[摘 要] 德育不是孤立的，它必須融入各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)中，體現(xiàn)在日常的課堂教學(xué)與管理中。開展課程思政是落實黨的教育方針，完成立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。將德育與數(shù)學(xué)課程有機結(jié)合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時培養(yǎng)良好的品德和正確的價值觀，實現(xiàn)育人目標。

[關(guān)鍵詞] 德育；小學(xué)數(shù)學(xué)；融合教學(xué)

習(xí)近平總書記指出：“要堅持社會主義辦學(xué)方向，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，發(fā)揮教育在培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用，深化學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，加強和改進學(xué)校體育、美育，廣泛開展勞動教育，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。”如何在自己的教學(xué)實踐中實現(xiàn)立德樹人的目標，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨情懷，是擺在一線小學(xué)教師面前的一個重要課題。對小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，將德育與之結(jié)合，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識技能的同時，獲得良好的品德教育，從而提升道德素質(zhì)。

一、數(shù)學(xué)融合德育，立德樹人育新人

數(shù)學(xué)教師要改變“德育是班主任或德育教師的工作”的錯誤觀念，把“立德樹人”作為數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標來對待，積極挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課程中豐富的德育元素，靈活地將其滲透到日常教學(xué)中，實現(xiàn)以德育人、以文化人，促進學(xué)生全面發(fā)展。

為實現(xiàn)上述目標，教師首先要充分利用課內(nèi)和課外、線上和線下等多種渠道，將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的有機結(jié)合。其次要提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式。例如，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以設(shè)計易于操作的統(tǒng)計家庭每周使用塑料袋數(shù)量或統(tǒng)計學(xué)校門口一分鐘人車流量等主題實踐活動。通過這種數(shù)學(xué)社會實踐，可以加深學(xué)生對環(huán)境保護和交通安全的理解。以此類推，通過特定的數(shù)學(xué)實踐活動，就可以相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生特定方面的素質(zhì)。可見，將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效避免學(xué)生因錯誤的主、副科觀念造成的片面發(fā)展，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、利用三個融合點，巧妙滲透德育

（一）顯性的數(shù)學(xué)教學(xué)與隱性的德育相結(jié)合

在日常授課時，教師要注意適當(dāng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于我國經(jīng)濟發(fā)展、社會文化發(fā)展的內(nèi)容，挖掘教材中的政治、經(jīng)濟、社會、文化等德育元素，將顯性的數(shù)學(xué)教學(xué)和隱性的德育有機結(jié)合起來。

例如，在進行“角的認識”相關(guān)內(nèi)容的授課時，教師就可以利用學(xué)生熟悉的國旗、少先隊隊旗和紅領(lǐng)巾，請學(xué)生談?wù)効匆娝鼈儠r會聯(lián)想到什么，以此加深學(xué)生對國家標志和政治符號的理解。又如，教學(xué)“圖形的運動”中有關(guān)軸對稱的內(nèi)容時，教師就可以給學(xué)生播放川劇變臉的表演，帶他們觀看趙州橋的視頻介紹，讓他們感受祖國深厚的文化底蘊和發(fā)達的古代科技。再如，講解“小數(shù)的意義和性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以給學(xué)生講解數(shù)學(xué)史——我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在公元3世紀就提出了微數(shù)的概念，到公元13世紀我國另一位數(shù)學(xué)家朱世杰正式提出了小數(shù)的概念；講到“雞兔同籠”問題時，教師就可以告訴學(xué)生，早在一千五百年前我國古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》就記載了這個數(shù)學(xué)問題……總之，顯性教學(xué)與隱性德育相結(jié)合，可以使學(xué)生切身感受到我國深厚的數(shù)學(xué)文化，從而在內(nèi)心深處增強文化自信。

（二）習(xí)題編寫與德育素材有機結(jié)合

將習(xí)題編寫與德育素材結(jié)合起來可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)積極向上的價值觀和道德品質(zhì)，增強其對我國經(jīng)濟社會各項成就的感知，從而形成民族自豪感。

例如，在給小學(xué)生設(shè)計折線統(tǒng)計圖的練習(xí)時，教師可以嘗試適當(dāng)加入我國2002—2021年的GDP增長數(shù)據(jù)，使他們對我國的經(jīng)濟發(fā)展有直觀的認識；在“路程、時間與速度”相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題設(shè)計中，教師可以融入我國自主研發(fā)的航空母艦的相關(guān)內(nèi)容——“山東艦標準航速約為30節(jié)，已知1節(jié)=0.514m/s，求山東艦每天能行駛的路程”。又如，在解決問題的策略學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合“節(jié)電節(jié)水”“保護生態(tài)環(huán)境”“農(nóng)地濕地耕地”等主題的鮮活德育素材，開展環(huán)保教育、愛國主義教育等。

（三）實踐活動中滲透德育內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，與人們的生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，教師可以立足生活中的問題實施項目化學(xué)習(xí)。例如，教師可以安排學(xué)生在校內(nèi)開展“節(jié)約用水調(diào)查”“垃圾分類調(diào)查”等數(shù)學(xué)實踐活動。“節(jié)約用水調(diào)查”意在讓學(xué)生通過調(diào)查水價、家庭月用水量、本校水龍頭總數(shù)等一系列課外實踐活動，了解目前水資源緊缺的情況，進而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約資源意識；“垃圾分類調(diào)查”旨在組織學(xué)生調(diào)查自己和同學(xué)在校期間丟棄垃圾袋的情況，使學(xué)生審視自己日常生活中的行為習(xí)慣，從而增強環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。這樣的數(shù)學(xué)實踐活動，既能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，提高學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能擺脫以往以空洞理論說教為主的德育方式，增強德育效果。

三、對標全面育人目標，總結(jié)融合教學(xué)心得

數(shù)學(xué)教育承載著落實立德樹人根本任務(wù)的功能。將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課程，可以使學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，發(fā)展自己的邏輯思維能力和創(chuàng)新實踐能力，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。數(shù)學(xué)教師要在實踐中結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生實際，挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課程中豐富的德育資源，并以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來，推動育人目標的實現(xiàn)。

在具體的教學(xué)實踐中，教師可以利用數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)他們的毅力和解決問題的能力；設(shè)計一些需要小組合作解決的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在團隊中相互協(xié)作、互相幫助，培養(yǎng)合作精神和團隊意識；設(shè)計一些開放性的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生運用多種方法和策略解決問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力；在教學(xué)中引入一些與倫理和道德相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)與社會、生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的道德判斷力和價值觀；等等。

四、結(jié)語

總之，德育不是孤立的，它必須融入各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)中，體現(xiàn)在日常的課堂教學(xué)與管理中。教師必須提高自身業(yè)務(wù)能力，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點找準切入點，挖掘課程中蘊含的豐富的德育資源，在教學(xué)中進行德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的過程中，不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻

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[作者簡介]曾偉根（1985—? ? ），女，江西豐城人，豐城市新城小學(xué)，一級教師，研究方向為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。