改革，堅(jiān)持依法治理高等教育，健全高等教育管理制度，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的成長條件，爭取在素質(zhì)教育上取得突破；三是要優(yōu)化高校的區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，在人才培養(yǎng)中全面貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加快推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，“著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”［28］349-350。

黨的十八大以來，世界經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展形勢與黨和國家事業(yè)發(fā)展的迫切需要，都在促使我國必須加快推進(jìn)科學(xué)研究和科技創(chuàng)新，加緊培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，盡早實(shí)現(xiàn)科技的自立自強(qiáng)。高校作為推進(jìn)科學(xué)研究和科技創(chuàng)新、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要陣地，在實(shí)現(xiàn)我國科技自立自強(qiáng)方面發(fā)揮著重要作用。因此，加快推進(jìn)科學(xué)研究和科技創(chuàng)新、加緊培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是新時(shí)代我國高等教育的重點(diǎn)工作。那么高校如何落實(shí)這項(xiàng)重點(diǎn)工作呢？習(xí)近平總書記提出各類高校一方面要在人才培養(yǎng)上做好做足文章，具體來說，既要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的本科生培養(yǎng)的同時(shí)，積極探索基礎(chǔ)學(xué)科的本碩博連讀的培養(yǎng)模式，也要按照人才成長的規(guī)律和科學(xué)研究的規(guī)律來培養(yǎng)和造就一批具有國際先進(jìn)水平的科技人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)［29］；另一方面要加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，“布局建設(shè)前沿科學(xué)中心，發(fā)展新型研究型大學(xué)”［21］8-9。對于新型研究型大學(xué)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)不僅要把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源和增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來，而且要“發(fā)揮基礎(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢，成為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍”，同時(shí)還要加強(qiáng)研究型大學(xué)建設(shè)同國家戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)的對接，“加強(qiáng)基礎(chǔ)前沿探索和關(guān)鍵技術(shù)突破”［18］11-12。

三、習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述的當(dāng)代價(jià)值

習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述，豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義教育思想，對推動(dòng)新時(shí)代我國高等教育的改革發(fā)展與理論創(chuàng)新具有重大的現(xiàn)實(shí)意義與深遠(yuǎn)的歷史意義。

1.豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義教育思想

習(xí)近平堅(jiān)持以馬克思列寧主義教育思想為指導(dǎo)，在論述高等教育的過程中繼承了馬克思列寧主義關(guān)于教育應(yīng)使人得到全面自由發(fā)展、教育要培養(yǎng)滿足社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展需求的人才、重視和發(fā)揮教師在教育中的作用、教育為社會(huì)主義建設(shè)和無產(chǎn)階級服務(wù)、加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育、加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的聯(lián)系、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校等思想。同時(shí)，習(xí)近平

根據(jù)黨和國家事業(yè)的發(fā)展要求與新時(shí)代我國高等教育所存在的問題，強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代我國高等教育在國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、社會(huì)進(jìn)步、人的全面發(fā)展中的重要地位，明確了新時(shí)代我國高等教育的社會(huì)主義發(fā)展方向，制定了新時(shí)代我國高等教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本方針，確立了新時(shí)代我國高等教育培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的目標(biāo)任務(wù)，也指出了黨對高等教育的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)是辦好新時(shí)代我國高等教育的根本保證，提出了加強(qiáng)高校思想政治工作是辦好新時(shí)代我國高等教育的關(guān)鍵舉措，闡明了以提高教育質(zhì)量和效益為中心的內(nèi)涵式發(fā)展是新時(shí)代我國高等教育的發(fā)展路徑，以及加快推進(jìn)科學(xué)研究和科技創(chuàng)新、加緊培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是新時(shí)代高等教育的重點(diǎn)工作。這些關(guān)于高等教育的重要論述不僅吸取和注入了中國傳統(tǒng)教育思想，具有鮮明的當(dāng)代中國特點(diǎn)和印記，而且是馬克思列寧主義教育思想在新時(shí)代中國的科學(xué)運(yùn)用，豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義教育思想，為我們進(jìn)一步認(rèn)知和探索新時(shí)代高等教育開辟了新的思路和境界。

