摘 要：安全至關(guān)重要。對幼兒開展安全教育，不僅能提高幼兒的認(rèn)知水平和自我保護(hù)能力，還可以在一定程度上增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒安全意識、責(zé)任意識的培養(yǎng)。安全教育在班級管理中占據(jù)重要地位，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實際情況，有目的、有計劃地開展安全教育活動，促使幼兒提高自控水平，由他律向自律轉(zhuǎn)變，形成自我保護(hù)意識。

關(guān)鍵詞：幼兒德育；安全教育；自護(hù)能力；安全意識

作者簡介：丁璐璐（1996—），女，江蘇省海安市七星湖幼兒園。

幼兒正處于活潑好動的年紀(jì)，他們的自我控制能力有限，對外界危險的感知不敏銳，容易發(fā)生意外事故。而教師不僅肩負(fù)著教育幼兒的責(zé)任，也是幼兒的“守護(hù)者”，要時刻將幼兒放在眼里，確保幼兒的人身安全。因此要對幼兒開展安全教育，使他們懂得如何保護(hù)自身安全。

一、加強(qiáng)日常生活中的安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識

生活是一個大課堂，教師應(yīng)將安全觀念融入幼兒的日常生活中，讓幼兒知道哪些地方需要特別注意安全，哪些物品不宜觸碰，以提高幼兒的安全意識和警惕性。只有在思想上高度重視安全，才能將安全理念付諸實際行動，更好地避免危險并提高自保能力［1］。

（一）排查安全隱患

幼兒的認(rèn)知建立在實踐基礎(chǔ)上，所以教師可以與幼兒一同排查身邊的安全隱患，通過親身經(jīng)歷和開放式討論增強(qiáng)幼兒的安全意識［2］。例如，在晨間談話中，有幼兒提出操場邊的井蓋壞了，物品容易掉進(jìn)下水道，同學(xué)們玩游戲的時候也容易在那兒摔倒。由此延伸，教師可引導(dǎo)幼兒討論玩具滑梯、教學(xué)樓走廊、洗手間等地點的潛在危險。這樣的討論交流有助于幼兒認(rèn)識園內(nèi)的安全隱患，從而在日?；顒又刑岣呔栊?，樹立自我保護(hù)意識。同時，幼兒園也能根據(jù)師生反饋及時對危險設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，確保幼兒安全。

（二）設(shè)計安全標(biāo)志

幼兒園應(yīng)在園內(nèi)一些顯眼的地方設(shè)置安全警示標(biāo)志，以提醒幼兒關(guān)注安全問題。對于創(chuàng)作能力強(qiáng)的幼兒，教師可以鼓勵他們親自設(shè)計安全標(biāo)志［3］。例如，個別幼兒在上下樓梯時有爬臺階、跳臺階或一次性跨越多級臺階的行為，非常危險，于是教師讓幼兒想辦法將正確上下樓梯的方法融入警示標(biāo)志設(shè)計中。在學(xué)習(xí)用電安全知識時，幼兒設(shè)計并張貼了含有“不要碰電線”“有電，危險”和“遠(yuǎn)離電線”等內(nèi)容的標(biāo)志，起到了警示作用，提醒園內(nèi)師生注意自我保護(hù)。這種參與式的安全標(biāo)志設(shè)計活動不僅能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，還能加強(qiáng)他們對校園安全的關(guān)注，使更多人注意到潛在的安全問題，從而共同提高幼兒園安全水平。

二、結(jié)合文學(xué)故事與藝術(shù)活動，有效開展食品安全教育

文學(xué)作品蘊含著豐富的教育資源，有很多可以教導(dǎo)幼兒遵守安全規(guī)定和勞動紀(jì)律的故事。在幼兒音樂教材中，也有許多與安全相關(guān)的歌曲，適合幼兒傳唱。為了有效實施安全教育，教師應(yīng)有意識地將文學(xué)故事、兒歌等內(nèi)容引入教學(xué)中，提升安全教育效果。

（一）不亂吃東西

教師可以用《他為什么肚子疼》《垃圾食品我不吃》等繪本故事設(shè)計教案，使幼兒了解不衛(wèi)生的食物和“三無”食品的危害，明白要多吃對身體健康有益的食物。同時，教師可播放關(guān)于不良飲食行為的視頻，讓幼兒自主判斷對錯，強(qiáng)化他們的食品安全意識。

（二）了解食品安全標(biāo)簽

幼兒應(yīng)懂得每種食品都有自己的“保質(zhì)期”，我們不應(yīng)食用過期食品。教師可以帶幼兒去超市看一看、算一算各種食品的保質(zhì)期［4］，并鼓勵他們回家檢查家中各種食品的保質(zhì)期，確保不食用過期食品。

