摘 要：游戲理念是當(dāng)下教育領(lǐng)域普遍認(rèn)可的一種重要教學(xué)理念，其強(qiáng)調(diào)寓教于樂，高度關(guān)注受教育者學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中具有重要指導(dǎo)作用。色彩教學(xué)是學(xué)齡前美術(shù)教學(xué)重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)幼兒色彩感知力、觀察力等重要能力的重要陣地。傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，幼兒色彩教學(xué)在幼兒興趣激發(fā)、能力培養(yǎng)等方面作用有限。本文在闡述幼兒色彩教學(xué)內(nèi)涵和基本要求基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)下幼兒色彩教學(xué)存在的不足，指出應(yīng)在幼兒色彩教學(xué)中引入游戲教學(xué)理念，介紹了幼兒色彩游戲教學(xué)需遵循的基本原則和具體實(shí)踐策略，以期為提高幼兒色彩教學(xué)效果提供借鑒。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；幼兒；色彩教學(xué)；色彩游戲

Abstract： The concept of game concept is an important teaching concept that is generally recognized in the field of education. It emphasizes education and enjoyment. It pays great attention to the learning experience of the educated people. It has an important guiding role in promoting the comprehensive development of students. Color teaching is one of the important contents of preschool art teaching， and it is an important position for cultivating important abilities such as color perception and observation of children. Under the influence of traditional teaching concepts， children’s color teaching has limited role in the stimulation of children’s interest and ability training. Based on the connotation and basic requirements of young children’s color teaching， this article analyzes the lack of color teaching at the moment， and pointed out that the concept of game teaching should be introduced in children’s color teaching. ， With a view to providing reference for improving the effects of children’s color teaching.

Keywords： Game teaching；child；color teaching；color game

0 引言

游戲教學(xué)理論認(rèn)為，教育需要以受教育者身心發(fā)展水平和特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計多樣化游戲活動，使其在參與游戲過程中學(xué)習(xí)知識、形成能力，是幼兒教育重要指導(dǎo)理念之一。幼兒身心發(fā)展程度較低，游戲教學(xué)重要性更加突出。色彩教學(xué)是幼兒美術(shù)教學(xué)重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)幼兒美術(shù)鑒賞能力的主要渠道。但是目前很多幼兒教師開展色彩教學(xué)方法不得當(dāng)，沒有結(jié)合教學(xué)激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒教師應(yīng)充分利用這個特點(diǎn)積極開展色彩游戲教學(xué)，將色彩知識融于游戲之中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時培養(yǎng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒形成美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)前美術(shù)課程實(shí)施目標(biāo)。

1 幼兒色彩游戲教學(xué)概述

1.1 幼兒色彩教學(xué)

在基于核心素養(yǎng)理念下，兒童繪畫教學(xué)要將色彩教學(xué)列為重要部分內(nèi)容，要在引導(dǎo)兒童感知色彩的過程中，形成良好的藝術(shù)體驗(yàn)[1]。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力必須從視覺認(rèn)知開始，而色彩是吸引幼兒注意力的最佳因素，因此，幼兒階段色彩教學(xué)非常重要。在這一階段，應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確感受色彩、認(rèn)識色彩，培養(yǎng)幼兒對美的事物的興趣，為幼兒長大后形成審美能力打下良好基礎(chǔ)。幼兒階段也是個體形成感知能力、理解能力的關(guān)鍵階段，以美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)為契機(jī)培養(yǎng)幼兒感知力、觀察力、理解力，對于幼兒終生發(fā)展都具有重要意義。對于幼兒教師而言，應(yīng)把握這一重要階段，組織開展豐富多樣的色彩教學(xué)活動，為幼兒認(rèn)識色彩、學(xué)會運(yùn)用色彩提供機(jī)會，還要根據(jù)幼兒不同年齡段選擇合適的色彩教學(xué)內(nèi)容和形式，確保色彩教學(xué)更有針對性和實(shí)效性。

1.2 幼兒色彩游戲教學(xué)

幼兒色彩游戲教學(xué)即游戲教學(xué)理論指導(dǎo)下開展色彩教學(xué)。游戲教學(xué)是指將教學(xué)內(nèi)容寓于游戲活動之中，讓學(xué)習(xí)者一邊游戲一邊學(xué)習(xí)。幼兒色彩游戲是指幼兒在教師組織指導(dǎo)下調(diào)動多種感官利用各種媒介材料進(jìn)行與色彩相關(guān)的游戲和互動，以達(dá)到認(rèn)識色彩、感知色彩和學(xué)會用色彩表達(dá)認(rèn)知、情感的目的[2]。