2.成為新時(shí)代我國高等教育改革發(fā)展的強(qiáng)大思想武器

新時(shí)代以來，在習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述的指引下，黨中央和國務(wù)院專門出臺(tái)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，大力推動(dòng)各類高校對人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)育人機(jī)制、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐等方面進(jìn)行完善、改革或加強(qiáng)。同時(shí)，出臺(tái)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》等文件，對新時(shí)代高等教育進(jìn)行新的部署和重點(diǎn)建設(shè)，支持有條件有基礎(chǔ)的高校大力推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，并優(yōu)化高校區(qū)域布局，推動(dòng)有關(guān)高校建立培養(yǎng)為一線生產(chǎn)服務(wù)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的體制機(jī)制。與此相應(yīng)，各類高校持續(xù)開展教育改革，在教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)國家發(fā)展等方面取得了突出成就，從而明顯提升了教育質(zhì)量和效益。比如，中山大學(xué)在“雙一流”建設(shè)中，全面修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系，明確11項(xiàng)改革措施36項(xiàng)改革任務(wù)，出臺(tái)本科教育教學(xué)改革三十條意見等；四川大學(xué)把完善教學(xué)質(zhì)量作為教師業(yè)績考核、評價(jià)重要指標(biāo)的制度，并加大教學(xué)大獎(jiǎng)、重獎(jiǎng)優(yōu)秀教師的政策力度，著力建設(shè)品德高尚、學(xué)術(shù)卓越、教學(xué)優(yōu)秀的一流師資隊(duì)伍［30］；河南大學(xué)自推進(jìn)“雙一流”建設(shè)以來，在學(xué)科發(fā)展、教學(xué)育人、科研服務(wù)、科學(xué)研究等方面都取得了巨大進(jìn)展［31］。新時(shí)代以來，我國高等教育碩果累累，這都是在習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述的指引下取得的。很顯然，離開了習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述的指引，我國高等教育的改革發(fā)展將舉步維艱。

3.推動(dòng)新時(shí)代我國高等教育與時(shí)俱進(jìn)理論創(chuàng)新的理論指引

2025年是“十四五”規(guī)劃的收官之年，不管是“十四五”規(guī)劃的貫徹落實(shí)，還是社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的全面建設(shè)，都迫切需要持續(xù)不斷的科技創(chuàng)新、大量高素質(zhì)創(chuàng)新人才做支撐。習(xí)近平總書記指出，“我國‘十四五’時(shí)期以及更長時(shí)期的發(fā)展對加快科技創(chuàng)新提出了更為迫切的要求”［21］2-3。因此，貫徹落實(shí)“十四五”規(guī)劃和全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家都離不開高等教育在科技創(chuàng)新、高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的有力支持。這也是為什么習(xí)近平總書記要求把教育擺在更加重要的位置，加強(qiáng)創(chuàng)新人才的教育和培養(yǎng)，新時(shí)代高等教育在“十四五”時(shí)期要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度開展各項(xiàng)工作、“在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新征程中培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”［26］2的主要原因所在。習(xí)近平總書記根據(jù)黨和國家事業(yè)的發(fā)展需要對新時(shí)代高等教育的重要地位、發(fā)展方向、根本方針、目標(biāo)任務(wù)、根本保證、關(guān)鍵舉措、發(fā)展路徑、重點(diǎn)工作提出的新理念、新觀點(diǎn)和新要求，是推動(dòng)新時(shí)代我國高等教育發(fā)展的有力理論武器，必將繼續(xù)為推動(dòng)新時(shí)代我國高等教育的發(fā)展提供重要的理論指引。

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［12］劉堯.新中國高等教育思想變遷：為什么培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人與怎樣培養(yǎng)人［J］.山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，13（3）：87-95.

［13］魏旭妍.讀寫聽說學(xué)典故：文選篇［M］.?？冢耗虾３霭婀?，2007：28.

［14］楊榮春.先秦教育思想史［M］.廣州：廣東教育出版社，1991.

［15］習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師：同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話（2014年9月9日）［M］.北京：人民出版社，2014.

［16］習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［M］.北京：人民出版社，2020.

［17］中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)論述摘編［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017.

［18］習(xí)近平.在中國科學(xué)院第二十次院士大會(huì)、中國工程院第十五次院士大會(huì)、中國科協(xié)第十次全國代表大會(huì)上的講話：2021年5月28日［M］.北京：人民出版社，2021.

［19］習(xí)近平.在中共二十屆三中全會(huì)上的講話［N］.人民日報(bào)，2024-07-15（01）.

［20］習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟"為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告［N］.人民日報(bào)，2022-10-26（01）.

［21］習(xí)近平.在科學(xué)家座談會(huì)上的講話［M］.北京：人民出版社，2020.

［22］習(xí)近平.在全國教育大會(huì)上的講話［N］.人民日報(bào)，2024-09-11（01）.

［23］鄧小平.鄧小平文選：第3卷［M］.北京：人民出版社，1993：183-184.

［24］習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話［M］.北京：人民出版社，2018.

［25］吳晶，胡浩.習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)"堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路"培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［J］.人民教育，2018（18）：6-9.

［26］習(xí)近平.在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上的講話［M］.北京：人民出版社，2020.

［27］習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第2卷［M］.北京：外文出版社，2017：20.

［28］習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第3卷［M］.北京：外文出版社，2020.

［29］習(xí)近平.在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話［N］.人民日報(bào)，2024-09-11（01）.

［30］晉浩天.高等教育發(fā)展吹響奮進(jìn)號角：黨的十八大以來全國教育系統(tǒng)推進(jìn)“雙一流”建設(shè)工作紀(jì)實(shí)［N］.光明日報(bào)，2018-09-05（01）.

［31］邵瀅.河南大學(xué)黨委書記盧克平：深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè) 早日實(shí)現(xiàn)百年名校振興［N］.開封日報(bào)，2021-10-29（01）.

［責(zé)任編輯：毛麗娜］

引用格式：

孫小龍，李子華.習(xí)近平關(guān)于高等教育重要論述的生成邏輯、核心內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值

［J］.鄭州輕工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2024，25（6）：101-110.