田竹林

幼兒園是幼兒接受教育的重要場所，幼兒園教育的目標之一是培養(yǎng)幼兒的自主學習能力和探索能力。戶外自主游戲作為一種重要的教育方式，能夠給幼兒提供更多的機會去自主探索和學習。自然教育作為幼兒園教育的重要組成部分，對于幼兒的身心發(fā)展和環(huán)境意識的培養(yǎng)具有重要意義。本論文通過對幼兒園戶外自主游戲中自然教育的探索實踐，分析了幼兒園戶外自主游戲中的重要性，總結了自主游戲教學指導的不足，探究了自然教育的重要性，并提出了一些策略和建議，總結在自然教學為幼兒自主游戲帶來的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。

一、開展幼兒園戶外自主游戲的意義

幼兒戶外自主游戲是指在戶外環(huán)境中，幼兒自主選擇游戲內(nèi)容和游戲方式，自由發(fā)揮和游戲探索的一種游戲形式。這種游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有重要意義。

首先，戶外自主游戲能夠促進幼兒的身體發(fā)展。在戶外環(huán)境中，幼兒可以進行各種跑跳、爬行、投擲等活動，鍛煉身體的各個部位，提高肌肉力量和協(xié)調(diào)性。同時，戶外游戲還能夠增強幼兒的耐力和體能，提高心肺功能，有助于幼兒的身體健康發(fā)展。

其次，戶外自主游戲有助于培養(yǎng)幼兒的社交能力。在戶外游戲中，幼兒可以與其他幼兒進行互動和合作，共同完成游戲任務。通過與他人的交流和合作，幼兒可以學會傾聽、表達自己的意見和想法，培養(yǎng)良好的溝通能力和合作精神。此外，戶外游戲還能夠培養(yǎng)幼兒的團隊意識和領導能力，讓幼兒學會在集體中發(fā)揮自己的作用。

再次，戶外自主游戲有助于促進幼兒的認知發(fā)展。在戶外環(huán)境中，幼兒可以接觸到各種新的事物和情境，通過觀察、探索和實踐，積累新的知識和經(jīng)驗。戶外游戲還能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和思維能力，提高幼兒的問題解決能力和創(chuàng)造力。

最后，戶外游戲還能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)幼兒對自然和社會的探究興趣，培養(yǎng)幼兒的終身學習能力。

總的來說，戶外自主游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有重要意義。通過戶外游戲，幼兒可以得到身體、社交和認知等多方面的發(fā)展，提高自身的素質(zhì)和能力。因此，學齡前教育應該重視幼兒戶外自主游戲的開展，為幼兒提供良好的戶外游戲環(huán)境和機會。

二、目前幼兒戶外自主游戲教學存在的問題

（一）缺乏足夠的戶外游戲場地：許多幼兒園的戶外場地有限，無法提供足夠的空間供幼兒進行自主游戲，導致幼兒在戶外活動中的選擇受限，無法充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

（二）缺乏專業(yè)指導：幼兒戶外自主游戲需要有專業(yè)的指導和引導，以確保游戲的安全性和教育性。然而，許多教師缺乏相關的培訓和知識，難以有效地引導幼兒進行戶外自主游戲。

（三）缺乏適當?shù)挠螒虿牧虾驮O備：戶外自主游戲需要適當?shù)挠螒虿牧虾驮O備來激發(fā)幼兒的興趣和參與度。然而，許多幼兒園缺乏這些資源，導致幼兒在戶外游戲中的體驗和學習機會受限。

（四）缺乏家長的支持和參與：戶外自主游戲需要家長的支持和參與，以促進幼兒的參與。然而，許多家長對戶外游戲的重要性和教育價值缺乏認識，缺乏對幼兒戶外游戲的支持和鼓勵。

（五）過度關注安全問題：由于對幼兒安全的過度關注，許多幼兒園限制了孩子戶外自主游戲的范圍和內(nèi)容。這導致幼兒在戶外游戲中缺乏挑戰(zhàn)和探索的機會，難以全面發(fā)展他們的身體機能和認知能力。

（六）缺乏評估和反饋機制：戶外自主游戲教學往往缺乏完善的評價體系和反饋機制，難以及時了解幼兒的發(fā)展和需求。這導致教師難以針對幼兒的個體差異進行有效的活動調(diào)整，影響了幼兒的學習效果。

三、自然教育在幼兒教育中的重要性

自然教育是指通過讓幼兒與自然環(huán)境接觸、觀察和探索，培養(yǎng)他們對自然的興趣和理解力，促進他們的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)提升的教育方式。在幼兒教育中，自然教育具有重要的意義和價值。

首先，自然教育可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。幼兒對周圍的自然環(huán)境充滿了好奇和興趣，通過自然教育，他們可以親身體驗和觀察自然界的奇妙之處，激發(fā)好奇心和探索欲望，培養(yǎng)主動學習的能力。