色彩在幼兒生活中無處不在，組織幼兒開展色彩游戲可以提高幼兒智力發(fā)育水平。幼兒因?yàn)槟挲g較小，還未掌握更多的認(rèn)知手段，他們認(rèn)知外界世界大部分情況下都是靠視覺接收信息，同時加以想象。組織幼兒進(jìn)行色彩游戲，可以讓幼兒接收到大量視覺信息，在色彩創(chuàng)作中鍛煉創(chuàng)造力、思考力，實(shí)現(xiàn)左右腦協(xié)同發(fā)育，促進(jìn)思維發(fā)展。

幼兒教師開展色彩游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力，掌握幼兒情感變化情況。幼兒認(rèn)知周圍環(huán)境最為關(guān)鍵的因素就是周圍環(huán)境包含的色彩，可以說，幼兒主要通過色彩提取眼前事物的主要特征。開展色彩游戲教學(xué)，能夠讓幼兒學(xué)會觀察的方法，進(jìn)而形成觀察能力。幼兒無法像成年人那樣直接表達(dá)認(rèn)知和情感，但是他們會把內(nèi)心的情緒傾注到創(chuàng)作之中，幼兒教師可以通過幼兒創(chuàng)作時使用的色彩來揣測和把握其情緒狀態(tài)，為及時調(diào)整教學(xué)方法提供依據(jù)，確保幼兒成長過程中得到呵護(hù)，身心發(fā)展日趨完善。

1.3 幼兒階段開展色彩游戲教學(xué)意義

1.3.1 激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)齡前幼兒難以長時間保持注意力，美術(shù)教學(xué)如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難讓幼兒產(chǎn)生興趣。而色彩教學(xué)內(nèi)容十分豐富，赤橙黃綠青藍(lán)紫各種顏色會有效吸引幼兒注意力，讓幼兒在感知色彩的同時認(rèn)識客觀世界。以游戲的形式開展色彩教學(xué)，還可以讓幼兒邊玩邊學(xué)，讓幼兒在利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作的過程中產(chǎn)生探索欲，激發(fā)幼兒對美術(shù)色彩做進(jìn)一步研究的積極性，不斷提升幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

1.3.2 促進(jìn)幼兒多種思維發(fā)展

游戲中幼兒行為具有自發(fā)性，為完成游戲任務(wù)幼兒會主動思考，探索解決問題的方法，這個過程中幼兒的專注力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等都會得到良好的發(fā)展。色彩游戲教學(xué)和幼兒思維發(fā)展趨勢高度契合，和幼兒活潑好動特點(diǎn)相符，教師如能緊密結(jié)合幼兒認(rèn)知基礎(chǔ)和能力發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計多樣化色彩游戲，可以加深幼兒對色彩的感知，在此基礎(chǔ)上鍛煉幼兒聯(lián)想力、想象力，幫助幼兒學(xué)會用色彩表達(dá)內(nèi)心情緒，思維得到拓展。

1.3.3 鍛煉幼兒色彩感知能力

色彩游戲既是一種學(xué)習(xí)活動也是一種娛樂活動，所以能夠充分激發(fā)幼兒認(rèn)識色彩、感知色彩的興趣。幼兒參與色彩游戲時心理沒有學(xué)習(xí)壓力，情緒放松，更容易感受到世界的豐富多彩。教師在游戲教學(xué)中大多會為幼兒營造相應(yīng)的色彩情境，讓幼兒時刻接收到環(huán)境中的色彩信息，鍛煉他們的色彩感知能力。幼兒在游戲中會學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩，從整體輪廓逐漸關(guān)注到色彩細(xì)節(jié)，進(jìn)而形成高級色彩感知能力，色彩感知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步豐富。

2 幼兒色彩游戲教學(xué)存在的問題

當(dāng)前幼兒以游戲形式開展色彩教學(xué)的意義和價值已經(jīng)得到普遍認(rèn)可，但是還有很大一部分幼兒教育工作者的教學(xué)工作還存在一定誤區(qū)，色彩教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高，甚至影響幼兒思維能力發(fā)展，具體體現(xiàn)在以下三方面。

2.1 指導(dǎo)方法成人化

幼兒美術(shù)創(chuàng)作不同于成人，一般都缺少明確的目的和思路，無論是色彩選擇還是材料運(yùn)用，都具有明顯的隨意性。幼兒個人情緒和喜好決定色彩選擇結(jié)果，所以教師不能按照成人標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒游戲行為。但是有很多幼兒教師不能正確看待幼兒游戲中隨心所欲運(yùn)用色彩行為，發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行游戲就立即制止，用成人的眼光去評價幼兒色彩創(chuàng)作結(jié)果。這種指導(dǎo)方式無法在色彩游戲中培養(yǎng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也不能有效培養(yǎng)幼兒的色彩感知力。

