2022年版課標中“綜合與實踐”部分是小學數(shù)學四個領域中變化較大的。為什么會有這些變化？教師應如何理解這些變化？又該如何落實這些變化？河南省特級教師、中小學正高級教師馬宇老師的最新論著《素養(yǎng)導向下的小學數(shù)學“綜合與實踐”活動設計》對此予以了回答。

該書是馬宇老師及其團隊七年實踐探索和理論思考的結晶。七年來，馬宇老師和她的研究團隊運用問卷、訪談及教案資料等文本分析，明確了學校、師生對“綜合與實踐”領域內容的認識及實施現(xiàn)狀；通過對比分析2001年以來三個版本的數(shù)學課程標準對“綜合與實踐”領域的內容定位和要求，并結合國內外相關研究，提出了“綜合與實踐”活動設計的原則、活動任務及評價標準，針對性地給出了解決“綜合與實踐”領域實施問題的基本對策，提煉了“綜合與實踐”活動的途徑、方法，開發(fā)了小學三個學段的12F9Xm+wRoNDTOlCFIKuSSX3YogWsIW7EXr+MpaVfuLAQ=個典型案例。這些案例主題真實、目標合理、實施形態(tài)豐富、活動評價有效；同時，案例還注重開展跨學科的綜合實踐活動，以切實可行的實施策略與建議，嘗試將部分新知識融入主題式學習活動中，不僅有利于培養(yǎng)兒童參與、辨析、反思，提升問題解決能力，發(fā)展核心素養(yǎng)，也有利于促進小學數(shù)學育人方式的變革，為一線小學數(shù)學教師明確新課標理念、落實跨學科綜合實踐活動的新要求提供了指導與借鑒。