（三）食品安全宣傳

為了糾正幼兒的挑食習(xí)慣，教師可以講述故事《大公雞和漏嘴巴》，使幼兒明白挑食的不良影響。幼兒喜歡唱兒歌，教師便可以利用兒歌《不挑食》中的歌詞，如“一粒大米吃三次，脖子細(xì)細(xì)，尾巴細(xì)細(xì)，耷拉著眼皮沒力氣”，教導(dǎo)幼兒只有不挑食，才能實現(xiàn)營養(yǎng)均衡，保持身心健康。教師還可以鼓勵幼兒制作“不挑食”的宣傳海報，以圖文結(jié)合的方式宣傳食品安全，增強(qiáng)幼兒的安全意識。如此，幼兒能更好地加強(qiáng)自我管理，吃健康食品、放心食品、綠色食品。

三、開展安全主題教育活動，促使幼兒由他律向自律轉(zhuǎn)變

安全教育在班級管理中占據(jù)重要地位，教師應(yīng)結(jié)合幼兒在日常生活中遇到的安全問題，有針對性地組織安全主題活動，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，促使他們從他律向自律轉(zhuǎn)變，形成自我安全意識。

（一）提升幼兒對交通規(guī)則的認(rèn)識

交通安全是一項重要的安全教育內(nèi)容，教師可以通過播放交通事故警示視頻，讓幼兒了解不遵守交通規(guī)則可能會引發(fā)的后果，促使幼兒產(chǎn)生警惕之心，明白遵守交通規(guī)則的重要性。為了配合交通安全教育，教師可以在班級宣傳欄上張貼交通主題的畫報，以圖文結(jié)合的方式向幼兒介紹各種交通標(biāo)志。例如，在建構(gòu)活動中，幼兒可以模擬交通場景，進(jìn)行交警角色扮演游戲，以鞏固對交通規(guī)則的理解。在語言角，幼兒們可以玩紙偶游戲，同時演唱含有交通安全教育歌詞的兒歌，如“從小養(yǎng)成好習(xí)慣，不在路上玩游戲”“手頭不能伸窗外，扶緊把手莫忘記”等。這些有趣的游戲以及朗朗上口的兒歌不但能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，還能幫助他們將安全規(guī)則內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，起到示范引領(lǐng)的教育作用。

（二）開展消防地震等安全演習(xí)

安全演習(xí)是提高人民生命安全保障能力的關(guān)鍵，教師應(yīng)重視安全演習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的安全演習(xí)，使幼兒了解如何在火災(zāi)或地震等危險情況發(fā)生時保護(hù)自己。教師還應(yīng)教導(dǎo)幼兒，在緊急情況下應(yīng)及時撥打求助電話，如110是報警電話，119是火警電話，120是急救電話，確保他們知道面對危機(jī)如何保持冷靜并采取有效行動。為了防止詐騙，教師還應(yīng)提醒幼兒不要隨便接受陌生人的食物，不跟陌生人走，不遠(yuǎn)離家人獨自游玩，教導(dǎo)幼兒熟記家庭電話號碼和住址，在危險情況下保持冷靜。

四、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全平臺，熟記安全注意事項

網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺不僅能給幼兒提供安全學(xué)習(xí)的在線課程，還能促使家長重新審視幼兒安全問題。缺乏安全意識的家長在與孩子一同進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)后，往往能獲得深刻感悟，并將所學(xué)安全知識付諸實踐，積極提醒孩子在現(xiàn)實生活中要遠(yuǎn)離危險。

（一）親子共享安全故事體驗

安全教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒的日常生活，網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺提供了許多與日常生活相關(guān)的安全教育內(nèi)容。例如，故事《鉛筆不能咬》提醒家長和幼兒咬鉛筆這一不良習(xí)慣可能會對神經(jīng)系統(tǒng)造成不利影響，讓幼兒明白，為了身體健康，不應(yīng)該咬鉛筆；《安全乘坐火車》通過講述小動物皮皮猴乘坐火車的故事，告訴幼兒等車時要站在站臺黃色安全線之外，不要在火車來臨時靠近火車，不要帶易燃易爆物品上火車等安全知識；在安全教育平臺課程《生水喝不得》中，幼兒們明白了生水與開水之間的差異，盡管它們都是水，表面看起來沒有什么不同，但實際上，未經(jīng)有效措施處理的生水可能存在細(xì)菌和對人體健康有害的有機(jī)化合物。

親子安全教育的力量在于其能將安全教育滲透于日常生活的方方面面，強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)。在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)中，家長和孩子可以共同分享這些安全故事，一同學(xué)習(xí)安全知識，這不僅有助于加深親子情感，還能促使家長重視安全問題。這樣，家庭與學(xué)校將結(jié)合得更加緊密，共同為幼兒安全教育服務(wù)。