2.2 游戲內(nèi)容和生活脫節(jié)

部分幼兒教師對色彩教學(xué)和生活的聯(lián)系認(rèn)知不足，沒有結(jié)合幼兒生活實(shí)際選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計游戲活動，而是單純以教材作為教學(xué)內(nèi)容來源。教師設(shè)計的色彩游戲和幼兒生活脫節(jié)，導(dǎo)致幼兒無法順利進(jìn)入游戲情境，也不能在完成游戲任務(wù)過程中提升色彩感知能力，甚至?xí)绊懹變簩γ佬g(shù)內(nèi)容的興趣。幼兒在色彩游戲中不能產(chǎn)生良好的心理感受，其想象力、創(chuàng)造力也得不到應(yīng)有的鍛煉和提升，長此以往對美術(shù)教學(xué)效果，乃至幼兒身心成長都會產(chǎn)生一定影響。

2.3 色彩游戲內(nèi)涵缺乏深度

幼兒色彩教學(xué)需要對幼兒的色彩感知力、理解力進(jìn)行培養(yǎng)，教師要在色彩游戲中著重培養(yǎng)其色彩敏感性。但是很多幼兒教師設(shè)計的色彩游戲中并沒有對色彩內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘，將色彩教學(xué)簡單理解為教幼兒學(xué)習(xí)顏色搭配。實(shí)際上，色彩教學(xué)也是培養(yǎng)幼兒良好個性品質(zhì)和創(chuàng)造精神的重要平臺。因此，色彩游戲不僅要有色彩感知、搭配、運(yùn)用等相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)有為幼兒提供的自由發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，不應(yīng)以具體的事物限制幼兒想象和創(chuàng)作。幼兒教師應(yīng)在色彩游戲中做好引導(dǎo)性和指導(dǎo)性工作，充分激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情。

3 幼兒色彩游戲教學(xué)實(shí)施原則和策略

色彩教學(xué)需要讓幼兒掌握色彩相關(guān)知識，包括什么是對比色、同類色、類比色等等，還要向幼兒滲透冷暖、色調(diào)、透明度等專業(yè)術(shù)語，這些內(nèi)容都非常抽象，幼兒理解能力有限，接受這些抽象理論難度較大，教師應(yīng)充分發(fā)揮游戲教學(xué)優(yōu)勢讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，豐富色彩認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒多種能力的同時提升色彩教學(xué)效果。

3.1 玩色游戲

好玩好動是幼兒天性，幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計趣味性玩色游戲，讓幼兒自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作，可以有效激發(fā)幼兒色彩學(xué)習(xí)興趣[3]。例如讓小班幼兒用手蘸著各種顏色的顏料，在畫布上畫出自己創(chuàng)作的內(nèi)容，可以充分調(diào)動幼兒想象力。組織幼兒開展這種游戲不需要規(guī)定創(chuàng)作的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，只需要幼兒創(chuàng)作出自己的作品，作品也不需要具有具體形象和繪畫技巧，只是要讓幼兒體驗(yàn)用色彩創(chuàng)作的過程。筆者帶領(lǐng)小班幼兒在“大家畫”玩色游戲中創(chuàng)作的作品（圖1），雖然沒有具體事物形象，也缺少布局構(gòu)圖技巧，但是幼兒在參與過程中會產(chǎn)生用色彩表達(dá)情感強(qiáng)烈欲望，也感受到了自我表達(dá)的樂趣。

對于大班幼兒而言，應(yīng)在色彩游戲設(shè)計中增加游戲內(nèi)容，并適當(dāng)提高游戲難度。例如“調(diào)色游戲”，讓幼兒利用現(xiàn)有顏料調(diào)制出多種顏色。在游戲開始之前，教師要向幼兒提出問題，明確游戲的目標(biāo)和要求。游戲開始后幼兒用教師提供的顏料隨便調(diào)制，游戲結(jié)束后幼兒展示自己的調(diào)制成果，教師對幼兒表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。為了讓幼兒加深對色彩的認(rèn)識，教師可以在游戲結(jié)束后對幼兒進(jìn)行提問，例如“你的顏色是用哪幾種顏料調(diào)制出來的”“你在調(diào)制顏色過程中有什么發(fā)現(xiàn)”等等。利用調(diào)色游戲可以讓幼兒在實(shí)踐中了解色彩知識，色彩認(rèn)知得到豐富，而且還鍛煉了動手能力，增加了色彩創(chuàng)作快樂體驗(yàn)，提高了對色彩學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 涂色游戲