其次，自然教育可以促進幼兒的身心發(fā)展。在自然環(huán)境中，幼兒可以進行各種活動，如跑、跳、爬、摸索等。這些活動可以促進他們的身體發(fā)育和運動能力的提升。同時，自然教育還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。教師引導幼兒觀察和思考自然現(xiàn)象，可以培養(yǎng)幼兒的思維能力和解決問題的能力。

再次，自然教育還可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識和保護意識。通過接觸自然環(huán)境，幼兒可以了解到自然資源的重要性和脆弱性，增強自身的環(huán)境意識和保護意識，更熱愛自然。

最后，自然教育可以提升幼兒的綜合素質(zhì)。自然教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，如觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、合作能力等，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

四、幼兒園戶外自主游戲中自然教育的探索與實踐策略

（一）提供多樣化的自然環(huán)境

在戶外自主游戲中，教師應提供多樣化的自然環(huán)境，如花園、公園、森林等，讓幼兒能夠接觸到不同的植物、動物和地形，從而加深他們對自然的認知和理解。

在戶外自主游戲中融入自然教育，教師要為幼兒提供多樣化的自然環(huán)境，既可在幼兒園中為幼兒開辟合適的游戲環(huán)境，又可帶領幼兒走出幼兒園，在公園等自然環(huán)境較好的地方進行游戲活動。同時，教師也要提前為幼兒做好場地勘測，檢測場地是否符合幼兒游戲標準、能否保證幼兒在游戲過程中的健康和安全。為幼兒提供更加多樣化的自然環(huán)境，能夠使幼兒在游戲過程中接觸到更多的動物、植物和不同的地形，深化幼兒對自然的認知與理解，提高戶外自主游戲中的自然教育的質(zhì)效，豐富幼兒的經(jīng)驗積累。

（二）引導幼兒觀察和探索

在游戲中，教師可以引導幼兒觀察和探索自然界的現(xiàn)象和規(guī)律，如觀察昆蟲的生長過程、觀察植物的變化等，讓幼兒通過親身體驗和實踐，對自然界的奧秘產(chǎn)生興趣和好奇心。

在自主游戲過程中，教師要注重對幼兒的引導和幫助，要為幼兒留有自主和自由選擇的空間。例如，在游戲過程中，教師應幫助幼兒認識多種不同的植物和昆蟲，通過觸摸和嗅覺等多種方式對其進行感知和描述。在對幼兒進行引導的過程中，教師不應將自己的意識強加給幼兒，而是要讓幼兒自主地去體會和發(fā)表自己的感受，引導幼兒在觀察植物生長，觀察動物、昆蟲的多種習性中提升實踐能力，利用親身體驗的方式加深幼兒對自然界的認知，使幼兒對自然的探索產(chǎn)生好奇心和熱情，推動自然教育在幼兒戶外自主游戲中的實施和開展。

（三）鼓勵幼兒親近自然

在戶外自主游戲中，教師應鼓勵幼兒親近自然，讓他們觸摸花草、摘取果實、感受陽光和風等，讓幼兒通過親身體驗，感受到自然的美好和溫暖。

在戶外自主游戲過程中，教師應參與到幼兒的游戲過程中，在幼兒活動中多鼓勵幼兒，幫助幼兒通過多種方式來感知自然。例如，教師可以指導幼兒張開雙臂，感知風吹過身體時的感受；帶領幼兒觸摸溪流花草，通過觸覺來感受自然；感受花香，摘取果實等，使幼兒親身體驗到自然界的豐富多彩。教師應引導幼兒用自己的語言對親身經(jīng)歷進行描述，提升幼兒的口語交流能力，讓幼兒能夠在自主游戲過程中感受到自然，提升幼兒的感知能力與情感表達能力。

（四）培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

在游戲中，教師應引導幼兒了解環(huán)境保護的重要性，如垃圾分類、節(jié)約用水、保護動植物等，讓幼兒通過實際操作和討論，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣和環(huán)保意識。

在游戲過程中，教師可以為幼兒擬定環(huán)保主題的自主游戲，讓幼兒通過游戲樹立如垃圾分類、節(jié)約資源、保護動植物等意識。具體而言，教師可以為幼兒提供不同種類垃圾的卡片，讓幼兒對卡片進行分類，使幼兒通過對卡片進行垃圾分類游戲比拼，看看誰能將垃圾分得又快又準確。游戲競賽的方式能夠激起幼兒的學習興趣和探索欲望，讓幼兒通過游戲掌握更多的環(huán)境保護知識，提高幼兒的實際操作能力和表達能力，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣與環(huán)保意識，提升幼兒的綜合素養(yǎng)與能力。

（五）創(chuàng)設自然探索活動

在戶外自主游戲中，教師應創(chuàng)設一些自然探索活動，如捉蟲子、觀察鳥類、尋找昆蟲的蹤跡等，讓幼兒通過這些活動主動參與到自然教育中，培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力。