（二）以平臺資源為依托，開展安全專題教育活動

安全專題教育活動是從幼兒本位出發(fā)，針對幼兒的需求，有重點地進(jìn)行安全教育的活動。例如，在防溺水安全教育活動中，通過觀看防溺水警示教育片、溺水時的自救方法的動畫，幼兒可對如何防溺水形成更清晰的認(rèn)識，懂得在家長或教師不在身邊時不下水游泳、不到不熟悉的水域游泳、不私自下水游泳等，特別是在夏季高溫天氣中，不能因貪圖涼爽到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；如果發(fā)生溺水事故，應(yīng)該立刻呼救，保持仰臥姿勢，深呼吸，爭取盡快靠近岸邊，以提高獲救機(jī)會。

類似的專題教育活動內(nèi)容還包括國家安全、假期安全等，教師要鼓勵幼兒和家長一同觀看學(xué)習(xí)，增長見識，提升安全意識。網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺不僅是幼兒學(xué)習(xí)安全知識的地方，也為家長提供了認(rèn)識安全問題的機(jī)會。親子只有共同加強(qiáng)安全學(xué)習(xí)，掌握更多安全知識，才能更好地保障生命安全。

五、注意戶外活動中的安全教育，促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展

良好的身體協(xié)調(diào)能力有助于幼兒提高危險感知能力，在危險來臨時及時作出反應(yīng)。

（一）提高幼兒協(xié)調(diào)能力

幼兒活潑好動，在戶外活動中容易摔倒或碰傷，對此，教師應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的手腳靈活性、身體協(xié)調(diào)能力，提高運動的科學(xué)性和安全性。例如，教師可以組織幼兒玩“捉尾巴”“老鷹捉小雞”以及“貼燒餅”等游戲，從而實現(xiàn)幼兒平衡、靈敏、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定等多方面的綜合性發(fā)展。

（二）提高幼兒自保能力

戶外游戲區(qū)域可分為球類區(qū)、跳躍區(qū)、大型沙地區(qū)、攀登平衡區(qū)等，每個區(qū)域具有不同的特性，危險程度也不一樣。在各個區(qū)域中，幼兒需要注意不同的事項，以規(guī)避潛在危險。例如，在跳躍區(qū)，幼兒需要注意避免扭傷，與他人保持安全距離；在攀登區(qū)，攀爬時不能隨意松開雙手或與同學(xué)打鬧。教師可以與幼兒一同探討各個活動區(qū)域的潛在危險，以及正確參與游戲的方法，避免不安全行為。這有助于增強(qiáng)幼兒安全意識，降低活動安全風(fēng)險。

（三）利用突發(fā)事件，教育幼兒懂得保護(hù)自己

在戶外活動中，幼兒的注意力容易分散，小意外也時常發(fā)生。教師可以借助這些突發(fā)事件對幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒引以為戒，不要重蹈覆轍。例如，班上的琪琪小朋友走路時總愛東張西望，這次他又撞上了路邊的大樹，額頭上鼓出個“包”。于是，教師就琪琪的這一突發(fā)事件和日常不良習(xí)慣對幼兒展開了安全教育，提醒幼兒在走路時要注意安全，懂得愛護(hù)自己。

結(jié)語

教師需要持續(xù)關(guān)注幼兒的安全問題，并采取多種措施來確保幼兒的安全。在日常檢查與關(guān)懷方面，教師應(yīng)在晨間檢查時仔細(xì)檢查幼兒口袋是否有異物或危險品；在午睡時，關(guān)注幼兒的睡姿，避免幼兒因姿勢不當(dāng)產(chǎn)生不適；確保提供給幼兒的水適合飲用，避免過燙或過涼，以呵護(hù)他們的身體健康。在課后安全方面，教師要特別注意陌生人接送幼兒的情況，即使有接送卡，也要及時聯(lián)系幼兒家長確認(rèn)接送情況，防止拐騙事件的發(fā)生。在環(huán)境安全維護(hù)方面，要確保教室內(nèi)外環(huán)境整潔有序，定期檢查桌椅的安全性，若發(fā)現(xiàn)有危險因素，如釘子突出，教師應(yīng)及時聯(lián)系維修師傅進(jìn)行維修。在食品安全方面，幼兒園不能提供不安全、不衛(wèi)生的食物，盡量避免幼兒食用反季節(jié)的蔬菜，及時丟棄變質(zhì)的水果或飯菜。

總而言之，教師需要關(guān)注幼兒的飲食安全、交通安全和運動安全等方面，積極開展安全教育活動，把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在各項工作的首位。安全無小事，只有時刻保持警惕，才能更好地保護(hù)幼兒安全。

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