涂色游戲也是非常適合幼兒的色彩游戲，不僅能夠提升色彩教學(xué)效果，而且有利于幼兒形成做事認(rèn)真、耐心細(xì)致的好習(xí)慣。幼兒教師可以根據(jù)幼兒認(rèn)知基礎(chǔ)設(shè)計填色的內(nèi)容和具體形式，但是在游戲過程中教師不宜對幼兒行為進(jìn)行干預(yù)，允許幼兒根據(jù)自己喜好和認(rèn)知選擇顏色類別和填色方式，給予幼兒充分的發(fā)揮空間。幼兒認(rèn)知水平有限，操作能力也不強(qiáng)，所以開展涂色游戲有可能效果并不好，填色的任務(wù)不能順利完成。幼兒開始填色時想象思維會特別活躍，但是他們無法用手完全表達(dá)出自己的想象，所以填色的結(jié)果可能是天馬行空，不知所云。教師面對這種情況不宜制止或者指責(zé)，應(yīng)充分肯定幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)，并以幼兒填色成果為基礎(chǔ)進(jìn)行簡單修飾和調(diào)整，讓幼兒的創(chuàng)作成果更加成功，充分保護(hù)幼兒的表現(xiàn)欲，幫助幼兒建立學(xué)習(xí)自信心。在填色游戲內(nèi)容設(shè)計上，教師應(yīng)選擇幼兒熟悉的動畫片角色形象，或者是幼兒生活中可以接觸到的生活物品、自然花草等形象，避免生疏的形象增加游戲難度。涂色游戲中幼兒可能出現(xiàn)無法均勻涂色的問題，教師可以在游戲中對幼兒涂色的順序、方式進(jìn)行指導(dǎo)[4]。經(jīng)常開展涂色游戲，幼兒的涂色水平會逐漸提高，做事專注等良好習(xí)慣也會慢慢形成。

3.3 模仿繪畫游戲

模仿繪畫游戲活動是指讓幼兒以特定人或者物為參照進(jìn)行繪畫的游戲活動。模仿繪畫游戲中，教師需要為幼兒提供一個模仿對象，例如幼兒喜歡的卡通形象、小動物形象等等，然后幼兒拿起畫筆進(jìn)行模仿繪畫。游戲過程中教師可以對幼兒操作方式、繪畫方法等進(jìn)行一定指導(dǎo)，但是不必關(guān)注幼兒筆下的形象是否和原型相似，也不用強(qiáng)調(diào)幼兒必須根據(jù)客觀世界真實(shí)情況選擇合適的色彩，允許幼兒完全根據(jù)自己的理解認(rèn)知完成模仿繪畫過程。幼兒在完成這個游戲任務(wù)過程中參照原型只占很小一部分，主要是根據(jù)自己的理解進(jìn)行再創(chuàng)作，融入了大量的想象，其中很多都可能不符合人們的常規(guī)認(rèn)識，例如三角形的太陽、綠色的花朵等等，教師應(yīng)予以鼓勵和肯定。尤其是對使用多種顏色的作品，教師要多加贊揚(yáng)，并讓其他幼兒一起觀賞，以此為契機(jī)向幼兒傳輸簡單的色彩搭配知識，教給幼兒搭配色彩，提高幼兒色彩感知力。教師還可以在模仿繪畫基礎(chǔ)上增加競賽環(huán)節(jié)，讓幼兒比一比誰的創(chuàng)作最漂亮。游戲結(jié)束后，教師和幼兒一起對所有作品的顏色選擇、搭配等進(jìn)行評價，評選出最佳作品，以此激發(fā)幼兒的好勝心，調(diào)動幼兒創(chuàng)作熱情。筆者一節(jié)美術(shù)課后一名幼兒完成的作品（圖2），這節(jié)課筆者設(shè)計的任務(wù)是仿畫“美麗的蝴蝶”，從作品上可以看出，幼兒并沒有畫出蝴蝶的形象，而是大膽地運(yùn)用了多種色彩。而這個過程，就是幼兒在豐富色彩認(rèn)知、積累色彩創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的過程，通過創(chuàng)造掌握色彩搭配基本知識，充分鍛煉想象力和創(chuàng)造力。

4 結(jié)語

在幼兒色彩教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，能夠讓幼兒色彩教學(xué)擁有新的活力，激發(fā)幼兒認(rèn)識色彩、學(xué)習(xí)色彩知識的積極性，促進(jìn)幼兒色彩感知力想象力、創(chuàng)造力發(fā)展，提升幼兒認(rèn)知水平，全面提升美術(shù)教學(xué)效果。誠然，幼兒教師也要在色彩游戲設(shè)計中盡量貼近幼兒生活，符合幼兒認(rèn)知水平，確保游戲的趣味性和教育性，讓幼兒興趣盎然參與活動的同時，掌握更多色彩知識，能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

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