在幼兒戶外自主游戲中，教師可以引導幼兒自主創(chuàng)設一些自然探索類的活動，通過觀察昆蟲鳥類、尋找動物足跡等方式激發(fā)幼兒的好奇心，在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力。教師也需指導幼兒在活動過程中注重對環(huán)境的保護。如，在觀察動植物和昆蟲時，教師要注重保護其生活的環(huán)境，不對其生態(tài)進行破壞等，增強幼兒對自然的保護意識，讓幼兒自覺保護生態(tài)環(huán)境，樹立正確的價值觀念，提升幼兒的綜合能力，使幼兒自主地參與到自然活動中，提升他們對生活細節(jié)的觀察力。

（六）利用自然材料進行創(chuàng)作

在戶外自主游戲中，教師應提供一些自然材料，如樹葉、花瓣、小石子等，讓幼兒利用這些材料進行創(chuàng)作，如拼花、堆石子等，讓幼兒通過創(chuàng)作活動來感受到自然的美麗和豐富。

在戶外自主游戲中，教師可以為幼兒提供相關的自然材料，讓幼兒自由地對材料進行尋找，或撿拾地上的落葉和花瓣，或利用小石子等材料進行拼貼等創(chuàng)作。這樣，既能提升幼兒的動手能力和創(chuàng)新能力，又能讓幼兒通過自然材料進行創(chuàng)作，提升幼兒對自然的理解能力和感知能力，使幼兒通過創(chuàng)作感受到自然的豐富。教師還可以開展相關的作品展覽，對幼兒的作品給予正面的鼓勵和反饋，讓幼兒對自然的探索更加充滿興趣，推動自然教育的優(yōu)化與創(chuàng)新。

（七）開展自然教育活動

在戶外自主游戲中，教師可以結合一些自然教育活動，如野餐、露營、采摘等，讓幼兒親身參與到自然中，感受到自然的樂趣和魅力，從而增強他們對自然的熱愛和保護意識。

除了開展多樣化的自然教育活動，讓幼兒自主積極地參與到戶外自主游戲中之外，教師也要在游戲結束后對結合自然的游戲活動進行總結和反饋，通過幼兒在游戲過程中的表現(xiàn)和創(chuàng)新，對每名幼兒進行評價。這樣，既幫助幼兒樹立了自主游戲的信心，又喚起了幼兒對自然的探索和學習熱情，使幼兒通過自然教育學到更多的自然知識，提升自身的感官能力，使幼兒通過戶外運動增強體魄，為幼兒未來的成長奠定基礎，也使幼兒更好地感知世界、觀察世界、了解世界，提升幼兒的學習能力。

五、自然教育為戶外自主游戲教學帶來的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

（一）優(yōu)勢

1.探索與發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)：自然教育提供了豐富多樣的自然環(huán)境，讓幼兒有機會親身體驗大自然和探索大自然，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索精神。通過戶外自主游戲，幼兒可以自由地觀察、發(fā)現(xiàn)和探索自然界的奧秘。

2.感官與身體發(fā)展的促進：戶外自主游戲能夠讓幼兒充分利用他們的感官與自然環(huán)境互動，如觸摸、聽覺、視覺等，促進幼兒的感官發(fā)展和身體協(xié)調(diào)能力的提高。

3.自主學習與創(chuàng)造力的培養(yǎng)：自然教育注重幼兒的自主學習和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在戶外自主游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇游戲內(nèi)容和方式，自主決策和解決問題。這種自主性的學習過程和創(chuàng)造過程可以培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。

（二）挑戰(zhàn)

1.安全問題：戶外環(huán)境存在一定的安全隱患，如不平整的地面、植物的刺、昆蟲叮咬等，教師需要確保幼兒的安全，提前做好安全預防措施，并在游戲過程中密切關注幼兒的安全狀況。

2.管理與指導的困難：戶外自主游戲中，幼兒的活動范圍較大，教師很難對每名幼兒進行個別指導和全程管理。因此，教師需要制定合理的游戲規(guī)則和指導原則，引導幼兒在游戲中發(fā)展自己的能力，并及時給予必要的支持和幫助。

3.學習目標的明確性：自然教育的目標較為寬泛，如培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識、科學觀察能力等。在戶外自主游戲中，教師需要明確游戲的學習目標，并設計相應的評價方法，以確保幼兒能夠達到預期的學習效果。

自然教育的融入為幼兒戶外自主游戲教學帶來了許多優(yōu)勢，如探索能力的培養(yǎng)、自主學習能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)等，然而，也存在一些挑戰(zhàn)，如安全問題、管理與指導的困難以及學習目標的明確性。在未來的教學過程中，教師需要充分認識到這些優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，采取相應的措施，確保幼兒能夠在戶外自主游戲中獲得更好的教育。

六、結語

通過對幼兒園戶外自主游戲中自然教育的探索實踐，本論文提出了一些策略和建議。在幼兒園戶外自主游戲中，教師應該提供豐富多樣的自然材料，引導幼兒觀察和探索自然現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。同時，教師還應該充分發(fā)揮自己的引導作用，通過提問和討論，幫助幼兒深入理解自然現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識。希望這些策略和建議為提高幼兒園戶外自主游戲中自然教育的效果、促進幼兒園教育的改進和發(fā)展提供一些參考和借鑒。